Developpement L2 S1 Flashcards
Adolesence, origine latine et def OMS
“adolecere” -> grandir ; “adolesens” -> jeune homme.
OMS = Période de transition critique:
- croissance.
- dvlpt humain
Se fait entre l’enfance et l’âge adulte ( 10-19 ans )
“Période qui prépare à l’âge adulte.”
Début = puberté ; Fin = Ex: reçois les 1ers diplômes
->”permis”.
Def adolescence ( période d’entre 2, enfant-adulte ) :
Période d’entre deux : “ L’enfant que je suis encore et celui que je ne suis déjà plus.
L’adulte que je suis déjà, et celui que je ne suis pas encore “.
+ Période incontournable du dvlpt identitaire.
entre jeunesse et puberté :
Jeunesse = Aspect sociale de l’adolescence ( classe d’âge démographique ).
Puberté = “ Se couvrir de poils “. Aspect B / A
Transformation biologique et anatomique.
Qui aboutissent à une capacité de reproduction.
Annie Birreaux : psychologue, psychiatre, psychanalyste, définition adolescence :
“Un temps de travail”
Un temps = Psychique et socioculturel.
Un Travail = l’ado doit intégrer les nouvelles données qui vont s’offir dans son histoire personnelle.
“Une étape de la vie” -< là où e situe la psy du developpement.
- Etape caractérisé par l’émergence de nouvelles
capacitées dans un processus qui n’est pas que
cumulatif MAIS Cumulatif et Intégrant.
Adaptation : au milieu et à lui-même.
Adolescence def sur transformation + 7 exemple de domaine de transf°
Def = Pe=ériode de transformation multiple qui se déroule sur un laps de temps.
- identitaire
- Sociale
- Libidinal
- Sexuel
- Cognitif
- pubertaire
- Moral
Françoise Dolto- “Le complexe du homard”
Trasnformation physique -> situation de vulnérabilité
-> reflexe de se cacher, se protéger de son E° et des potentiels prédateur.
Métaphore de l’adolescence.
(1ee à passer à la radio pr parler de psycho du developpement).
Patrick Huerre - “L’adolescence n’existe pas”
Car y’a pas d’adolescence chez les animaux. Que dans la société primitive ( non initié -> initié ).
C’est un :
“Concept crée pour signifié le passage autour de la puberté de l’enfance à l’âge adulte qui lui a toujours existé”
Aujourd’hui plus de rites -> processus enfance-adulte + long.
Rites :
Organisé par des adultes.
Raison des baisses de rites :
- Peur de vieillir des parents.
- protéger ses enfants du mondes adultes.
Freud et la puberté :
Il s’intéresse aux mutations psychologiques qui accompagne la puberté.
MAIS
parle pas de l’adolescence
Vision de l’adolescence après 2nd guerre mondiale :
L’ado est consiérée comme un phénomène universel, une maladie dont il faut prévenir les troubles.
- notion de trouble du comportement qui viendra après.
Vision culturel de l’adolescence :
Adolescence est un phénomène culturel.
-> Dans certaines cultures, il n’ y a pas d’adolescence.
Margaret Mead et Gregory Batson
Lien entre la complexité de l’adolescence et de la nature étudiée ( + l’adolescence est longue et compliqué, + la société est complexe ).
Les 3 culture selon M.Mead :
Post-figurative : Traditionnelle, enfant éduqué par les parents, et les anciens. Passé très présent.
Co-figurative : Contemporrain, le passé est absent, pas de tradition, les enfants apprennent de leurs pairs.
Pré-figurative : Les adultes tirent des leçons de leurs enfants, de leurs enfants, source de savoir.
Ex : les enfants apprennent l’utilisation d’outils numériques.
Adulte en perte de sens, sait pas ce qu’il peut encore transmettre.
Rite du passage à l’adulte, exemple de rites :
Perçage des oreilles, plateau sur lèvres.
“Non-initié” à “initié”
ou
fête l’arrivée des règles.
entre vision de M.Mead et société :
- “Qd les ado vivent ces rites, ils vivent la période plutôt heureuse et insouciante de l’adolescence”
#
Notre société qui a une absence de rites
Les rites primitifs en 3 étapes :
1- Phase de séparation :
- enfant enlevé de son gpe d’app°
- idée de mort symbolique : plus jamais un enfant
- Mystère du rite : peur, brutal, crainte
2- Phase de réclusion
- Jeune passe +ieurs épreuves, sel ou en gpe ( ex: tuer un animal ).
- Epreuve d’ordre : moral, physique et intellectuel.
- BUT : faire naître je jeune social.
3- Phase d’agrégation dans la société des adultes :
- Le jeune est intégré avec un statut d’adulte.
- Changement de nom après le rite, montee la bravoure ect..
Ex de rites : services militaires, communion..
Fonction du rite :
social : Passage d’un statut à un autre, prends conscience des règles.
Psychologique :
- identité sexuel atribué (rôles, tâches à tenir )
- Maîtrise des émotions oedipienne ( voit plus le père comme rival ).
= plus de rites aujourd’hui, passage plus long et difficile.
Raison de la disparition des rites :
- peur de vieillir des parents
- peur, craintes que son enfant passe dans le monde adlte, plus difficile.
Crise : def cours + def chinois :
Conflit indéterminé, interne / externe qui ne concerne pas que le sujet masi également sa famille.
Sens latin “crisis” -> action, faculté de choisir.
Def chinois : 2 signifiants
“Danger” -> menace
“Chance” -> nouveauté à venir
Source de la crise :
Période complexe :
- recherche permanente de soi
- Hormones
- Chamboulement, perte d’attache
De la 1 ère à la 6eme crise ( normatives ) :
1ere : naissance, devient un individu.
2 : oedipienne
3 : quarantaine ( remise en question de soi, milieu de vie “qu’est-ce j’ai accompli ?” ; “ce que je veux accomplir?”
4 : séparation
5 : passage à la retraite ( perte d’une parti de l’id° avec cessation d’activité. ( utilité sociale : rôle, statut )
6 : cise du nid vide.
crise normative : crise qui fait partie du dvlpt de l’ind° (individuelle ou familiale)
Notion de changement et crise : dualité
Le changement est inhérent et indépendant à la crise
Pas de crise sans changement
Un changement durable peut-il se faire de manière radicale ?
NON !
(année, mois minimum )
demande une continuité ( ce qui arrive ajourd’hui et ce qui arrivera demain )
Crise est + ou - douloureuse, dépend de :
l’individu, il exprime son mal- être de # manières ( ex : corps, nutrition etc..)
Crise : lot de conflit ( interne/ externe ) : ado#adolescence
Renoncement, peurs, question de vie…
=> processus qui amène à une transformation.
ado = Crise de la puberté amène à la crise :
- doit renoncer à son corps d’enfant
adolescence = construction d’un Moi adulte.
- Devient conscient de :
ses choix, de lui-même + autonome
Winnicott- adolescence :
Crise saine dont on n’a pas de remède.
Découverte personnelle.
” chaque sujet est engager dans une expérience saine de vivre, et dans un pb, celui d’exiser “.
= crise existentielle.
- enfant vit un chgt physique (puberté). MAIS sait pas encore qui il est.
- désorientation de l’ado, perte de direction ( qu’on retrouve à la crise de la retraite )
Wallon- crise : valeurs + 2 périodes :
Doit se reconstruire seul !
Avoir un sys° perso de valeurs + valeurs sociales.
Valeurs parentales remi en question, repoussées.
2 périodes :
- Dépréssion : très malheureux
- Enthousiasme ( très heureux )
Dvlpt sexuel, transformations : 3
1- physique (plan général)
2- physiologique (plan général)
3- génitale (plan psychique-> répercussion)
Dvlpt sexuel : Transformation 4-5ans
Morphologie qui change : impact psychique
Réel = ce qui se passe à travers les trans° corporelles.
Imaginaire = Comment se représente son corps qui se trans° ( dysmorphophobie );
Symbolique = Aisance ou non à en parler.
âge de la puerté chez fille / garçon :
Fille : 12ans/9 mois -> règles [ 11-15 ans ]
Garçon : 14 ans -> 1ère éjaculation [11-16 ans ]
Patrick Huerre - puberté ( pas évènement ni avénement ) :
” Résultat d’un processus naturel:
- maturation sexuelle, commencé depuis longtemps, qui se dvlpe sur tte une partie de la vie.”
Prépuberté :
1 à 2 ans avant la puberté -> chgt morphologique et biologique.
Poussée de croissance ( 2 ans plus tôt chez les filles )
Facteurs hormonaux du dvlpt sexuel :
Responsables des caractères :
primaires : appareil géniteux : testicules/ovaires
secondaires : pilosité, mue de la vois, masse graisseusse et muscluraire, poitrine.
deversements d’hormones dû à l’hypothalamus qui est relié à l’appareil génital.
Deversement hormones à l’origine du dvlpt de la puberté : filles / garçon + repercussion anatomique.
Garçon : testostérone -> dvlpt testicules, tube séminifère, poussée de croissance, masse musculaire.
Fille : Oestrogène -> dvlpt ppitrine, poils axilliaires, vagin, utérus, lèvres, poils pubiens, élargissement des hanches, stockage des graisses, hanches + fesses.
Puberté apparaît de + en + tôt à cause :
- contexte socio-économique
- Environnement
fille : 8 à 10 ans
garçon : 10-11 ans
Puberté précoce :
- pb moqueries
- de demandes des adultes
- assurances sociale et autonomie ( pesne qu’il est vieux )
Puberté tardive :
Après 16 ans.
- objet de grande souffrance “ est-ce que je suis normal ?”
- Age où il faut être comme les autres ( comble le décalage = rembourre brassière ).
- Dvlpe une curiosité intellectuelle ,met sur l’intellect ce qu’il y a pas sur le corps.
Puberté : dualité des ressentis chez les ados :
- Un traumatisme, période compliqué.
# - une période complexe.
Maturation du cerveau ( âge ) + pathologie :
- arrête de mûrir avant 25-30 ans.
- baisse matière grise ; augm matière blanche
L’image du corps : les 4 types de corps
C° en lui-même : C° du besoin ( respirer, manger, dormir..)
C° du désir : libidinal, érogène , recherche du plaisir (sexe, fumer, manger..)
C° du fantasme : désir du corps
C° du symbole : Tel qu’il se représente aux autres, participer aux échanges du monde extérieur. Il soumet à la censure.
Ex : on fait pas de câlins aux gens dans la rue.
Schéma corporel :
Conscience qu’on a de notre corps -> représentation schématique de notre corps dans l’espace.
Se met en place ds la petite enfance ( “ex: on va laver les pieds, les jambes, cheveux” )
-> change la perception de l’enfant ( ex: schéma du bonhomme )
Adolescence transformation -> schéma :
Ex / fierté / Rappel des proches / Comment il est envers lui-même ?
Transformation pubertaire touche aussi le schéma pubertaire.
Ex : Maladresse, fait tomber des assiettes, perdent leurs repères par rapport à leur corps d’enfant.
Fierté : je peux atteindre la dernière étagère !!!
Rappel des proches : “ Tu as grandi” -> pas toujours évident à entendre.
Devient méconnaissable à lui-même. Forme de déficit de la maîtriser du corps.
En parti compensé par de nouvelles capacités physiques.
Dolto- Evoque l’image du corps :
- Image consciente du corps construite par notre histoire, expérience.
- On donne un sens à nos expériences :
- Expérience construite sur notion de plaisir / déplaisir
l’adolescence et image de soi :
l’image du Corps est bouversé
l’image de soi ne correspond plus à la réalité, ce décalage apporte de :
angoisse/ amène à s’adapter au comp°
Période de colère : image du corps :
Qd on peut pas mettre des mots sur ce qui nous arrive -> porte qui claque, bagarre..
décalage entre les transformations : Réelles/imaginaire.
Boulversement de l’IDC :
-> créer des angoisses. Ex : Voûte le dos pour cacher sa poitrine.
Réactualisation du complexe d’Oedipe :
Angoisse du corps sexué -> rends l’acte possible ( qd enfant “ je vais me marier avec papa”.
IDC basculé par la complémentarité des sexes :
“ Qui je suis “ ; “ Est-ce que je correspond au sexe qui m’as été designé ? “.
p-ê mal dans sa peau -> veut être comme les autres. supporte pas qu’on se moqe de lui.
-> s’enferme dans la salle de bain, se cherche : “qui je suis?”
Relation amoureuse : Ado / adulte
Ado : autoérotique : sur soi-même (masturbation).
Adulte : Objectale : Avec l’autre (coït).
def corps :
estime de soi à l’adolescence :
Support de l’identité, modifié.
IDC est relié à l’estime de soi.
Ex : “ Si on se trouve bien => “bonne estime de soi”
“ Si on se trouve nul => mauvaise estime de soi”
Baisse d’estime de soi à l’adolescence : Perds ses repères d’enfants “taille”
-> Angoisse, perturbant, change.
Corps double -> familier/nouveaux :
Corps familier = ex : sentiment de faim / sommeil qui change pas au corps d’enfant.
Corps nouveaux = Via chngt pubertaire, pas familier.
Sentiment d’étrangeté lié au corps :
Influence des médias :
L’ado traite son corps comme un objet extérieur.
-> découvre l’étrangeté -> parfois coduite à risques
( le C° p-ê dépositoires de certaines pathologies )
Influence des médias / sociétés = Impact sur la représentation de son corps.
Renforcement du narcissismes ( coiffure, habits…)
Idéaux du corps & Idéaux du groupe :
Gpe de personnes mince = JE DOIS ETRE MINCE !!
Gpe de personnes musclés = JE DOIS ETRE MUSCLE !!
Def nutritio
Fonction biologoique qui est mise à l’adolescence.
Attitré par -> Gras, sucré (oppose parents)
Processus d’individuation -> ils “aiment” les mêmes choses ( caché aux parents ) émancipe des règles familiales.
-> appartient à 1 gpe (ami) en repoussant l’autre (famille)
Idéale de minceur :
But = être comme les autres.
Maladie = Anorexies, boulimie, hyperphagie.
Sommeil (rythme de veille)
sommeil léger par l’hypothalamus:
- de phase de sommeil lent, début de nuit instable avec sommeil + léger. Besoin de sommeil accrue.
Horloge biolologique se décale :
- C° programmé pour s’endormir à 2-3h du mat
Difficulté d’endormissement : Stress, malaise etc.. se refait le fil de la journée en boucle.
Pbmatique du Corps :
Ce qu’on donne à voir à autrui. Soumis aux regards des gens. Représente un réel pb pour l’ado.
Annie Giraux- 2 type d’ado pr montrer son corps :
- Certains vont montrer leur corps ( tenue ouverte, piercing, tatouage..)
Façon d’accepter son corps, de le mettre en avant. - Certains cache leur corps, il est génant ( tir les manches, met des pulls long, large..)
4 mec de défense face au corps :
déni = Refus de changement rien c’est passé. “ Je suis encore un enfant “
Ascétisme = Accorde aucun plaisir à son corps, contrôle tt son corps. Tient pas compte de ses besoins ex : “j’ai faim mais je mangerai pas”.
Otthorexie = Accorder à son C° que ce qui est bon pr lui. Contrôle son alimentation “qttité prévu”; “bio”
Corps fétichisé = Ado s’intéresse qu’à une partie du corps. Ce qui donne à voir.
Le corps en souffrance -> C° anorexique ; C° agressé jusqu’au suicide :
C° anorexique : annorexie mentale, pathologie
- touche bcp les filles
- pb relation à la sexualité fem°
- commence souvent par un “petit régime” = + empleur
- Dompte le corps (maîttrise)
- Besoin de disparaître -> fait disparaître les C-p
- Relation à la mère compliqué
- Homme -> p-ê dû à une orientation sexuelle qui peu pas être conscientisé.
C° agressé jusqu’au suicide :
- Façon d’aggresser son C°, tentative de suicide.
- Les transf font souffrir
- L’ado tente de détruiree une image - de son corps
- Réalité vécu est insupportable
Suicide :
Façon de mettre fin à une réalité difficile, son corps.
=> souffrance narcissique veulent pas mettre fin à leur jour, mais à cette réalité là.
-> passage à l’acte montre le désarroi qui peut pas être verbalisé.
Je peux pas quitter ce C° infantile
Je vais détruire ce C° sexué
Le corps psychotique : débite qd ? Automutilation ?
- A l’adolescence (ex: schizophrénie).
Hébephrénie : commence ~17 ans. C° est une entité qui ne fait pas partie de lui ( morcellement )
Ex : Tient sa tête dans ses mains pour marcher.
C° désaffecté : Pas d’affect sur le C°; pas de notion de déplaisir, Pas d’exp° sexuel/ libidinal.
Tentative de suicide + automutilation => Van Gogh enlève son oreille.
Pas de limite ds le dedans et le dehors ( mur -> contenant ).
Ex : Thérapie de la couette qui enveloppe, la pers° se sent entière.
Scarification # automutilation :
Scarification : passe un mal être pour le corps.
Automutilation : enlève une partie du corps dérangeante.
psychose =
façon de fuir la puberté et les pb précoces.
Parents = pas interiorisé comme repère stable.
fragilité du sujet, impssibilité à réorganiser la représentation du C°
C° = refusé comme lieu des exp pulsionnel + libidinal et aussi comme support de l’identité sexuée.
sexualité =
moment essentiel dans l’adolescence.
-> contribue au sentiment de soi
-> centre dans un genre
-> coupe symboliquement les amarres ( papa-maman)
Ado - découvre la sexualité adulte
plaisir solitaire = cherche pas la relation à l’autre forcément.
Enfant (9-10 ans) y ont accès d’un pdvue psychique
Difficile de la percevoir comme neutre, positive.
Ado + pulsion du désir, hormones :
Se met à la recherche de la sexualité.
Internet- source de savoir.
“revenge porn”- pose question sur la sexualité sur internet.
-> messes basse, ricanement.
Garçons = font des blagies sur la sexualité.
Vie sexuelle avant coït :
Autoérotique, découvre son C° avant celui de l’autre.
-> masturbation ( prépare à la qeustion du couple )
Vie sexuelle portée par le fantasme.
Masturbation -> l’ado se demande si c’est normal.
Dépendant du cadre familial ( thème + ou - libre )
Sexualité ( 15-18 ans ) :
+ieurs étapes :
Sexualité partagée, 1ere relation amoureuses.
Sexualité arrangée par les copains -> - d’intensité émotionnelle -> pression du Gpe .
+ieurs étapes :
- Se tenir la main
- s’embrasser
- Se toucher ( avec puis sans vêtements
Dimension affective du passage à l’acte : âge gars / fille+ visionde la 1ère fois :
17 ans / 6 mois -> fille
17 ans -> garçon
Vision de la première fois “ rite initiatique” -> “être normal”
Insulte suprême “T’es encore puceau ?!”
1ere fois se passe bien /mal :
Décalage :
Bien = pas de question sur la sexualité
mal = laisse une trace de mal-être, d’échec.
décalage = Entre ce que l’ado veut faire et ce qu’il peut faire. Compliqué d’avoir une pulsion objectale avec pulsion autoérotique.
Stade oral : naissance - 8/9 mois
Oral : 2 phases ( passive - active )
P- pulsion alimentaire ( mère satisfait ce besoin )
- N° primaire = s’aimer soi-même à travers un objet = sa mère.
- introjection = il absorbe sa mère
- Equilibre à trouver ( propre besoin- besoin de sa mère ) car pleure qd mère vient de nourrir.
- Apparition des dents -> mère montre + bcp sein -> mord sein / biberon = exprime frustration.
=> mère : source ambivalente de pulsion : incorporation/ destruction.
Ado Active = Sollicite le besoin physique ( câlin, bisou )
+
satisfact° auto° ( masturbation )
Stade anal : 1-3ans
- libido -> zone érogène anal contrôle des scelles, ret, exp
position masochiste, nature sadique - Dilemmen ret° / exp° faire plaisir à ses parents.
- parti de lui qui disparaît ( faut l’accompagne pr su’il sache où va cette partie de lui )
- Autonomie “ Moi seul !!!”
- Age du non, interdit -> difficile pr l’enfant.
-> permet équilibre puls° : masochiste, sadique.
Stade phallique 3-7 ans
- Moment dfondateur de la vie psychique de l’enfant
- S’organise sur zone génitale.
- Découvre la # des sexes ( G/F )
- Focalise sur organes génitales masculin -> phallus
- découvre son C°, masturbation + contrôle de l’organistation sexuel.
- Angoisse de castration ( G° peur de perte / fille en veulent 1 )
- Question de vie & de mort
Complexe d’Oedipe clôt le stade phallique => l’enfant se sent entier.
Fin du complexe d’Oedipe => qd les questions cessent.
Id° à le mère cesse qd : l’enfant se rends compte que c’est le père qui a un pénis.
Notion d’interdit de l’inceste = il peut pas se marier avec papa/maman.
Période de latence 6-12 ans :
- : Question sur la sexualité
+ : Dvlpt intellectuel ( passion : astronomie, chimie, dinosaures..) - découvre habileté sociale.
- Moi + Sur Moi renforcé peut faire face à la période de latence.
- # réel / fantasme -> plus d’amis imaginaire.
freud - adolescence -> puberté :
dernière phase du dvlpt psycho-sexuel de l’ind° . Stade génital.
C° atteint maturité -> capacité de reproduction. Fin équilibre affectif.
-> Lacan “séparer” -> “separare” + “se parer” naître à soi-même.
Réveil du désir sexuel à l’adolescence :
- Désir de contact membre sexe opposé ou pas
- Pulsion “qu’est-ce qui m’arrive ?”
- Désir devient possible, angoisse
- pulsion active (exitation) ds une parti du C°
Satisfaction grâce à : satisfaction psychique : Ca fort .
l’ado repasse par S : oral, anal, pahllique.
=> construiction personnalité : culpabilité, dépression.
-> scnde chance : ce qui c’est mal dvlpé la 1ère fois p-ê rattrapé
Winicott- Conflit ado “Moi”, “Ca” :
Poussée du Ca
Le Moi baisse
= Anxiété, angoisse.
Ana Freud : Enfance / prépuberté / ado
Moi , Ca
+les mec de défenses
Enfance = Moi inachevé + soumis à l’indluence du Ca.
Prépuberté = Moi consolidé
Adolescence = Moi tente de retenir le Ca ; conflit psychique.
= > entraîne +ieurs mec de défense :
1- Ascétisme
2 - Intellectualisation
3 - Intransigeance
+
stades : oral, Pulsions anal, Phase phalliqueet complexe d’œdipe, Réactualisation du complexe d’Oedipe, Résolution du complexe
mec de défense Moi contre Ca : Ascétisme, intellectualisation, intransigance :
Ascétisme : Combat, désir pulsionnel sur le C°.
-> veut maîtriser ce débordement pulsionnel.
+ c’est fort, + la pulsion est élevée.
Ex : sport à outrance, - manger, pas de plaisirs.
Intellectualisation : la pensée fait barrière au Ca.
Avis sur tt, alimente pas le débat.
- pulsion retiré à l’intellect
- pensée abstraite pr pas laisser place aux pulsions / désirs, pensées dérangeantes. -> évite de parler de soi.
A-F : “ les pulsions amènes à l’intellect chez l’homme”
Transfert de question perso - universel.
Intransigance : Mécanisme qui se situe au niveau de la morale. Évite les interférences entre le Ça et le Moi. Les adolescents sont claires, si ils ne sont pas d’accord ils le disent et ne change pas d’avis.
rôle parental dans la sexualité :
c’est en fonction des parents que l’ado va mettre ses limites sur le pdvue relationnel
Ex : respect dans la relation ou consentement : + ou - montré par les parents.
Parents mal à l’aise sur la sexualité : conséquence sur l’ado ->
l’ado se fait son pdvue en regardant les autres.
Attirance pr sexe opposé, le même, ou les 2 : 3 choses pas facile ->
Se l’avouer
Se l’accepter
En parler
A cause de la discrimination -> angoisse.
Bisexualité potentiel psychique :
l’ado peut avoir une relat° sexuelle avec pers du même sexe ( pensée conscient ou pas ) Avec amie pr en savoir + sur sa sexualité.
Dvlpt : sexualité / intimité :
enjeu majeur chez l’ado ( introduit au désir )
“ Que désir l’autre de moi ? “ ; “ Qu’est-ce que je vaut pr l’autre ? “
dvlpt libidinal :
lié à l’histoire infantile du sujet.
dvlpt psychique + exp° de l’enfance + univers familial
Stephan Clerget- Identification, processus psychique qui conduit à :
Allure
Qualité
Aspect
Fantasme
Faculté
Sentiment
Propriété
Ou autre attribut conscient ou non.
Qui vient d’un adulte qui sert de support à cette id°
Ex : “Je veux être têtu comme mamie”.
Il y a une séparation psychique à l’adolescence.
-> comble ( relation aux pairs )
Mais élan affectif ( 1 jour- besoin d’affect ; 1 jour- non )
= parents perdus
l’ado ressent un vide en rejetant ce qui fait parti de lui.
Résurgence des expériences de séparation :
1ere exp° de perte :
nourisson, séparation corporelle à la mère.
8 mois, se rends compte de 2 C° #
Angoisse d’abandon à l’adolescence : se rends compte qu’il devra partir de la maison.
-> angoisse : ado qui sortent du cercle familial / qui peuvent pas sortir du cercle familial.
Deuil des objets oedipien : ambivalence / manière de s’opposer / 2 désillusion sur les parents :
Confort, sécurité / Quête de l’inconnu = ambivalence .
QDL :
bcp de soirées dehors
conflits, insultes avec parents
parents : pensent que c’est de la haine
réalité : ado essai de fuir, s’extraire
Manière de s’opposer :
Casque avec musique forte
Style vestimentaire gothique / contraire aux parents.
2 désillusion de l’ado sur les parents :
1- Ils ont des points faibles.
2- Ils ne lui appartiennent pas. ( refont leur vies post - divorce )
Question de mort revient : ordalie
ordalie -> test les limites.
se rends compte qu’ils vont mourir + autre génération.
Deuil de son enfant :
- fera plus jamais certaines activités ( devoirs…)
“Qu’est-ce qu’on va faire qd il sera parti ?” -> remise en question de son utilité.
Autre mécanisme de défense du Moi contre le Ca :
Stade oral / anal / phallique & complexe d’oedipe / réactualisation du complexe d’oedipe :
Oral : ressort “doudou” ; “tétine” ; “grignotage incescant” ; “chewing-gum” ; “cigarette” ; “stylos”
Pulsions sans retenus : bazar ds la chambre, marques, nourriture dans la chambre. (lieu d’intimité, chache les pulsions ).
Anal : Comp° : “ados en contradiction avec les propositions des parents”.
-> Incompréhension des parents - disputes.
points positifs : Autonomie , séparation psychique des parents.
Phallique & complexe d’oedipe : envahissent la pensée -> avec culpabilité ou honte/angoisse.
Angoisse de castration = surtout qd il pense à sa famille en se masturbant. ( forte culpabilité ).
réactualisation du complexe d’oedipe :
- puberté : capacité sexuel, ado en refus avec les parents. Ex : “sort pas avec moi” -> honte ds milieu public, pas de bisou, salle de bain fermé à clés, paneaux “INTERDIT”
- Pudeur ds les 2 sens : pas voir parents en ssvêtements, connotations sexuel insupportable.
résolution du complexe : Gpe de pairs pr l’ado -> extérieur.
“ On te voit plus en ce moment “
Adolescence comme travail de deuil :
Perte d’un objet d’amour -> amène au travail
=> douleur, souffrance -> période dépressive.
Freud - “deuil et mélancolie”
=> le sujet / libido doit se détacher des souvenirs / espoirs qui le reliait à l’objet perdu ( enfant )
doit passer les 7 étapes du deuil -> peut s’attacher à un autre objet d’amour.
Travail de deuil = rupture avec l’enfance .
L’ado se sépare psychiquement de ses parents ( modèles d’influence ) déception, désillusion :
trourne vers un autre objet d’amour : doudou.
Enfant= s’identifie aux parents “super-héros”
Les 3 mécanimsmes de défenses de l’ado :
1- Déplacement de la libido sur des objets extra-familiaux voir sur lui-même :
Annie Birreaux - “ L’ado peut renoncer aux parents oedipien parce-qu’il découvre le sexe complémentaire qu’il est aspiré par lui comme solution à sa détresse et à son impuissance “
Ce déplacement peut se faire sur un objet d’amour : amis, activité. De 2 manières : progessive / brutale.
Peut avoir : inflation narcissique ( très préoccupé par eux-même )
2- Défense par renforcement des affects :
Sentiments ambivalents
Renversement des affects p-ê sur soi : qd il s’en prends à ses parents, il s’en prends à soi.
Ses parents symbolisent une parti de soi.
peur -> sacrification.
3- Mécanisme de regression :
pas de crise de l’ado -> parents rassurés.
deuil impossible : des parents & de l’enfance.
Cris d’appel : suicide
-> facçon de s’individuer, rester au centre de l’attention qd on peut pas faire le dueil de son enfance.
Le dvlpt social
Freud- importance des 1ers liens.
berkson- “ L’enfant sauvage “ -> mort psychique, pas rattrapable.
=> carence d’attachement (ouverture d’esprit, rigidité)
Bowlby- l’enfant, capacité inné d’attachement avec sa mère.
Bowlby- la capacité d’attachement dépend de 3 points :
Milieu
Tradition
valeurs
Bowlby- capacités d’attachement avec la mère.
2 phases ( in-utero, adolescence )
Commence in utero :
Réponds à ses parents, 1ère relat° avec sa mère.
Finit à l’adolescence :
Lien social chez l’ado grâce à l’éducation. Auras envie de X les relations ( pairs, entourage, société )
Les 4 capacités psycho-sociales :
1- sait s’attacher
2- mettre des limites ds les relations futures
3- Confiance aux adultes
4- dvlper des relat° ds la durée.
2 solutions suite à une image - d’une 1ère relation :
1- casser les relations, peur d’être abandonné
2- peur de confiance.
La question de lien est au centre des interactions sociales : Injonction ; complexe d’oedipe ; détachement précoce
Injonction : Obligation d’apprendre ( gpe )
Complexe d’oedipe : Culpabilité de se séparer des parents
Détachement précoce : Gpe fam/amicale pas sur le même ran. Sociabilisation ds gpe familiale est important.
Berkley- Pyramide des besoins + roue des besoins :
1-Besoin physique
2-Besoin de sécurité
3-Besoin d’appartenance
4-Besoin d’estime
5-Besoin de s’accomplir
Roue des besoins :
Emotions apparaissent qd y’a une carence ds un des 5 besoins.
Aide à construire son id° + identification
Ex ado -> besoin de s’intégrer: idéologie, valeurs, normes => influence.
- Cherche à l’extérieur ce qu’il n’a pas à l’inérieur
- Adulte peut l’aider ds sa quête identitaire = besoin d’adulte pr grandir ( dialogue, confrontation ).
Michel Claes- “L’expérience adolescente” -> rôle du gpe de pairs, ce qu’il permet pr l’ado :
Gpe de pairs même âge : Rôle centrale car l’ado s’émancipe avec des gens de son âge.
Permet : se sentir exister ( à travers le gpe )
+
Apprentissage des habilletés sociales : Codes qui vient des parents.
Savoir : Faire / plaire.
Ex : le gpe aime le métal -> ado aime le métal -> inclusion.
Michel Claes - Gpe à 2 fonctions :
1- Fonction de soutien : développe 4 choses, transpose 3 choses :
Développe :
- Angoisse
- Amour
- Colère
- Peur
transpose :
- co du monde
- valeurs
- jugement moral
ex : “Tu gardes ça pour toi”
Activité extrascolaire : Modifie relation à l’autre “ j’invite … à mon anniversaire car mes parents co ses parents”.
Fonction d’experimentation :
Support, création id + s’id aux pairs ( habiller, coiffer… ) [ pr certains + que d’autres ] -> “comme les autres” .
Permet de se sentir sécurisé ( risque de s’habiller #ment )
Rituel du gpe : Ex : manger 4x des frites ( jeu pr les ados ) fait parti du gpe.
Winicott- “Des rassemblés isolés” -> s’échappe à la solitude. Def cooptation, popularité et hierachie :
Cooptation : on rentre ds un gpe grâce à une co° ou via app°. Faut pas en dire du mal, être loyal, pas essayer d’en sortir.
Popularité : Injonction -> devoir “être leader”. place envié. demande bcp d’effort pr le rester.
Hierarchie : Echélle de popularité >
- Boloss -> insulté, mis sur la touche
- Intello -> mauvaise réputation ( évite bonne note )
- Victime -> personne sur qui on se défoule
- Rémi -> Tt seul.
Conséquence : peut détruire l’ado.
Amitié à la puberté : def ami puis meilleure amie : fin d’amitié ->
Duo, “ ordre du pareil “
sert
-> étallage narcissique ( habits // coiffe // ♥ // )
-> Tremplin -> autonomie relationnel : repère affectif rassurant.
meilleur amie :
- Qestion d’amour “ pq elle ? “
- Prolongement de soi
- Idéalisation / pass° / possessivité “ MA m-a ; promesse “.
2 effondrements : Fin d’amitié
Psychique : Vide, triste
Narcissique : “Je suis quoi maintenant ?”
Amitié puberté : gars-fille def ->
Souvent contact physique “ papouille”
A-t-on besoin d’un ami du même sexe pe se contruire ?
Avec cette amitié peut-on vérifier sa sexualité ?
Amitié pubertaire : Gars def ->
- Profonde, mutuelle
- Jamais à 2 -> peur vision homosexuelle
- partage activité
- Cherche pas miroir mais pers° pr sa #
Mirroir : situation fam // -> amitié facile.
6 Facteurs d’exclusion du gpe :
- # de milieu
- accent
- habillement
- Condfiance en soi
- Manque de savoir plaire ( montrer un 20/20 en 1er contact )
- Isolement sociale ( baisse estime de soi .
= peut engranger : dépression / risque suicidaire
Regards de l’autre et ses menaces : sentiment forcé & question de honte ->
Sentiment forcé de :
- s’habiller comme ça
- écouter un type de musique
- fumer
- boire
Question de honte : dimension sociale, ce qu’on Montre / Cache. lien avec éducation.
Rougissement = réflèxe psycho-somatique. Mec° subcponscient.
Ereutophobie = peur de rougir -> évite les ituation de gpe. Peut déclencher une phobie scolaire.
Sys° familiale : équilibre, baisse idéal, chgmt
Romps équilibre des 10 1ères années.
ado “ ils comprennent rien” -> s’oppose, dû # de génération.
Baisse idéal : l’ado cherche plus à être parfait.
Jeune adulte -> rétablit l’image .
Chgnt ado & habitudes : ex : se couche + trad que 20h30.
Famille monoparentale / séparé :
Complexifie :
1- parent-enfant = Relat° duel
Ex: pas de “Tu parles pas comme ça à ta mère !!”
2- P-ê véc comme un enfermement. Souhaite que le parent trouve qqun.
3- Culpabilité : aide sa mère.
4- Surpprotect° ado -> Emprise
ex : [ ado veut voir des amis -> mère comprends pas -> renferme l’ado ]
5- Question des origines. P-ê tabou -> ose pas poser la question.
Anne Enclin- “ Travail sur les secrets de familles “
remise en question : “C’est ma mère / père ?”
-> l’ado s’intéressse à ses parents.
