Important People A2 Flashcards
S. Freud 16
Psychodynamik: - Psychische Triebenergie leitet sich aus biologischer Energie ab und löst Bedürfnisse aus - Entwicklung = Veränderung des Ortes an dem Libido wirksam und Art ihrer Kontrolle Phasen der Entwicklung: - oral (bis Ende 1) - anal (bis Ende 3) - phallisch (4-6) - Latenzperiode (bis Beginn Pubertät) - Genital (ab Beginn Pubertät) Methoden: - Hypnose - Traumdeutung - freie Assoziation Begründer der modernen, europ. klinischen Psychologie: - Psychogene Sichtweise --> Psy. Störungen haben Psy. Ursachen
E. Erikson 9
8 Entwickungsphasen:
- Urvertrauen vs. Urmisstrauen (1) –> Hoffnung vs. Rückzug
- Autonomie vs. Scham und Zweifel (2-3) –> Wille vs. Zwang
- Initiative vs. Schuldgefühl (4-5) –> Zielstrebigkeit vs. Hemmung
- Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl (6-Pubertät) –> Kompetenz vs. Trägheit
- Identität vs. Identitätsdiffusion (Adoleszenz) –> Treue vs. Zurückweisung
- Intimität und Solidarität vs. Isolierung (junge Erwachsene) –> Liebe vs. Exkulsivität
- Generität vs. Selbstabsorbtion (mittl. Erwachsene) –> Liebe vs. Exklusivität
- Integration vs. Verzweiflung (alt) –> Weisheit vs. Verachtung
B.F. Skinner 5
Klassische Lerntheorie:
- nur beobachtbares Verhalten
- Verhalten wird gelernt
- Verstärkung und Bestrafung
- tabula rasa –> vererbte Charakteristika sind unwichtig
A. Bandura 5
Soziale Lerntheorie:
- Prinzip der stellvertretendnen Verstärkung
- Modellernen/Imitation –> Lernen ohne Versuch möglich
- kognitive Faktoren wie Aufmerksamkeit und Motivation sind wichtig
- abstrakte Modellierung = aus Beobachtung spezifischer Verhaltensweisen allgemeine Regeln abstrahieren
- selbstwirksamkeitserwartung
C. Bühler 7
Humanistische Theorie:
- Fokus auf Autonomieentwicklung des INdividuums in sozialen Bezügen
- Grundtendenzen menschlicher Strebung:
- -> Bedürfnisbefriedigung
- -> Selbstbeschränkung in Anpassung an Umwelt
- -> schöpferische Expansion
- -> Aufrechterhaltung innerer Ordnung
L. Vygotskij 13
- Kontextualistischer Ansatz:
- -> soziale Interaktion bestimmt Kognition
- Zone der proximalen Entwicklung = Bereich in dem Lernen und Entwicklung stattfindet –> Klassifikation und Zuordnung von Objekten nach abstarkten, nicht situativen Bedingungen
- Gelenkte Partizipation: Lernkontext so gestalten, dass Kind durch Hilfestellung erlernt was es von sich aus nihct hätte erlernen können
- Entwicklungsmotoren:
- -> Intersubjektivität und Kommunikation
- -> soziales Referenzieren
- -> soziale Unterstützung
- Scaffolding (Lehrender an potenziellem Enticklungsniveau des Lernenden orientiert –> Unterstützung mit Fortschritt abgebaut)
- Begründer der kulturhistorischen Schule
- Kritik:
- -> zu fortschrittsoptimistische (Übergnag von situativem zu abstarktem Wissen)
- -> Prinzip der Verfremdung: kultureller Kontrast nicht als Chance zur Selbstreflexion
U. Bronfenbrenner 5
Ökologische Theorie:
- entscheidend über individuelle Entwicklung sind nicht objektive Lebensraumbedingungen sondern subjektive Repräsentation durch Individuum
- Feldforschung: entwicklungspsychologische Forschung muss ökologisch valide sein
- gegenseitige Anpassung zwischen aktiven, sich entwickelnden Menschen und wechselnde Eigenschaften seiner Lebensbereichen
- Mikrolevel, Mesolevel, Makrolevel
J. Piaget 12
- Theorie der genetischen Epistemologie:
- -> Entwicklung des Denkens in aktiver Auseinandersetzung mit Umwelt
- -> intrinsische Neugier als Entwicklungsmotor
- -> Wissenserwerb als aktiver, erfahrungsgetriebener Konstruktionsprozess
- Stadientheorie:
- -> sensumotorisch (Geburt-2)
- -> präopertorisch (2-7
- -> konkret-operatorisch (7-11)
- -> formal-operatorisch (ab 11)
- Assimilation: Information aus Umwelt modifiziert um an vorhandeses Wissen anzupassen
- Akkomodation. vorhandene Schemata umstrukturieren damit neue INfo besser aufgenommen
- Äquilibration: Wechselspiel von Assimilation und Akkomodation für stabiles Verständnisniveau
E. Spelke 4
Kernwissenstheorie: Domänen mit angeborenem Kernwissen…
- Objektrepräsentationen
- Personen
- Zahlen
S. Carey 4
Intuitive Theorien:
- domänenspezifisches Wissen ist theorienähnlich organisiert
- extrem restistent gegenüber theorienkonsistenter Information
- kognitive Entwicklung als Theorienwandel (qualitative Neuorganisation)
N. Kirkhan 4
Statistical / machine Learning:
- Ablehnung nativistischer Positionen
- statistisches Lernen als domänenübergreifender Mechanismus
- Lernen durch statistische Regularitäten geleitet
Bayley 4
Frühe Entwicklungsdiagnostik:
- Tests und Elternfragebögen
- 0-1 und 3-6
- erfasst kognitive Entwicklung, Sprache, Motorik und sozial-emotionale Entwicklung und Alltagsverhalten
Rovee-Collier 1
Verhaltensexperiment mit 2-6M alten Babies –> Schnur
Fantz 1
Blickpräferenz-Apparatur
Mehler 2
Saugpräferenz:
- Familiarisierung: fremde Sprache eingespielt –> Saugrate nimmt zu
Wang 2
Interaktives/blick-Kontingentes Eye Tracking:
- 6M alte Babies können über Blick Präsentation kontrollieren
W. Wundt 9
- Völkerpsychologie
- Kulturstufentheorie
- -> primitive Kultur
- -> Sippen- und Stammeskultur
- -> nationale Kultur
- 2 Teile der Psychologie (komplementär):
- -> Individualpsychologie (allgemeine Psychologie)
- -> Untersuchung der an Zusammenleben der Menschen gebundenen psychischen Vorgänge (Kulturpsychologie)
- Experimente nur bei Individualpsychologie
Kulturhistorische Schule 2
- Vigotskij, Luria, Leontjew
- Kerngedanke: psychische Phänomene entfalten sich aus spezifischem historoschen/sozialen Kontexten
R. Descartes 3
Prinzip der Verfremdung:
- kritisiert kulturhistorische Schule
- Weisheit kommt erst wenn man nicht mehr über Merkwürdigkeiten anderer staunt sondern über seine eigenen Gewohnheiten reflektiert
R. Nisbett 7
- experimentelle Nachweise für kulturelle Unterschiede bei Informationswahrnehmung
- Arten des Wahrnehmens und Denkens:
- -> Holistisch
- -> Analytisch
- führt unterschiedleiche Dnkestile auf Formationszeit der Kulturen zurück
- Kritik:
- -> Zusammenhang v. Ökologie & Mentalität nicht komplex
B.L.Whorf, E. Sapir 1
wir unterscihen Natur in selbem Schema wie Muttersprache
M. McLuhan 1
Medium is the message
D. De Kerckhive 1
Vokalalphabet als Software des Abendlandes
Helmholtz und Brentano 1
Begründer der empirischen Psychologie
Helmholtz 1
Wahrnehmungsphänomene –> Untersuchungen zu Tonempfindungen = frühe psychophysiologische Theorie
G.T. Fechner 7
- Begründer der Ästhetik Webersche Konstante: - 2-5% Helligkeit - 3-10% Druck - 1% Linienlänge - 4% Temperatur 1850: Fechnersches Gesetz: Maßformel --> y (Gamma) = k (logß/b)
Biederman 1
Objekterkennung –> 36 Geons
Selfridge 1
Pändonium-Modell (Psychophysik)
Marr 1
Computational-Theory (Psychophysik)
Webersches Gesetz
EMU (eben merklicher UNterschied) zwischen 2 Reizen kontant zu Reizintensität –> je internsiver Reiz desto intensiver muss Veränderung sein um EMU zu erzielen
E. Thorndike 3
- Lernen durch Trail & error
- Law of Effect: befriedigende Reaktion verstärkt Lernerfolg
- Triebkraft ist Luststreben
J. Watson 1
radikale Milieutheorie
W. Köhler 2
Tiere lernen durch Einsicht
kritisiert Thorndikes Versuche (zu einfach)
C. Hull 3
Verhalten resultier aus Interaktion ziwschen Organismus und Umgebung
- jedes Verhlaten beobachtbar
- nicht nur 1 Reiiz löst Verhlaten aus
Skinner 3
opernate Konditionierung
Shaping
Dreifachkontingenz
Tolman 1
kognitive Landkarten
W. Stern 8
Begründer d. Differentiellen Psychologie - empirisch statistischer Ansatz 4 methodische Zugänge: - variationsforschung - Korrelationsforschung - Psychographie - Komparationsforschung Stanford-Binet-Intelligenztest: IQ
Kretschmer 1
Körperbautypen mit gewissen Eigenschaften
Thurstone 1
Faktorenanalyse
Cattell 7
- erweitert Sterns Schema mit Zeitdimension
- erste moderne Persönlichkeitsfragebögen:
- -> psycholexikalischer Ansatz
- -> 16PF (Faktorenanalyse
- Messung kognitiver Leistungsfähigkeit:
- -> kristalline I
- -> fluide I
Kluckhohn & Murray 4
Jeder Mensch ist…
- wie jeder andere
- wie mancher andere
- wie kein anderer
B.S. Bloom 1
formuliert 2 Sigma Problem
L. Polgar 2
- Buch “Bring up Genius”
- untersuchte 2 Sigma Problem experimentell
Westermann 6
Gegenstände der Evaluation:
- Interventionen, Programme, Maßnahmen
- Einrichtungen, Organisationsteile
- Methoden, Techniken
- Produkte, Personen
- Prozesse, Netzwerke
Kirkpatrick 5
Ebenen der Evaluation:
- Reaktion
- Lernen
- Verhalten
- Ergebnisse
Steinhausen 5
Verhalten und Erleben als abnormal, wenn…
- syndromal
- altersunangemessen
- situationsübergreifend
- ausgeprägte Schwere und Häufigkeit
C.G. Jung 13
Analytische Psychologie:
- Psyche besteht aus 3 Teilen:
- -> Bewusstes Ich
- -> Persönliches Unbewusstes
- -> Kollektives Unbewusstes (Archetypen)
- 4 Funktionen der Psyche:
- -> Empfindung
- -> Denken
- -> Fühlen
- -> Intuition
- Extraversion
- Intraversion
- “Myers-Briggs-Type-Indicator”
A. Adler 4
Individualpsychologie:
- zentrales Motiv = Streben nach Überlegenheit
- Minderwertigkeitskomplex + Überlegenheitskomplex
- Effekte der Geburtenfolge
Stokes 3
Quadrantenmodell wissenschaftlichen Arbeitens:
- Bildungspsychologie als useinspired Basic Research
- -> verfolgt Erkenntnisziel und Anwendungsziel
Diagnostik - Experimentelle Psychologie 4
- Wundt & Fechner
- Quantifizierung von Merkmalen
- Reaktionszeitmessungen
- Reizdiskrimination
A. Binet 3
- Psychometrie
- Simon-Binet-Intelligenztest
- -> INtelligenzalter
D. Wechsler 3
- Abweichungs-IQ
- IQ=100, SD=15
- Nachnormierung spätestens alle 15J
Persönlichkeitsmessung 1
- F.Galton, R.B. Cattell, J. McKeen Cattell
- erste moderne Fragebögen
F. Galton 2
- Herzschlag und Pulsfrequenz zu Erfassung v. Emotionen
- Verhaltensbeobachtungsmethoden um auf Persönlichkeit zu schließen
Kubinger 11
10 Gütekriterien für Testverfahren:
- Objektivität
- Reliabilität
- Validität
- –
- Nützlichkeit
- Ökonomie
- Fairness
- Normierung
- Skalierung
- Zumutbarkeit
- Unverfälschbarkeit
J. Weyer 4
Renaissance:
- Begründer der modernen Psychopathologie
- -> leht Dämonen-Theorien ab
- -> Geist kann wie Körper erkranken
P. Pinel 2
Moralische Bewegung (19.jhd) - Ursachen f. Psy. Störungen nihct organisch
E. Kraepelin 4
Somatogene Sichtweise:
- psy. Störungen haben körperliche Ursachen
- Behandlung: Lobotomie, Insulinschocktherapie
1. klassifikationssystem Psy. Störungen
T. Szaz 1
“es gibt keine Psy. Störungen”
Scroufe 4
Modell der Entwicklungspfade:
- Multifinalität
- Äquifinalität
- Störung ist kein endgültiger Zustand
W. Hacker 4
Handlungstheorie: Grundlagen der Arbeitsanalyse
- Arbeit ist bewusst und zielgerichtet
- Arbeit formt Persönlichkeit und Einstellungen
- jede Arbeitstätigkeit eingebettet in Gesellschaft
H. Heckhausen 5
4 Phasen des Rubikonmodells:
- Prä-dezisionale Phase
- Prä-aktionale Phase
- Aktionale Phase
- Post-aktionale Phase
Jago 3
Klassifikation von Führungstheorien:
- Persönlichkeitseigenschaften vs Verhalten
- universelle Theorien vs Kontingenztheorien
K. Lewin 4
Leadership-Styles:
- Demokratisch
- Autokratisch
- Laissez-fair
Ohio-Studien 2
- Consideration: Mitarbeiterorientierung
- Initiating Structure: Aufgabenorientierung
Managerial Grid (Fleishman) 10
- basiert auf Ohio-Studien
- idealer Führungsstil = gleichermaßen hohe Ausprägung an Personen-&AUfgabenorientierung
Führungsstile: - impoverished
- authoritarioan
- Country Club
- Team Management
Kritik: - keine Effizienznachweise
- Vernachlässigung vin Situationsvariablen
Hersey & Blanchard (& Weinert) 9
Situative Reifegradtheorie:
- Reifegrad der Arbeiter als Situationsvariable
- -> Job maturity
- -> psychological maturity
- Führungsstile:
- -> Telling
- -> Selling
- -> Participating
- -> Delegating
Spiegel 2
Irridationsphänomen:
- physikalisch unverändertes Merkmal erscheint verändert nach Modifikation eines anderen Merkmals
Kahnemann und Tversky 6
Prospect Theory:
- Ereignisse/Werte immer nach Referenzpunkt bewertet
- Verlust mehr Wert als Gewinn
- beschränkte Rationalität
- Einscheidungsprozesse verkürzt durch Heuistiken
- deskriptive Entscheidungsmodelle
