Vorlesung 7

Question 1

Klassifikation Definition

Answer 1

Einteilung von Personen in verschiedene Gruppen (sog. kategoriales Messmodell)
Wichtiger Sonderfall: Zwie Gruppen (versetzt/nicht versetzt)

Question 2

Beurteilung der Güte einer Klassikfikation

Answer 2

Am einfachsten und intuitiv: Anzahl korrekt klassifizierter Fälle (% korrekt)
Problematik: Vorhersage von seltenen Merkmalen mit neidriger Basisrate (bsp. Bei einem Merkmal mit einer Prävalenz von 5% hat ein Test, der immer negativ ausfällt, eine Korrektheit von 95%)

Question 3

Konfusionsmatrix

Answer 3

vorhergesagte und tatsächliche Werte werden gegeüber gestellt
richtig positiv
richtig negativ
falsch positiv
falsch negativ

Question 4

Sensitivität

Answer 4

Richtig positiv rate
Richtig Positiv/(RP+FN)

Question 5

Spezifität

Answer 5

Richtig negativ Rate
RN/(RN+FP)

Question 6

Trade-Off-Realtion zwischen Sensitivität und Spezifität

Answer 6

-Wenn die Sensitivität erhöht wird, dann wird die Anzahl der falsch-positiven Fälle steigen und damit die Spezifität sinken.
-Wenn die Spezifität erhöht wird, dann wird die Anzahl der falsch-negativen Fälle steigen und damit die Sensitivität sinken.

Question 7

Wann hohe Sensitivität wichtig?

Answer 7

Screening-Verfahren (Identifikation von Risikokindern)

Question 8

Wann hohe Spezifität wichtig?

Answer 8

Bei schwerwiegenden Entscheidungen (z.B. Versetzung)

Question 9

Sozialpädiatrisches Entwicklungsscreening für Schuleingangsuntersuchungen (SOPESS)

Answer 9

besonders starke Differenzierung im unteren Fähigkeitsbereich, um falsch-positive Fäle zu minimieren
Testet: selektive Aufmerksamkeit, Visuomotorik, visuelles Wahrnehmen, Körperkoordination, Zählen, Simultanerfasseung und Mengenvergleich, Präpositionen, Pluralbildung, Pseudowörter, Artikulation

Question 10

Wann liegt sonderpädagogischer Förderbedarf vor?

Answer 10

wenn Kinder und Jugendliche ”in ihren Bildungs-,
Entwicklungs- und Lernmöglichkeiten so beeinträchtigt sind, dass sie im Unterricht der allgemeinen Schule ohne sonderpädagogische Unterstützung nicht hinreichend gefördert
werden können”

Question 11

7 Arten von Förderberdarf

Answer 11

Lernen
Sprache
Emotionale und soziale Entwicklung
Geistige Entwicklung
Körperliche und motorische Entwicklung
Hören
Sehen

Question 12

Wie wird Förderberdarf diagnsotiziert?

Answer 12

Von Schulleitung eingeleitet
Gutachten durch Lehrkaft der Schule und Förderschullehrkraft
häufig spielt normorientierte Messung der Intelligenz eine Rolle