Pædagogik Flashcards
Ophavsmanden til Self-Efficacy Theory of Motivation er
Albert Bandura
Self-efficacy defineres som
en persons tiltro til egne evner og at de har det der skal til for at løse en given opgave eller opnå et specifikt resultat
Self-efficacy Theory of Motivation indeholder 4 elementer som vil påvirke en persons self-efficacy. Disse er (TVSF)
Tidligere erfaringer, Vicarious experiences, Social overtalelse, Fysiolgisk feedback
Vicarious experience defineres som
et begreb fra Banduras self-effiacy teori, der handler om at en person kan forbedre sin self-effiacy og opleve læring ved at iagtage rollemodeller lykkedes med noget
Fysiologisk feedback i relation til Self-Efficacy teorien handler om
at hvordan en person tolker de fysiologiske responser på en given situation vil have en invirkning på om de påvirker personens self-efficacy negativt eller positivt
På hvilken måde kan social overtalelse påvirke en persons self-efficacy
Det kan påvirke den både positivt og negativt alt efter om den sociale kreds er støttende og opmuntrende eller om de forsøger at trække personen ned
De 4 forskellige former for læring stammer fra hvilken teori
Jean Piagets teori om erkendelse
Jean Piaget opstiller i hans teori om erkendelse 4 elementer/forhold der skal være til stede for at lære. Det er: modning af nervesystemet, handling, socialt samspil og…
Selvregulering
Jean Piaget opstiller i hans teori om erkendelse 4 elementer/forhold der skal være til stede for at lære. Det er: selvregulering, handling, socialt samspil og…
modning af nervesystemet
Jean Piaget opstiller i hans teori om erkendelse 4 elementer/forhold der skal være til stede for at lære. Det er: selvregulering, modning af nervesystemet, socialt samspil og…
Handling
Jean Piaget opstiller i hans teori om erkendelse 4 elementer/forhold der skal være til stede for at lære. Det er: selvregulering, modning af nervesystemet, handling og…
Socialt samspil
Selvregulering i Jean Piagets teori om erkendelse handler om
At mennesket reagere aktivt på sit milø og tilpasser sig til dets krav eller miljøet til sig selv – kaldes også adaption
Modning af nervesystemet i Jean Piagets teori om erkendelse handler om
At vores fysiologiske alder spiller en rolle når det kommer til vores evner til at lære
Handling i Jean Piagets teori om erkendelse handler om
At vi bliver nødt til at handle hvis vi skal lære
I Jean Piagets teori om erkendelse findes der 4 former for læring, hvor 2 af dem er ”underkategorier”. Nævn den type læring som kræver mindst energi fra den lærendes side og dens ”underkategori”
Assimilativ læring og kumulativ læring
I Jean Piagets teori om erkendelse findes der 4 former for læring, hvor 2 af dem er ”underkategorier”. Nævn den type læring som kræver mest energi fra den lærendes side og dens ”underkategori”
Akkomodativ læring og transformativ læring
Hvornår kan der f.eks. opstå barrierer mod læring? (2 eksempler)
I en situation som personen føler er uoverskuelig eller hvis de er ramt af krise
Hvad hedder teoretikeren som har fremsat 3 barriere mod læring, som er inspireret af uddannelsessocialogen Peter Jarvis?
Knud Illeris
Læringstrekanten er en model som er lavet af
Knud Illeris
Ifølge Knud Illeris består læring af 2 processor. Dette er
Samspilsprocessen og tilegnelsesprocessen
Samspilsprocessen i Knud Illeris’ teori om læring dækker over
Samspillet mellem mennesket og dets omgivelser altså den ydre sociale og materielle verden
Tilegnelsesprocessen i Knud Illeris’ teori om læring dækker over
Den individuelle bearbejdelse af de indtryk som opstår i samspillet med verden
De 3 elementer i Knud Illeris læringstrekant er indhold, drivkraft og
Samspil
De 3 elementer i Knud Illeris læringstrekant er indhold, samspil og
Drivkraft
De 3 elementer i Knud Illeris læringstrekant er samspil, drivkraft og
Indhold
Drivkraftsdimensionen i Knud Illeris’ læringstrekanten handler om (2 ting)
Personens vilje til at lære og den professionelles evne til at balance indholdet så det føles opnåeligt
Indholdsdimensionen i Knud Illeris’ læringstrekant handler om
Det indhold der skal læres samt hvordan læreprocessen påvirker personens identitet, mm
Samspilsdimensionen i Knud Illeris’ læringstrekant handler om samspillet med den sociale og materialistiske verden og kan foregå på mange niveauer. Giv 3 eksempler på 3 forskellige niveauer
Det nære, sociale miljø
Overordnet samfundsniveau
Globalt niveau
Knud Illeris’ nævner 3 forskellige barriere for læring, der alle knytter sig til et element fra læringstrekanten. Nævn hvilken barriere som knytter sig til indholdsdimensionen.
Fejllæring
Knud Illeris’ nævner 3 forskellige barriere for læring, der alle knytter sig til et element fra læringstrekanten. Nævn hvilken barriere som knytter sig til samspilsdimensionen
Modstand mod læring
Knud Illeris’ nævner 3 forskellige barriere for læring, der alle knytter sig til et element fra læringstrekanten. Nævn hvilken barriere som knytter sig til drivkraftdimensionen
Forsvar mod læring
Fejllæring er en af Knud Illeris’ barriere mod læring og den knytter sig til indholdsdimensionen. Hvad handler denne barriere om?
Den handler om mere almindelige forhindringer såsom misforståelser, koncentrationssvigt og at personen ikke forholder sig kritisk til det de lærer
Modstand mod læring er en af Knud Illeris’ barriere mod læring og den knytter sig til samspilsdimensionen. Hvad handler denne barriere om?
Modstand mod læring handler om at patienten finder sig i en position hvor de kan have svært ved at acceptere den information de modtager eller ikke kan overskue situationen og derfor forsøger de at beskytte sig selv, ved at yde modstand mod det at lære
Der findes 2 typer af modstand mod læring i Knud Illeris’ teori om barriere mod læring. Hvilke er disse?
Aktiv og passiv modstand
Forsvar mod læring er en af Knud Illeris’ barriere mod læring og den knytter sig til drivkraftsdimensionen. Hvad handler denne barriere om?
Det handler om at personen ikke har drivkraften eller overskuddet til at lære f.eks. fordi de er i krise og derfor vil læreprocessen blive påvirket
Hvilke 2 typer handlinger kan der være tale om, i Jean Piagets teori om erkendelse?
indre handliner (reflektion)
ydre handlinger (fysisk at gøre noget)
Den didaktiske heldhedsmodel er skabt af
Him og Hippe
Den didaktiske helhedsmodel er en didaktisk relfektionsmodel der…
anskuer didaktikken bredt og inddrager mange forhold som har betydning for læreprocessen
Hvad er en ulempe ved den didaktiske helhedsmodel?
At den kun fokusere på de inkluderede 6 elementer, hvilket kan betyde at der er andre som bliver glemt
Hvorfor er den didaktiske helhedsmodel ikke ”bedre end den som bruger den”?
Fordi den ikke viser hvordan du skal gøre
Hvad er det væsentligste element ved den didaktiske helhedsmodel for Him og Hippe?
Pilene imellem elementerne
Hvad sker der, hvis der ændres på 1 element i den didaktiske helhedsmodel?
Så ændres der også på de andre, da de påvirker hinanden
Hvad er de 6 elementer i den didaktiske helhedsmodel?
Læringsforudsætninger, læringsprocessen, mål, vurdering, indhold, rammefaktorer
Læringsforudsætninger i den didaktiske helhedsmodel handler om
hvem der undervises og deres fysiske, faglige, psykiske og sociale muligheder/begrænsninger i forhold til undervisningen
Rammefaktorer i den didaktiske helhedsmodel handler om
alle de forhold som giver muligheder eller sætter begrænsninger i undervisningen…
(Det kan bl.a. være lovgivningen, retningslinjer, økonomi, den sundheds professionelles faglige – og pædagogiske kunnen samt det fysiske rum undervisningen foregår i)
Mål i den didaktiske helhedsmodel handler om
Hensigten med læreprocessen
Målene i den didaktiske helhedsmodel kan deles op i 3 forskellige typer. Dette er.
Videns -, holdnings – og færdighedsmål
Vidensmål i den didaktiske helhedsmodel fortæller noget om
hvilken viden patienten skal tilegne sig
Færdighedsmål i den didaktiske helhedsmodel fortæller noget om
hvad patienten skal kunne på det praktiske område
Holdningsmål i den didaktiske helhedsmodel fortæller noget om
hvad patienten skal tilegne sig på det følelsesmæssige, holdningsmæssige og værdimæssige område
Ud over at dele målene i den didaktiske helhedsmodel op i videns -, holdnings – og færdighedsmål, kan de også betragtes ud fra en
niveaukomponent hvor spørgsmålet handler om hvor svært målet skal være
Hvilken konsekvens har det for målene at man deler dem op i niveaukomponenter?
at der kan være forskellige tidshorizonter for, hvornår de skal være opnået
Indhold i den didaktiske helhedsmodel handler om
det som undervisningen drejer sig om. Altså hvad patienten skal lære
Læreprocessen i den didaktiske helhedsmodel handler om
hvordan selve undervisningen bliver planlagt, hvilke aktiviteter der vælges, hvem der deltager og ved hjælp af hvilke arbejdsformer?
Induktiv læring defineres som en undervisningsform hvor
Deltageren/patienten har mulighed for indflydelse og der undervises med udgangspunkt i praksis
Deduktiv læring er en undervisningsform hvor
Den sundhedsprofessionelle sætter dagsordenen og der undervises med udgangspunkt i teori
Vurdering i den didaktiske helhedsmodel handler om
at vurdere om patienten har lært det som var hensigten
Vurderingen i den didaktiske helhedsmodel kan tage 2 forskellige former/ foregå på 2 forskellige måder. Dette er:
Som en formel vurdering eller en uformel vurdering
En formel vurdering i den didaktiske helhedsmodel går ud på
At vurdere patientens præstation ift. de opstillede mål
En uformel vurdering i den didaktiske helhedsmodel går ud på
At vurdere patientens samarbejdsevner, indsats, flid, etc og er mere uformel af karakter
Vurderingen kan foregå 3 forskellige steder i forløbet og kaldes derfor 3 forskellige ting. Dette er:
Diagnostisk vurdering sker før forløbets start, Formativ vurdering sker i løbet af forløbet, Summativ vurdering sker efter forløbet er afsluttet
Giv en forsimplet version på Knud Illeris’ definition af læring
enhver AKTIV proces der, hos den levende organisme fører til en varig kapacitetsændring.
Operant betinget lærings defineres som
en behavioristisk læringsteori hvor udgangspunktet er at en adfærd som ikke kan forstærkes positivt eller negativt vil optræde mindre hyppigt
Ophavsmanden til den behavioristiske læringsteori: operant betinget læring er
Skinner
den behavioristiske læringsteori: operant betinget læring er primært optaget af
Observerbar adfærd
Deltagelse er en proces hvor igennem
folk aktivt inddrages i defineringen af problemstillingen, prioriteringen af interventioner og strategier samt det egentlige arbejde… ( det kan være på individuelt og/eller socialt plan)
Med afsæt i Hart 1992 kan man snakke om 2 typer af deltagelse, som er
Ægte deltagelse og symbolsk deltagelse
Vejledning defineres som det at
medvirke til at sætte en faglig og/eller personlig udvikling i gang hos den vejledte
Begrebet undervisning handler om
en fastlagt, målrettet pædagogisk aktivitet i et socialt fællesskab
Information defineres som
viden der bringes videre til en eller flere personer som oplysninger eller underretninger i en bestemt sammenhæng
Empowerment er når den sundhedsprofessionelle tager udgangspunkt i patienten med henblik på
at styrke deres muligheder for at håndtere/mestre sygdommens udfordringer
