8. Lernumwelt Familie

Question 1

Systematik der Pädagogischen Psychologie

Answer 1

Question 2

Familie: Definition

Answer 2

Familie: eine Gruppe von Menschen, die durch nahe und dauerhafte Beziehungen miteinander verbunden sind, die sich auf eine nachfolgende Generation hin orientiert und die einen erzieherischen und sozialisatorischen Kontext für die Entwicklung der Mitglieder bereitstellt (Hofer, 2002).

Question 3

Die Familie in der vorindustriellen Zeit

Answer 3

• Nicht-eheliche Lebensgemeinschaften und Stieffamilien waren verbreitet,
• Ehen waren kürzer,
• pro Familie viele Kinder
• extrem hohe Säuglingssterblichkeit,
• Kinderarbeit aufgrund materieller Not,
• Bildung war ein Privileg einer Minderheit,
• Kindheit war kein eigener Entwicklungsabschnitt.

Fazit:
-> Kindheit „liefen“ die Kinder im Alltag mit.
-> Erziehung spielte kaum eine Rolle.

Question 4

Die „moderne“ Familie

Answer 4

• Selbstverwirklichung als höchstes
Lebens- und Erziehungsziel.
• Heirat zweier „Wahlverwandter“,
• Erwartungen an die elterliche
Kompetenz steigen mit dem
Durchsetzen des Idealbilds
der kindzentrierten bürgerlichen Kleinfamilie.
• Mit der Bildungsexpansion wächst der Bildungsgrad in der Bevölkerung.

Question 5

Die postmoderne Familie

Answer 5

• Erziehungbedeutetheute,jungeMenschenmitderFähigkeit auszustatten, zukünftig mit vollkommen unvorhersehbaren Lebensbedingungen und Herausforderungen fertig zu werden. Dazu bedarf es eines in der Geschichte zuvor kaum gekannten Maßes an Kompetenz zur Selbststeuerung.
• Eltern(undLehrer/innen)sindunterpostmodernen Sozialisationsbedingungen oft mit Herausforderungen konfrontiert, die zu bewältigen vielfach ihre Kompetenzen überfordern (Fuhrer, 2005, S. 15).

Question 6

Die postmoderne Familie

Answer 6

• Erziehungbedeutetheute,jungeMenschenmitderFähigkeit auszustatten, zukünftig mit vollkommen unvorhersehbaren Lebensbedingungen und Herausforderungen fertig zu werden. Dazu bedarf es eines in der Geschichte zuvor kaum gekannten Maßes an Kompetenz zur Selbststeuerung.
• Eltern(undLehrer/innen)sindunterpostmodernen Sozialisationsbedingungen oft mit Herausforderungen konfrontiert, die zu bewältigen vielfach ihre Kompetenzen überfordern (Fuhrer, 2005, S. 15).

Question 7

Familie im Kontext. Daten

Answer 7

Question 8

Familie im Wandel. Daten

Answer 8

Question 9

Bindung: Grundlagen

Answer 9

 John Bowlby (1975) beobachtete in Primaten und in Menschen ein angeborenes Bedürfnis, ein starkes emotionales Band zu einigen wichtigen Bezugspersonen zu entwickeln.

Question 10

Angeborene Bereitschaft zur Bindung

Answer 10

• Säuglinge besitzen grundlegende kommunikative Fähigkeiten
• Eltern und Kinder sind mit angeborenen Verhaltensmustern ausgestattet
• Die Fähigkeit des Säuglings
  und das elterliche Pflegeverhalten interagieren miteinander

Question 11

Bindung: Definition

Answer 11

„Bindung ist ein im Gefühl verankertes Band, das eine Person zwischen sich und einer anderen besonderen Person entwickelt, das sie räumlich aneinander bindet und das zeitlichen Bestand hat“ (Ainsworth, 1973).

Question 12

Hauptfunktionen: Psychische Sicherheit herstellen Basis für Exploration schaffen

Answer 12

• Bindung als System der Nähe- und Distanzregulation zwischen Mutter und Kind
• Bei wahrgenommener Gefahr wird die Nähe der Mutter gesucht („Sicherer Hafen“)
• Wenn sich das Kind sicher fühlt, kann es von dieser „sicheren Basis“ aus seine Umwelt erkunden und seine innere Welt mentalisieren

Question 13

Bindungsmuster bei Kindern

Answer 13

Question 14

Erziehung in der Familie

Answer 14

Erziehung meint die gezielte soziale Beeinflussung der motivationalen und kognitiv-affektiven Aspekte der Persönlichkeit eines Individuums in Bezug auf die Regeln einer Gemeinschaft.

Diese Sozialisation bezieht sich auf den Gesamtprozess des Hineinwachsens in eine soziale Gemeinschaft. Beabsichtigte und unbeabsichtigte Anteile fließen in den Prozess ein (Schnotz, 2011).

Question 15

Erziehungsziele von Eltern im zeitlichen Wandel

Answer 15

Question 16

Erziehungsstile

Answer 16

Bezogen auf das Vorschulalter unterscheidet Baumrind (1971) drei prototypische Erziehungsstile:
1. DenautoritärenErziehungsstil 2. DenautoritativenErziehungsstil
3. DenpermissivenErziehungsstil
(Anmerkung: Diese Arbeiten gehen auf Kurt Lewin (1939) zurück, der
Führungsstile untersuchte).

Später wurde ein vierter Erziehungsstil ergänzt:
4. Den vernachlässigenden Erziehungsstil

Question 17

Erziehungsstile: Dimensionen

Answer 17

Question 18

Erziehungsstile: Merkmale

Answer 18

Question 19

Erziehungsstile: Befunde

Answer 19

Ergebnisse der Erziehungsforschung (Steinberg, 2001) belegen für unterschiedlichste „Outcomes“ (Selbstwertgefühl, soziale Kompetenz, Schulleistungen etc.) konsistent:
– klare Vorteile für Heranwachsende ‚autoritativer Eltern‘
– klare Nachteile für Heranwachsende aus ‚vernachlässigenden Elternhäusern‘.

Question 20

Belastung der elterlichen Erziehungskompetenzen

Answer 20

Question 21

Berücksichtigung kindlicher Bedürfnisse

Answer 21

Selbstbestimmungstheorie:
- Autonomie
- Kompetenz
- Soziale Verbundenheit

Question 22

Familie als Lernumgebung

Answer 22

Question 23

Familie als Lernumgebung: Indirekte Förderung

Answer 23

• Forschungsergebnisse zeigen: ein häuslich anregendes Umfeld korreliert positiv mit der kognitiven Entwicklung, den Leistungen und der intrinsischen Motivation.
• Zum häuslichen Anregungsgehalt zählen materielle Ressourcen, aber auch soziale Interaktionen, z.B.:
• Verfügbarkeit anregenden Spielzeugs, Lernmaterialien, Computer, Bücher,
• verlässliche Regeln in der Familie,
• gemeinsame Aktivitäten und Ausflüge, z.B. in Museen.
• Der Anregungsgehalt variiert mit der sozialen Schicht.

Question 24

Familie als Lernumgebung: Direkte Förderung

Answer 24

• Empirisch untersucht in Arbeiten zur elterlichen Hilfe beim Lernen (parental involvement in schooling).
• (qualitative) Unterschiede in der Art der Hilfe entscheidender als (quantitatives) Ausmaß elterlicher Hilfe.
• Zwei (mögliche) theoretische Zugänge: Erwartungs-Wert-Modelle sowie Selbstbestimmungstheorie.
• Erwartungs-Wert-Modelle: Elterliche Überzeugungen über die Kompetenzen ihrer Kinder und domainspezifische elterliche Werthaltungen sowie die elterliche Vorbildfunktion (u.a. Dric et al., 2006).
• Selbstbestimmungstheorie:Kompetenz-undAutonomieerlebenund soziale Eingebundenheit (Deci & Ryan, 2000).

Question 25

Familie als Lernumgebung:
Motivations- und Leistungsentwicklung

Answer 25

maßgeblich sind …
• anregende häusliche Umgebung,
• elterlichen Werthaltungen,
• positive Einschätzung der kindlichen Leistungsfähigkeit durch die Eltern,
• gemeinsamen lernrelevanten Aktivitäten,
• an den kindlichen Bedürfnissen orientierten Eltern-Kind- Interaktionen.

Question 26

Familie als Lernumgebung: Begleitung häuslichen Lernens

Answer 26

günstig sind …
• elterliches Interesse an schulischen Inhalten und Erfahrungen,
• Vermittlung klarer Erwartungen und Standards,
• Stärkung der Zuversicht in die eigene Leistungsfähigkeit,
• Unterstützung bei der Bewältigung von Misserfolgen,
• Förderung von Selbstregulationskompetenzen durch autonomieunterstützende und am Prozess orientierte Hilfen.

Question 27

Familie als Lernumgebung

Answer 27

Question 28

Warum ist eine sichere Bindung so wichtig für die weitere Entwicklung des Kindes? Bitte begründen Sie.

Answer 28

Die sichere Bindung ist ein wichtiger Resilienz- und Schutzfaktor für die weitere Entwicklung des Kindes. Insbesondere kann ein Querbezug zur PSI-Theorie von Julius Kuhl hergestellt werden: die sichere Bindung lässt eine schnelle Selbstberuhigung zu und unterstützt den Übergang ins Extensionsgedächtnis (Dämpfung von negativem Affekt A(-)).

Question 29

Welche Dimension der Erziehungsstile finden Sie wichtiger: “Lenkung/Verhaltenskontrolle” ODER “Wärme/Involvement”? Bitte begründen Sie Ihre Wahl kurz.

Answer 29

Wärme/Involvement finde ich wichtiger, weil die Abgrenzung zwischen dem “autoritativen” Erziehungsstil und dem “autoritären” Erziehungsstil besser gelingt. Auf der “Lenkungsdimension” unterscheiden sich beide Erziehungsstile nur wenig. Der autoritative Erziehungsstil hat zumeist die besten Folgen für die Entwicklung des Kindes, etwa in Bezug auf die Schulmotivation.