17. Gestaltung von Lernumgebungen: Schule & Hochschule Flashcards
Systematik der Pädagogischen Psychologie
Schule im historischen Kontext
„Der Geschichtsunterricht soll sich auf ‚Cultur- und Sittengeschichte‘ beschränken, die Naturwissenschaften sollen allein der staunenden Betrachtung dienen, damit es sich
dem stillen Weben und Leben der Natur, mit dem das Weib verwandter als der Mann ist, liebevoll hingebe. Im Mittelpunkt des Unterrichts stehen der Religions und der kunstgewerblich ästhetische Unterricht. Der erstere muss den Hauch der Anmuth über das weibliche Wesen gießen, und Sanftmuth, Liebe und Treue, Demuth, Sittsamkeit und Gottesfurcht fest in das weibliche Herz graben, damit es sich liebevoll an Alles hingibt und in Allem sich selbst vergisst‘.
Schule als Institution
-Gesellschaftlichverankert
-Aufgabe: Vorbereitung auf Leben in Gesellschaft
-LeistungsthematischerKontext
-Hierarchische Struktur: Kindergruppen + Lehrkräfte
-Gruppen mit Gleichaltrigen
-> Stabile Umwelt, die langfristige, systematische und kumulative Lern- und Entwicklungsprozesse
ermöglicht
Was soll Schule leisten?
Formale Ziele der Schule
Kann Schule dies alles leisten?
Forschung zur Multikriterialität: Führt starker Fokus auf Leistungsförderung zur Vernachlässigung anderer schulischer Ziele?
Auf Schul- oder Klassenebene: Kein Zusammenhang zwischen mittlerem Leistungsniveau der Schüler und sozialen oder motivationalen Zielen (Gruehn, 1995; Kunter, 2005; Kunter & Stanat, 2003)
- ReformschulenmitbesondererBetonungvonsozialen und demokratischen Zielen zeigen keine generellen Leistungseinbußen
-> Multiple Zielerreichung ist generell möglich.
Bielefelder Laborschule - Einführung
Bielefelder Laborschule - Einführung
- Ähnelt der Gesamtschule, jedoch selektiert sie nicht nach Benotung
- Ganztagsschulepasst ihre Unterrichtsausmaße an das Alter der Schüler an
- bietet auch Nachmittags pädagogische Betreuung an
Bielefelder Laborschule - Leitlinien
- Leben und Lernen sollen nicht getrennt werden
- > durch Praxiserfahrung lernen
- „In-die-Stadt-hinein-Schule“
- Erlebnis- und Ruheräume vorhanden
- Unterschiede bejahen und nutzen
- Individuelles Lernen Tempo, Methode, Inhalt
- Selbstständige, heterogene Arbeitsgruppen der Schüler
- > kein „Sitzenbleiben“, keine „äußere“ Leistungsdifferenzierung
- Gemeinschaft aller in ihr Tätigen Personen
- Verhaltensweisen von Erwachsenen sollen erlernt werden
- Verantwortung soll erlernt werden
- Schule ist Brücke zwischen Kleinfamilie und Gesellschaft
- Erfahrungsbereiche ergeben sich aus zunehmender Differenzierung des Lernens
Bielefelder Laborschule - Stufung
- -Integriertes Vorschuljahr
- Offener Unterricht in altersgemischten Gruppen
- Ganzheitliches Leben und Lernen „am Tag entlang“ - -Offener Unterricht
- Projekte
- Spielerisches Lernen der ersten Fremdsprache - -Lernen in Erfahrungsbereichen
- Angebotsdifferenzierung -Projekte und Reisen - Individuelle Abschlussprofile
- Einblicke in Arbeitswelt und Wirtschaftsstruktur
- Semesterarbeiten -Learning for Europe
- Individuelle Abschlussprofile
Bielefelder Laborschule - Umsetzung
Bielefelder Laborschule - Umsetzung
Bielefelder Laborschule - Ziele
- Vielfalt ist eine Chance die es zu nutzen gilt
- Lernen ist nicht trocken und kopflastig
- Lernen ohne Klassenarbeiten und Zensuren gelingt besser
- Erziehungsziele können von klein auf im täglichen Zusammenleben gelernt werden
Bielefelder Laborschule - PISA
- hat sich an das Max-Planck-Institut gewandt, um an PISA teilzunehmen
- Ergebnisse wurden nicht in die Endwertung mit einbezogen
- Überdurchschnittlich in Naturwissenschaften, im Lesen reicht sie an Finnland, Mathematik nicht so gut
Bielefelder Laborschule - Kritik
- Jungen werden weniger in ihren individuellen Bedürfnissen gefördert, als ihre weiblichen Mitschüler
- Umsetzung des Schulkonzepts leider nur schwer möglich (finanzielle Hürden)
