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CR PSY 2024 > TSA/Tb apprentissages PPN > Flashcards

TSA/Tb apprentissages PPN Flashcards

1
Q

Quel est le critère A du TSA?

A

A. Déficits dans les communications et les interactions sociales à travers de multiples contextes, actuellement ou dans le passé, avec :
1. Déficits dans la réciprocité sociale ou émotionnelle
2. Déficits des comportements de communication non-verbaux utilisés au cours des interactions sociales (contact visuel, mimique faciale, posture corporelle, gestes)
3. Difficultés à développer, maintenir et comprendre les relations.

3/3 critères requis

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2
Q

Quel est le critère B du TSA?

A

B. Caractère **restreint et répétitif **des comportements, intérêts et activités, actuellement ou dans le passé, avec au moins 2/4 :
1. Mouvements, utilisation d’objets ou langage stéréotypé ou répétitifs (dont écholalie et phrases idiosyncrasiques)
2. Intolérance au changement, adhésion inflexible à des routines, rituels verbaux ou non-verbaux
3. Intérêts extrêmement restreints et fixes, anormaux soit dans leur intensité ou dans leur but
4. Hypo ou hyperréactivité aux stimulations sensorielles ou intérêts inhabituels pour des aspects sensoriels de l’environnement

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3
Q

À quel moment doivent se développer initialement les sx de TSA?

A

Critère C. Symptômes présents dans la période du développement précoce (mais peuvent se manifester complètement qu’à l’âge où les demandes sociales excèdent les capacités)

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4
Q

Quels sont les spécificateurs du TSA? (5)

A
  • Avec ou sans déficit intellectuel
  • Avec ou sans altération du langage
  • Associé à une maladie génétique ou médicale ou à un facteur environnemental
  • Associé à un trouble développemental, mental ou comportemental
  • Avec catatonie

Spécifier la sévérité (requérant aide, aide importante ou aide très importante) pour le critère A et B

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5
Q

Donnez 3 exemples de conditions pouvant être un spécificateur “associé à un trouble développemental, mental ou comportemental” du TSA.

A

irritability, sleep problems, self-injurious behavior, or developmental regression, attention-deficit/hyperactivity disorder; developmental coordination disorder; disruptive behavior, impulse-control, and conduct disorders; anxiety, depressive, or bipolar disorders; tics or Tourette’s disorder; feeding, elimination, or sleep disorders

Source = DSM-5

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6
Q

Donnez 3 exemples de conditions pouvant être un spécificateur “associé à une maladie génétique ou médicale ou à un facteur environnemental” du TSA

A

Rett syndrome, fragile X syndrome, Down syndrome, epilepsy, fetal valproate syndrome, fetal alcohol syndrome, fetal rubella

Source = DSM-5

Pas nécessairement condition causative; juste condition qui peut contribuer au tableau clinique (p. ex. un Crohn qui peut exacerber les sx comportementaux lors d’un flare-up)

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7
Q

Vrai ou faux
On peut voir de la catatonie en TSA

A

Vrai
Il s’agit de l’un des spécificateurs

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8
Q

Quelle est la prévalence du TSA?

A

1%

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9
Q

Quelle est la proportion H:F du TSA?

A

4H : 1F

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10
Q

Quelle est la prévalence de handicap intellectuel en trouble du spectre de l’autisme?

A

30 %
(dont 45-50 % sont sévères à profonds)

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11
Q

Vrai ou faux

En TSA, les garçons ont plus souvent un déficit intellectuel que les filles

A

Faux

Les filles ont plus souvent un déficit intellectuel

(probablement que les formes plus subtiles de TSA sont moins diagnostiquées chez les filles, et donc restent seulement les formes plus syndromiques associées à DI)

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12
Q

Quelle est la prévalence d’épilepsie en TSA?

A

10-35%

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13
Q

Nommez deux facteurs de mauvais pronostic en TSA

A

QI < 70 (indicateur de mauvais ajustement social)
Pauvre niveau du langage à 5 ans

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14
Q

Quelle est la raison de consultation initiale la plus fréquente en trouble du spectre de l’autisme?

A

Délai de langage

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15
Q

Vrai ou faux

En TSA, avec le temps, les comportements ritualisés et répétitifs tendent à diminuer avec les interventions

A

Faux

Ils demeurent assez stables dans le temps malgré des interventions comportementales précoces

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16
Q

Vrai ou faux

Les enfants TSA ont plus souvent des anomalies physiques mineures

A

Vrai

Ex : malformation des oreilles, dermatoglyphes anormaux

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17
Q

Vrai ou faux

Les TSA demeurent ambidextres plus longtemps

A

Vrai

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18
Q

Nommez des problèmes médicaux plus fréquents chez les enfants TSA (5)

A
  • Anomalies physiques mineures
  • IVRS
  • Sx GI
  • Convulsions fébriles
  • Insomnie (chez plus de 40%!)
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19
Q

Vrai ou faux

À peu près la moitié des enfants autistes ont un trouble mental comorbide

A

Faux

Plus de la moitié : 70% ont un trouble mental comorbide dont 40% ont 2 comorbidités psychiatriques ou +

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20
Q

Nommez des hypothèses d’étiologies neurobiologiques du TSA (4)

A
  • Anomalies système 5-HT
  • Altération du système GABA
  • Croissance exagérée du cerveau dans les deux premières années de vie
  • Mécanismes plasticité synaptique
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21
Q

Quels seraient les chromosomes évoqués pouvant contribuer au TSA? (4)

A

Chromosomes 2 et 7
Hypothèse chromosomes 16 et 17

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22
Q

Quelle est l’héritabilité du trouble du spectre de l’autisme?

A

90%

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23
Q

En présence d’un premier enfant TSA, quel est le risque que le second le soit aussi?

A

5-10%

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24
Q

Une famille a deux enfants TSA. Quel est son risque d’en avoir un 3e?

A

Augmentation ad 50%

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25
Q

Vrai ou Faux

Jusqu’à 30% des enfants autistes ont des anomalies au CGH (chromosomes)

A

Faux

5-10% seulement

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26
Q

Nommez des syndromes génétiques associés au trouble du spectre de l’autisme (5)

A
  • X fragile (2-3 % des TSA)
  • Prader-Willi
  • Phénylcétonurie
  • Sclérose tubéreuse
  • Neurofibromatose
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27
Q

Nommez un facteur environnemental qui pourrait avoir un lien avec le TSA

A

Possible lien avec prise ISRS pendant la grossesse (mais autres études nécessaires car trop de facteurs confondants)

PAS les vaccins

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28
Q

Nommez des facteurs de risque pré-/péri-nataux de trouble du spectre de l’autisme (2)

A
  • Génétique et Âge avancé des parents
  • Complications périnatales

Antécédents familiaux de TSA aussi mais pas vraiment périnatal

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29
Q

Quelle est la 1re cause génétique de handicap intellectuel génétique?

A

Trisomie 21

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30
Q

Quelle est la 2e cause génétique de handicap intellectuel?

A

Syndrome X fragile

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31
Q

Nommez au moins deux éléments qui pourraient aider à différencier un trouble du langage d’un TSA

A
  • Pas de comportements stéréotypés
  • Jeu imaginatif non-touché
  • Communication non-verbale correcte
  • Absence, ou légère altération de la communication sociale
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32
Q

Nommez au moins deux éléments qui permettraient de différencier une schizophrénie précoce d’un TSA

A
  • Période de développement normal avant l’apparition des troubles (souvent plus extensive que les TSA)
  • SCZ rare avant l’âge de 12 ans et presque inexistante avant 5 ans
  • Moins associé à des complications périnatales, à des convulsions, ou à au HI
  • Hallucinations visuelles, trouble de la pensée et délire sont à l’avant-plan
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33
Q

Quels sont les éléments à évaluer si on soupçonne un trouble du spectre de l’autisme? (5)

A
  • Hx de grossesse
  • Hx néonatale
  • Hx développementale
  • ATCD médicaux
    et finalement
  • Observation du contact visuel et social
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34
Q

Quelles investigations sont nécessaires pour étoffer le DDX si suspicion de trouble du spectre de l’autisme? (8)

A
  • Histoire obstétricale/développementale et ATCD méd.
  • Audiogramme
  • Évaluation du langage (orthophonie)
  • E/P (périmètre crânien, dysmorphies, peau)
  • Imagerie cérébrale si sx neuro
  • EEG si sx neuro/hx convulsions
  • Test chromosomique (CGH)
  • QI (WPPSI-R et WISC)
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35
Q

Quand faire une imagerie en suspicion de TSA?

A

Si symptômes neurologiques

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36
Q

Quand faire un EEG en suspicion de TSA?

A

Si sx neurologiques ou hx de convulsions

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37
Q

Quoi rechercher à l’examen physique en suspicion de TSA?

A

Périmètre crânien
Dysmorphie
Peau

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38
Q

Quelle est la particularité du périmètre crânien en TSA? Quelle est l’importance dans le DDX?

A

TSA : 20% ont PC > 97 percentile
Syndrome de Rett : décélération du PC entre 5-48 mois

Rett: après 4 ans, la phase de régression ralentit souvent aussi

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39
Q

Pourquoi examiner la peau en suspicion de TSA?

A

Pour le ddx : déceler signes de neurofibromatose ou sclérose tubéreuse

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40
Q

Quelle est l’évaluation génétique recommandée en TSA ou HI?

A

Test chromosomique CGH (comparative genomic hybridization)

Évalue les qtés d’ADN dans les chromosomes (détecte donc délétions ou duplications, mais ne mesure pas les translocations p. ex)

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41
Q

Nommez 2 tests de dépistage en TSA

A

SCQ : social communication questionnaire
SRS : social responsiveness scale

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42
Q

Quels sont les tests d’évaluations structurées de l’autisme?

A

ADOS : autism diagnostic observation schedule
ADI-R : autism diagnostic interview

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43
Q

Quelle est l’échelle d’évaluation du fonctionnement adaptatif utilisée en TSA?

A

Échelle de Vineland

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44
Q

Vrai ou faux

On peut utiliser l’évaluation intellectuelle du QI avant 5 ans

A

Faux

Évaluation QI peu fiable avant 5 ans
Utiliser le terme “retard global de fonctionnement” plutôt que retard intellectuel

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45
Q

Quelles sont les échelles d’évaluation du QI selon l’âge? (3)

A
  • Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI-R) : 3-7 ans
  • Wechsler Intelligence Scale of Children (WISC) : 6-17 ans
  • Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) : > 17 ans
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46
Q

Qu’est-ce que la Applied Behaviour Analysis (ABA) en TSA?

A

Approche qui vise à:
* analyser l’environnement du patient et ses comportements,
* voir leur aspect adaptatif ou non,
* et modifier les comportements mésadaptés.

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47
Q

Nommez des exemples d’interventions comportementales intensives basées sur le principe Applied Behaviour Analysis (ABA) en TSA (4)

A
  • entraînement aux habiletés sociales
  • thérapie comportementale pour comportements dommageables
  • TCC pour comportements répétitifs
  • Suivi orthophonie pour cibler modes de communication
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48
Q

Dans quels cas les résultats des interventions comportementales intensives seront les plus favorables en TSA? (3)

A
  • Débuté en bas âge
  • Plus haut niveau d’intelligence
  • Sévérité des sx plus basse
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49
Q

Quels sont les éléments faisant partie du traitement psychosocial en TSA? (3)

A
  • Interventions comportementales intensives (20h/sem) (style ABA)
  • Entraînement parental
  • Interventions académiques ou vocationnelles
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50
Q

Quels sont les Rx ayant démontré une supériorité au placebo pour le traitement de l’agressivité en trouble du spectre de l’autisme? (5)

A
  • Haldol
  • Risperdal
  • Zyprexa
  • Abilify
  • Lurasidone
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51
Q

Quels sont les Rx ayant une indication pour l’irritabilité chez les TSA aux É-U? (2)

A

Risperdal (0,5-1,5 mg)
Abilify (5-15 mg)

(seulement Risperdal auprès de Santé Canada)

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52
Q

Quelle est la cause la plus commune en TSA pour initier de la médication?

A

Agressivité

53
Q

Vrai ou faux

Les ISRS sont efficaces en agressivité chez les TSA

A

Faux

Pas démontrés efficaces
Pourraient être bénéfiques si associé à anxiété/dépression

54
Q

Quelle est la proportion des TSA ayant un TDAH?

A

50%

55
Q

Vrai ou faux

Les psychostimulants sont moins efficaces chez les jeunes TSA ayant un TDAH

A

Vrai

Moins efficaces et moins bien tolérés (+ E2) donc à augmenter plus lentement

56
Q

Vrai ou Faux

En TDAH et TSA comorbides, les alpha-2 agonistes sont contre-indiqués dû aux réactions plus sévères des patients

A

Faux

Peu d’évidences, mais grosso-modo les lignes de Tx semblent être idem à TDAH seul.

57
Q

Quels sont les traitements utiles pour l’anxiété en trouble du spectre de l’autisme? (2)

Anxiété = intolérance au changement, rigidité des rituels, phobies

A

Rispéridone (diminution des comportements répétitifs)
Halopéridol (diminution des comportements répétitifs et du retrait social)
Pas d’évidence pour ISRS/tricycliques

58
Q

Nommez les 4 domaines du langage

A
  • Phonologie
  • Grammaire
  • Sémantique
  • Pragmatique
59
Q

Qu’est-ce que la phonologie?

A

Production des sons

60
Q

Qu’est-ce que la grammaire?

A

Domaine du langage concernant l’organisation des mots

61
Q

Qu’est-ce que la sémantique?

A

Acquisition des mots et organisation des concepts

62
Q

Qu’est-ce que le domaine pragmatique du langage?

A

Règles de conversation

63
Q

Vrai ou faux

Le DSM-5 sépare les troubles du langage de type expressif et réceptif

A

Faux

Le DSM-5 ne sépare plus les types

64
Q

Vrai ou faux

En trouble du langage, on observe souvent une histoire familiale de trouble du langage

A

Vrai

65
Q

Quelles sont les comorbidités fréquentes avec les troubles du langage? (3)

A
  • TDAH (19 %) (au moins 33 % si type mixte)
  • Trouble anxieux (10 %)
  • TOP / trouble des conduites (7 %)
66
Q

Quel trouble doit être absolument exclus face à un trouble du langage?

A

Troubles auditifs

67
Q

Vrai ou faux

Les troubles du langage mixte sont plus prévalents chez les filles que chez les garçons

Mixte = expressif + réceptif, vs expressif seul

A

Faux
2H : 1F

68
Q

Quel est le trouble de la communication ayant le moins bon pronostic?

A

Trouble du langage de type mixte réceptif/expressif

69
Q

Vrai ou faux

Il est très rare qu’une personne ayant un trouble du langage de type mixte développe éventuellement un langage normal

A

Faux

Plusieurs développent un langage normal.

70
Q

Vrai ou faux

La moitié des personnes avec trouble du langage de type mixte ont une réussite académique normale

A

Faux

seulement 30% ont réussite académique normale

71
Q

Quel est l’âge minimal où on peut déceler un trouble du langage expressif s’il est sévère?

A

à partir de 18 mois quand sévère

72
Q

Vrai ou faux

Jusqu’à la moitié des enfants avec trouble du langage expressif léger auront une résolution spontanée du trouble

A

Vrai

73
Q

Vrai ou faux

Un trouble de langage réceptif a un meilleur pronostic qu’un trouble de langage expressif

A

Faux

Contraire

74
Q

Vrai ou faux

À 4 ans, l’ensemble du discours devrait être compréhensible

A

Vrai

75
Q

Vrai ou faux

À 2 ans, si 1 mot sur 10 est compréhensible, on demeure dans un développement normal.

A

Faux

50% devrait être compréhensible

76
Q

Vrai ou faux

Le trouble phonologique est plus fréquent chez les garçons que chez les filles

A

Vrai

2-3x plus commun chez les garçons que chez les filles

77
Q

Vrai ou Faux

On peut dépister un trouble de langage expressif dans un test de QI comme le WISC

A

Vrai

Le QI verbal sera plus faible que le QI global

78
Q

Vrai ou faux

La rémission spontanée d’un trouble phonologique est fréquente après l’âge de 8 ans

A

Faux

C’est rare après 8 ans

79
Q

Vrai ou Faux

Un enfant avec un trouble phonologique doit avoir de la difficulté dans la syntaxe des phrases pour qu’on pose le Dx

A

Faux

ça serait plutôt proche d’un trouble du langage expressif

80
Q

Vrai ou Faux

Le trouble phonologique a un meilleur pronostic que le trouble du langage

A

Vrai

Mais >50% des gens ont AUSSI un des difficultés avec le langage, réduisant le pronostic

81
Q

Nommez 4 conditions fréquemment associées au trouble phonologique

A
  • Trouble du langage
  • Trouble des apprentissages spécifiques (lecture)
  • Trouble de développement de la coordination
  • Énurésie
82
Q

Quel est le ratio H:F dans le bégaiement?

A

3-4 H : 1F

83
Q

Vrai ou faux

La majorité des jeunes enfants qui ont un bégaiement léger vont avoir une rémission spontanée

A

Vrai

65-80% rémission spontanée si léger

84
Q

Vrai ou faux

Le bégaiement survient plus fréquemment autour de l’âge de 12 ans

A

Faux

Plus commun chez jeune enfant
90% ont les symptômes à 7 ans
Début vers âge de 2-7 ans

85
Q

Vrai ou faux

Le bégaiement est plus commun lorsqu’un autre membre de la famille en est atteint

A

Vrai

Si père atteint, 10% de ses filles et 20% de ses garçons le seront

86
Q

Quels sont les critères du bégaiement? (7)

A

1/7 de :
1. Répétition de sons/syllabes
2. Prolongations de sons
3. Mots tronqués
4. Blocages audibles/silencieux
5. Circonlocutions
6. Tension physique excessive accompagnant production de mots
7. Répétition de mots monosyllabiques entiers

87
Q

Si un père bégaie, quelles sont les chances que ses fils bégaient?

A

20%

88
Q

Si un père bégaie, quelles sont les chances que ses filles bégaient?

A

10%

89
Q

Vrai ou faux

Le bégaiement survient habituellement de façon abrupte suite à un événement de vie stressant

A

Faux

De façon progressive

90
Q

Quelles sont les causes du bégaiement?

A

Multifactorielles
- génétiques
- neurophysiologiques
- psychologiques

91
Q

Qu’est-ce qu’une circonlocution?

A

Substitution de mots pour éviter les mots problématiques

92
Q

Vrai ou faux

Une absence de bégaiement pendant la lecture à voix haute élimine un dx de bégaiement

A

Faux

Les bégaiements sont souvent absents pendant
- lecture à voix haute
- chant
- discussion avec animal/objet inanimé

93
Q

Quels sont les symptômes et comportements anxieux associés aux enfants pré-scolaires et scolaires qui bégaient? (2)

A
  • Anxiété sociale
  • Refus scolaire
  • Autres sx anxieux
94
Q

Vrai ou Faux

Une intervention précoce permet à peu près 2x plus de résolution des bégaiements

A

Faux

Jusqu’à 7 x plus!

95
Q

Quelle est la comorbidité anxieuse la plus associée au bégaiement à l’âge adulte?

A

Phobie sociale 40-60%

96
Q

Vrai ou Faux

Le trouble de la communication sociale/pragmatique n’atteint que le langage verbal.

A

Faux

Aussi le non-verbal, et même la compréhension des contextes/normes sociales.

97
Q

Quelle est le trouble le plus fréquemment associé avec le trouble de la communication sociale et pragmatique?

A

Trouble du langage

98
Q

Nommez des comorbidités fréquemment associées avec le trouble de la communication sociale et pragmatique. (4)

A
  • Trouble du langage
  • TDAH
  • Trouble du comportement
  • Trouble d’apprentissage (lecture et écriture)
99
Q

Vrai ou Faux

Une histoire familiale de TSA augmente le risque de développer un trouble de communication pragmatique

A

Vrai

De même qu’une histoire de trouble de communication pragmatique, ou d’un trouble spécifique des apprentissages

100
Q

Quel est le critère A du trouble spécifique des apprentissages?

A

A. Difficulté à apprendre et utiliser des compétences scolaires ou universitaires, comme en témoigne au moins 1 des symptômes ayant persisté 6 mois malgré mise en place de mesures :

  1. Lecture des mots inexacte ou lente et réalisée péniblement
  2. Difficulté à comprendre le sens de ce qui est lu
  3. Difficulté à épeler
  4. Difficulté d’expression écrite
  5. Difficulté à maîtriser le sens des nombres, les données chiffrées ou le calcul
  6. Difficulté avec le raisonnement mathématique
101
Q

Vrai ou faux

Les adolescents avec un trouble d’apprentissage sont plus à risques de décrochage scolaire

A

Vrai

Risque 1,5x plus élevé de décrochage scolaire (40%)

102
Q

Quel est le type de trouble d’apprentissage le plus fréquent?

A

Lecture (75 %)

103
Q

Quelle est la prévalence des troubles spécifiques des apprentissages chez les enfants? Chez les adultes?

A

5-15% enfants, 4% adultes

2-3H : 1F

104
Q

Quelle est la cause la plus fréquente de retard du langage?

A

Handicap intellectuel

Et penser à éliminer un trouble visuel ou auditif!

105
Q

Quels sont les facteurs de risque de trouble spécifique des apprentissages? (6)

A
  • Génétique
  • Injure périnatale
  • Condition neurologique
  • Intoxication au plomb
  • Syndrome alcoolo-foetal
  • Exposition drogue in utero

Très similaire au TDAH

106
Q

Nommez 2 tests utiles pour le trouble d’apprentissage spécifique à la lecture

A
  • Woodcock-Johnson Psycho-Educational Battery-Revised
  • Peabody Individual Achievement Test - Revised
107
Q

Nommez des causes de trouble d’apprentissage spécifique à la lecture (3)

A
  • Génétique
  • Moins d’asymétrie du planum temporal G vs D (?!)
  • Insulte neurologique ou périnatale
108
Q

Quelle est la définition de dyslexie?

A

Terme équivalent au trouble d’apprentissage spécifique à la lecture décrivant un ensemble de difficultés en lecture, incluant des difficultés de reconnaissance exacte et fluide des mots, décodage faible et difficultés a/n épellation

109
Q

Nommez des difficultés fréquentes en “dyslexie” (3)

A
  • Exactitude de la lecture des mots
  • Rythme et fluidité de la lecture
  • Compréhension de la lecture
110
Q

Quels sont les tests utiles pour le trouble d’apprentissage spécifique à l’expression écrite? (4)

A
  • Test of Written Language (TOWL)
  • DEWS
  • Test of Early Written Language (TEWL)
  • Évaluation vision/audition/capacité intellectuelle globale
111
Q

Quelle est la prévalence de la “dysorthographie” chez les enfants?

A

5-15%

2-3H : 1F

112
Q

Vrai ou faux

Les trouble d’apprentissage en calcul sont plus fréquents chez les filles que les déficits en lecture

A

Vrai

113
Q

Vrai ou Faux

Le traitement principal pour les troubles d’apprentissage spécifiques est la méditation

A

Faux

C’est la rémédiation, aka faire des devoirs et des pratiques avec des trucs adaptés en ergo/ortho

114
Q

Quelle est la définition de dyscalculie?

A

Terme alternatif référant à ensemble de difficultés à apprendre l’arithmétique, à traiter l’information numérique et réaliser des calculs

115
Q

Vrai ou Faux

La dyscalculie est le moins fréquent des troubles d’apprentissages

A

Vrai

1% des enfants d’âge scolaire, 20% des troubles d’apprentissages

116
Q

Quel est le nom du test pour dépister la dyscalculie?

A

Keymath Diagnostic Arithmetic Test

117
Q

Quel est le critère A du trouble développemental de la coordination?

A

A. Acquisition et exécution des bonnes compétences de coordination motrice nettement inférieures au niveau escompté pour l’âge chronologique compte tenu des opportunités d’apprendre et d’utiliser ces compétences. Maladresse, lenteur et imprécision dans la réalisation de tâches motrices.

118
Q

Selon le DSM, à quel moment doivent débuter les symptômes d’un trouble développemental de la coordination?

A

Période développementale précoce

119
Q

Vrai ou faux

Un trouble développemental de la coordination peut être 2e à une affectation neurologique motrice

A

Critère D : les déficiences des compétences motrices ne sont pas mieux expliquées par un HI ou une déficience visuelle et ne sont pas imputables à une affection neurologique motrice

Faux

120
Q

Quelle est la prévalence du tr. développemental de la coordination chez les enfants?

A

5%

2-7H : 1F

121
Q

Quelles sont les comorbidités du trouble développemental de la coordination? (6)

A

TDAH (50 %)
Trouble de langage et de la phonation
Trouble spécifique des apprentissages (surtout lecture et écriture)
Trouble du spectre de l’autisme
Problèmes de comportements perturbateurs et émotionnels
Syndrome d’hyperlaxité ligamentaire

122
Q

Vrai ou Faux

En trouble développemental de la coordination, les problèmes de mouvements continuent pendant l’adolescence pour la plupart

A

Vrai

Possible d’avoir amélioration à long terme, mais problème de mv coordonnés continue pendant l’adolescence chez 50-70%

123
Q

Quelles sont les FR/causes de tr. de la coordination?

A
  • Obstétrical/environnement: PPN, préma, alcoolo-foetal, hypoxie néonat.
  • Génétique (déficits visuomoteurs, cervelet)
124
Q

Quelles sont les comorbidités les plus fréquentes du tr. développemental de la coordination?

A
  • TDAH (50%)
  • Tr. langage et phonation
  • Tr. spéc. apprentissages
  • TSA
  • Tr. comportements / impulsions
  • Hyperlaxité ligamentaire
125
Q

Quel est le traitement du Tr. développemental de la coordination? (3)

A

Intégration sensorielle
Tâches spécifiques et entraînement moteur
Orientation cognitive pour performance occupationnelle

126
Q

Concernant le Woodcock-Johnson Psycho-Educational Battery, quel sont les âges auxquels il s’adresse et quels sont les données obtenues? (3)

A

Garderie à 12e année

Lecture, mathématiques, langage écrit

127
Q

Concernant le Wide Range Achievement Test (WRAT), quel sont les âges auxquels il s’adresse et quels sont les données obtenues? (3)

A

Niveau 1 : 1-5 ans
Niveau 2 : 12-75 ans

Dépistage pour déficits en lecture, épellation et arithmétique

128
Q

Concernant le Wechsler-Individual Achievement Test (WIAT), quel sont les âges auxquels il s’adresse et quels sont les données obtenues? (6)

A

Garderie à 12e année

Lecture de base, raisonnement mathématique, opérations numériques, épellation, compréhension de lecture et du langage, expression orale et écrite

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