Einheit 1: 2.3 - 2.5 - Erziehungsbegriff

Question 1

Systematisierung von Erziehungsbegriffen nach Brezinka

Answer 1

• Brezinka hat vier Begriffs- und Deutungsdimensionen mit jeweils einem Gegensatzpaar herausgearbeitet
• Dimensionen eignen sich zur konzeptionellen Charakterisierung und terminologischen Präzisierung der heterogenen Erziehungsbegriffe (Weber, 2009)

Dimensionen:
* Prozess vs Produkt
* Deskriptions vs Präskription
* Absicht vs Wirkung
* Handlung vs Geschehen

Question 2

Prozessbedeutung vs. Produktbedeutung

Answer 2

• Prozessbegriff: Erziehung als Vorgang, d.h. unabhängig von dem Resultat
• Produktbegriff: Erziehung als Resultat

=> Einwand gegen den Produktbegriff von Brezinka selbst: es kann nie eindeutig festgestellt werden, b und inwieweit das erzieherische Handeln die Ursache für das Resultat ist

Question 3

Deskriptionsbegriff vs Präskriptionsbegriff

Answer 3

• Deskriptive Begriffsbestimmung: Die Merkmale der Erziehung werden nur als Fakten genannt
• Präskriptive Begriffsbestimmung: Das Erziehungskonzept enthält wertenden Aussagen und normative Vorschriften

Question 4

Absichtsbegriff vs. Wirkungsbegriff

Answer 4

• Absichtsbegriff: die erzieherische Intention, d.h. die Absicht ist wesentlich
• Wirkungsbegriff: Erziehung kann nur als solche gelten, wenn sie die gesetzen Ziele auch tatsächlich erreicht

Kritik von Weber: eine eindeutig Zuordnung von bestimmten Determinanten zu eingetretenen Wirkungen scheint unmöglich (Weber, 2009)

Question 5

Handlungsbegriffe vs. Geschehensbegriffe

Answer 5

• Handlungsbegriff: Erziehung als aktive, intentionale Einflussnahme
• Geschehensbegriff: beiläufiges Geschehen, das im erzieherischen Sinne funktional wirksam ist

Question 6

Direkte Erziehung

Answer 6

Direkte Erziehung, die auf den Zu-Erziehenden unmittelbar mit Förderungsabsicht gerichtet ist, erfolgt z.B. im Gespräch von Angesicht zu Angesicht (Brezinka, 1975)

Question 7

Indirekte Erziehung

Answer 7

Indirekte Erziehung wirkt auf den Lernenden mittelbar dudurch ein, dass seine Umweltverhältnisse so geschaffen oder verändert werden, dass sie ihn förderlich beeinflussen (Brezinka, 1975)

z.B. Gestaltung von Lernsituations, Rousseau, Montessori

Question 8

Zusammenspiel funktionaler/intentionaler und direkter/indirekter Erziehung

Answer 8

• Direkte Erziehung wird stets als intentionale Erziehung verwirklicht
• Indirekte Erziehung kann beides sein

Question 9

Wertfrei bzw. Wertneutral-deskriptive und wertend-normative entspricht weitgehend:

Answer 9

deskriptiver und präskriptiver Erziehungsbegriffe

Question 10

Wertfrei bzw. werturteilsfrei konzipierte Erziehungsbegriffe

Answer 10

Definitionen bei denen alle Wertaspekte ausgeklammert bleiben, sind selten

z.B. behaviorisitische Verhaltenswissenschaft, z.B. Skinner

Question 11

Wertneutral bzw. wertoffen-deskriptiv konzipierte Erziehungsbegriffe

Answer 11

• Wertaspekte werden weder völlig ausgeklammert noch stellungnehmend wertend eingebzogen
• Wertoffen meint, dass der Erziehungsbegriff mit den verschiedensten Wertvorstellungen verträglich ist

Question 12

Wertend-präskriptive Erziehungsbegriffe

Answer 12

bringen werturteilende und vorschreibende Stellungsnahmen zum Ausdruck

Question 13

Fazit: Wertfreie bzw. wertneutral-deskriptive und wertend-normative Erziehungsbegriffe

Answer 13

Für die Pädagogik erweist sich sowohl ein deskriptiver als auch ein normativer Begriff von Erziehung als notwendig

Sie ergänzen undrelativieren sich wechselseitig