La psychologie du développement : une introduction

Question 1

Objet d’étude de la psychologie du développement

Answer 1

L’évolution psychologique des individus tout au long de la vie : l’ontogenèse

Question 2

La psychologie développementale

Answer 2

C’est une discipline scientifique qui naît au milieu du 19è siècle

Question 3

Sénèque, Antiquité

Answer 3

Estime qu’il est déraisonnable de garder en vie tous les enfants et recommande aux parents de noyer leur enfants

Question 4

Ariès, 1973

Answer 4

La représentation de l’enfants à l’Antiquité est perçu négativement, l’enfant n’a aucun droit jusqu’à l’âge adulte, sa survie dépend de ses parents

Question 5

Thèse d’Ariès, 1973

Answer 5

Défend que de l’Antiquité jusqu’au Moyen Âge la représentation de l’enfance était négative car elle était associé à une période de dépendance et à un statut sociale peu valorisant

Question 6

Becchi et Julia, 1996

Answer 6

Mettent en avant les arguments positifs en contradiction à ceux d’Ariès

Question 7

Quand il n’y a pas d’école, du Moyen Âge à la Révolution

Answer 7

• Classe inférieur : Les enfants sont soit abandonnés, soit mit au travail chez un artisan
• Classe bourgeoise : Les enfants sont élevés et travaille d’au même
• Classe noble : Les enfants sont éduqués par un précepteur

Question 8

Erasme, 15è siècle

Answer 8

Un prêtre qui recueille des enfants abandonnés et forme une troupe de théâtre où ils jouent le rôle de parents pour montrer l’importance de l’éducation
On appelle ça les colloques scolaires

Question 9

Rousseau, 18è siècle

Answer 9

Il développe une conception du développement et de l’éducation.
Selon lui, il faut placer l’enfant dans des situations de contraintes naturelles, qui vont venir l’endurcir

Question 10

3 stades de développement selon Rousseau

Answer 10

• L’âge de nature (la petite enfance) de 0 à 2 ans
• L’âge de la formation du corps et de ses sens de 2 à 12 ans
• L’âge de la formation intellectuelle et technique de 12 à 16 ans

Question 11

L’âge de nature (la petite enfance) de 0 à 2 ans

Answer 11

Renforcer les tendances naturelles de l’enfants et le protéger des influences de la société adultes
Période critiques où il faut développer la santé physique et l’acuité des sens

Question 12

L’âge de la formation du corps et de ses sens de 2 à 12 ans

Answer 12

Période critiques pour exercer la force physique et la force du corps
Il faut élever les enfants à la campagne et les éloigner des effets néfastes de culture de la ville
On préconise une éducation négative : on enseigne ce qui est mal

Question 13

L’âge de la formation intellectuelle et technique de 12 à 16 ans

Answer 13

Période du développement du raisonnement et de l’intelligence, le cerveau ne devient qu’à peu près mature qu’à partir de 12 ans
C’est à partir de 12 ans que l’on peut développer son intelligence, mais il faut quand même apprendre à lire et à écrire le plus tôt possible (6 ans)

Question 14

Rousseau est le premier à

Answer 14

Séparer les périodes de développement et de l’éducation
C’est un précurseur de la psychologie du développement

Question 15

Les savants s’interroge sur la nature des différents changements sur 3 niveaux

Answer 15

• La phylogenèse
• La sociogenèse
• L’ontogenèse

Question 16

Phylogenèse

Answer 16

Le développement des espèces (Darwin)

Question 17

Sociogenèse

Answer 17

Le développement des peuples, cultures, société, …

Question 18

Ontogenèse

Answer 18

Le développement individuel

Question 19

Haeckel, 19è-20è siècle

Answer 19

Propose la théorie de la loi de la récapitulation

Question 20

Théorie de la loi de la récapitulation

Answer 20

Le développement de l’enfant reproduit les étapes de la phylogenèse
C’est-à-dire que l’ontogenèse résume la phylogenèse

Question 21

Darwin, 19è siècle

Answer 21

Met en œuvre une recherche pour observer le développement des émotions

Question 22

Preyer, 19è siècle

Answer 22

Etudie le développement de la motricité
Ses travaux sont désignés comme des biographie de bébés qui constituent les premier témoignages objectifs qui permettent à la psychologie du développement d’être scientifique

Question 23

Les 4 grandes figures de la psychologie du développement

Answer 23

• Lev Vygotski, 19è-20è siècle
• Henri Wallon, 19è-20è siècle
• Urie Bronfenbrenner, 20è-21è siècle
• Jean Piaget, 19è-20è siècle

Question 24

Lev Vygotski, 19è-20è siècle

Answer 24

• Développe la conception dans laquelle l’homme, l’individus, est le produit sociale de sa culture notamment à travers le langage
• Selon lui, l’individus est d’abord un être sociale
• Selon lui, toute acquisitions passe par deux étapes : L’étape interpsychique et l’étape intrapsychique
• Développe le concept de la zone proximal (un concept majeur en psychologie du développement) : correspond au développement potentiel de l’enfant qui est estimé à partir de ce qu’il sait faire à l’aide d’autrui et ce qu’il n’est pas encore capable de réaliser seul

Question 25

Henri Wallon, 19è-20è siècle

Answer 25

• 1925, publie “L’enfant turbulent”, ouvrage majeur qui est en rupture avec les conceptions de l’époque car il défend la thèse d’une continuité entre le normal et le pathologique
• Propose une théorie du développement en stades avec une particularité car pour lui il y a une alternance en stades avec entre ces stades des “crises”, le déplacement de ces “crises” marque le développement de l’enfant

Question 26

Urie Bronfenbrenner, 20è-21è siècle

Answer 26

• Développe une métathéorie qui met l’accent sur la complexité du développement avec les facteurs d’influences, les variables, …
• Pense un système d’influence de l’enfance à l’âge adulte en fonction des règles et des institutions de la vie
• Met en avant le développement de a vie avec les facteurs environnementaux et sociaux

Question 27

Jean Piaget, 19è-20è siècle

Answer 27

• Adopte une posture inverse, il travail à partir de l’individus et va vers le social
• A une conception radicalement opposé