18. Programme für Zivilcourage (Fairplayer)

Question 1

Systematik der Interventionen

Answer 1

Question 1

Nationale und international Begriffswahl für Bullying nach Wachs (2009)

Answer 1

Question 2

Was ist Bullying … ?

Answer 2

• wiederholte negative Handlungen über längeren Zeitraum
• von einem oder mehreren Schülern ausgeführt
• Ungleichgewicht in Stärke zwischen Täter (Bully) und Opfer (Victim) zu Ungunsten des Opfers
• Form von Gewalt

Question 3

Welche Formen hat das Bullying?

Answer 3

Question 4

Welche Formen hat das Bullying?

Answer 4

Question 5

Unterschiede Cyberbullying und „traditionellen“ Bullying

Answer 5

Question 6

Unterschiede zwischen Cyberbullying und „traditionellem“ Bullying

Answer 6

Keine substantiellen Unterschiede:
– Zusammenhang auf Täterseite (r =.47)
– Zusammenhang auf Operseite (r=.40)
– Bei relationalem Bullying steigt der Zusammenhang.

Question 7

Übung zum Mitmachen

Answer 7

Bitte versetzen Sie sich in Ihre eigene Schulzeit zurück.

Stellen Sie sich eine Situation auf dem Pausenhof vor.

Question 8

Selbstreflexion

Answer 8

(1) Ist Ihnen so etwas schon einmal selbst passiert?

(2) Was haben Sie in dieser Situation gefühlt und wahrgenommen?

Question 9

Problembeschreibung

Answer 9

(1) Was ist passiert?
(2) Was machen die einzelnen Jugendlichen genau?
(3) Wie geht es den Beteiligten? Was sagen Mimik und Körperhaltung aus?
(4) Wie würden Sie selbst damit gehen?
(5) Hätten sich die Beteiligten anders verhalten können?

Question 10

Handeln

Answer 10

(1) Was haben Sie getan?
(2) Wenn Sie nichts getan habt: was war der Grund dafür?
(3) Was glauben Sie könnte/sollte man in einer solchen Situation tun?
(4) Welche Möglichkeiten gibt es, in solchen Situationen als Schwächerer oder als „Zeuge“ aktiv zu werden?

Question 11

Bullying: Gruppendynamik

Answer 11

• In 2/3 aller Bullying-Vorfälle sind mehrere Gleichaltrige beteiligt (Atlas & Pepler, 1998)
• Bullying meistens im Rahmen relativ stabiler Gruppe (Schulklasse/Schule)
• Participant-Role-Ansatz (Salmivalli et al., 1996)

Question 12

Participant-Role-Ansatz

Answer 12

Question 13

Bullying :

Warum wird nicht eingegriffen?

Answer 13

• „Nicht-Wahrnehmen“ einer Notfallsituation und von Verantwortung
• Bystander-Effekt: je mehr Personen, desto weniger Eingriffsverhalten (Darley & Latané, 1968)
• Mangelnde sozial-emotionale Kompetenzen (Perspektivenübernahme, Empathie) (Arsenio & Lemerise, 2001)
• Mangelhaft entwickelte soziale Normen
  (Basis für prosoziales Verhalten) (Fehr & Fischbacher, 2004)

Question 14

Rahmenmodell der Bullying- Prävention

Answer 14

Question 15

Erweitertes Präventionsmodell Motivationsphase

Answer 15

Question 16

Aggressivität als sozial-intelligente Verhaltensstrategie?

Answer 16

Defizite in Perspektivenübernahme und Empathie
stehen in engem Zusammenhang mit aggressiv-
dissozialem Verhalten. (z.B. Arsenio & Lemerise, 2001)
Studienbefunde sprechen für eine kleinere Subgruppe aggressiver Kinder und Jugendlicher, die bei gering ausgeprägter Empathie über eine ausgeprägte soziale Intelligenz (hohe kognitive Perspektivenübernahme)
verfügen und diese zur Erreichung ihrer Ziele einsetzen. (z.B. Sutton et al., 1999; Kaukiainen et al., 1996)

Question 17

Erweitertes Präventionsmodell Intentionsphase

Answer 17

Question 18

Erweitertes Präventionsmodell Intentionsphase

Answer 18

Question 19

Erweitertes Präventionsmodell: Ausführungsphpase (Volition)

Answer 19

Question 19

Erweitertes Präventionsmodell: Ausführungsphpase (Volition)

Answer 19

Question 20

Erweitertes Präventionsmodell Übernahme in das „Selbst“: Zivilcourage

Answer 20

Question 21

Erweitertes Präventionsmodell Übernahme in das „Selbst“: Zivilcourage

Answer 21

Question 22

Durchführung: fairplayer.manual

Answer 22

Question 23

Durchführung: fairplayer.manual

Answer 23

Question 24

Fairplayer: Zielgruppe / Umfang

Answer 24

Zielgruppe
Schwerpunkt auf 7. - 9. Klasse
primär-präventives Programm: alle Klassenmitglieder  Lehrer/innen

Umfang des Programms
2,5 Tage fairplayer.fortbildung
15-17 Unterrichtsdoppelstunden (à 90 min.) 2 Elternabende
1 x Gruppensupervision

Question 25

Praktische Präventionsmaßnahme: Zuordnung von Modulen zum Modell

Answer 25

Question 26

Präventionsprogramm: Medienhelden (Cyberbullying)

Answer 26

Question 26

Präventionsprogramm: Medienhelden (Cyberbullying)

Answer 26

Question 27

Gelingensbedingungen für Präventionsmaßnahmen gegen Bullying

Answer 27

 theoretisch sehr gut verankert
 individuums- und umweltzentriert
 settingübergreifend (z.B. Schule und Elternhaus)  kulturell angepasst
 hochstrukturiert
 variabel in der Didaktik
 von trainierten Anleiterinnen durchgeführt
 lang anhaltend (mind. 9 Monate)

Question 28

Schlussfolgerung für Präventionsmaßnahmen gegen Bullying

Answer 28

 Präventionsprogramme wie fairplayer wirken auf individueller Ebene und auf Schulebene.
 Sozial intelligent Aggressive können nur schwer erreicht werden.
 Die Empathie sollte besonders stark trainiert werden.
 Insbesondere für das Cyberbullying sind deshalb weitere Präventionsmaßnahmen nötig:
 Stärkung der Medienkompetenz,
 Kooperation mit Anbietern von sozialen Medien.