Orthophonie semaine 2 Flashcards
1
Q
Quelles sont les premières attitudes sociales et interactionnelles de l’enfant entre 0 et 1 an ?
A
- L’enfant commence à s’intéresser à la personne qui communique avec lui.
- Apparition du contact visuel dès 2 mois.
- Sourire social entre 1 et 3 mois.
- Vocalisation à tour de rôle entre 3 et 6 mois.
2
Q
Que signifie la vocalisation à tour de rôle chez un enfant de 3 à 6 mois ?
A
L’enfant vocalise, puis attend une réponse.
3
Q
Quand l’imitation des gestes et des sons commence-t-elle chez un enfant ?
A
L’imitation commence généralement vers 6 mois.
4
Q
Quand se développe la communication intentionnelle chez un enfant ?
A
La communication intentionnelle se développe généralement vers 9 mois.
5
Q
À quel âge l’enfant commence-t-il à reconnaître son prénom ?
A
Entre 6 et 9 mois.
6
Q
Quelles sont les premières compréhensions réceptives d’un enfant de 0 à 1 an ?
A
- Compréhension de mots familiers dans un contexte spécifique.
- Compréhension de consignes simples accompagnées de gestes.
7
Q
Quelles formes d’expression langagière apparaissent entre 0 et 6 mois chez l’enfant ?
A
Vocalisations et consonnes vélaires comme ‘gaga’.
8
Q
Qu’est-ce que le stade holophrastique ?
A
Phase où l’enfant utilise un seul mot pour exprimer une idée complète ou une demande.
9
Q
Quels sont les premiers sons produits par l’enfant entre 9 et 12 mois ?
A
Les premiers sons comme /p/, /b/, /m/, /t/, /d/, /n/.
10
Q
À quel âge l’enfant commence-t-il à produire ses premiers mots ?
A
Entre 9 et 15 mois.
11
Q
Quels types de mots les enfants utilisent-ils en premier ?
A
Noms ou mots associés à des besoins sociaux.
12
Q
Quelle différence existe-t-il entre les enfants ‘référentiels’ et ‘expressifs’ dans l’utilisation des mots ?
A
- Les enfants référentiels utilisent principalement des noms.
- Les enfants expressifs privilégient des mots pour des échanges sociaux.
13
Q
Quelles sont les fonctions langagières observées chez les enfants de 0 à 1 an ?
A
- Exprimer un besoin ou une envie.
- Protester.
- Imiter.
- Saluer.
- Attirer l’attention.
- Répondre aux interactions sociales.
14
Q
Quels signaux d’alerte indiquent qu’un enfant de 0 à 1 an pourrait avoir un retard dans son développement du langage ?
A
- Absence de réaction aux bruits.
- Ne regarde pas la personne qui lui parle.
- Produit peu ou pas de sons.
- Ne réagit pas à l’appel de son prénom.
15
Q
Quelles caractéristiques du discours adulte sont adaptées pour l’enfant ?
A
- ‘Baby talk’ : langage simplifié, voix aiguë, intonation marquée.
- Énoncés courts et simples.
- Expressions faciales pour renforcer le message.
16
Q
Qu’est-ce que la permanence de l’objet chez l’enfant de 1 à 2 ans ?
A
L’enfant comprend que les objets existent même lorsqu’ils ne sont pas visibles.
17
Q
Quels types de jeux l’enfant commence-t-il à développer entre 1 et 2 ans ?
A
- Manipulation des objets.
- Émergence du jeu symbolique.
18
Q
Quelles consignes simples un enfant de 1 à 2 ans commence-t-il à comprendre ?
A
Des consignes simples sans gestes, telles que ‘Lance le ballon’.
19
Q
Quels objets l’enfant reconnaît-il et comprend-il de 1 à 2 ans ?
A
Des objets familiers comme son doudou ou une cuillère.
20
Q
Quelles actions de routine l’enfant comprend-il entre 1 et 2 ans ?
A
- ‘Manger’.
- ‘Boire’.
- ‘Dormir’.
21
Q
Quels concepts spatiaux l’enfant commence-t-il à comprendre entre 1 et 2 ans ?
A
- ‘En haut’.
- ‘En bas’.
- ‘Dans’.
22
Q
À quel âge l’enfant commence-t-il à répondre à des questions simples ?
A
1 à 2 ans
23
Q
Quel type de question simple un enfant de 1à 2 ans capable d’y répondre?
A
Les questions de type « où, qui, quoi »
24
Q
Quelles erreurs phonologiques sont courantes chez l’enfant entre 1 et 2 ans ?
A
- Effacement de la consonne finale.
- Réduction syllabique.
- Réduplication syllabique.
- Occlusion des fricatives.
- Harmonie consonantique et vocalique.
25
À quel âge un enfant utilise environ 50 mots ?
À 18 mois.
26
Quand survient l'explosion lexicale chez l'enfant ?
À 18 mois.
27
Combien de mots un enfant utilise en moyenne à 24 mois ?
Environ 300 mots.
28
Quelles fonctions langagières l’enfant commence-t-il à exprimer entre 1 et 2 ans ?
- Nommer des objets et des personnes.
- Commenter des événements.
- Poser des questions.
- Parler d'objets ou de personnes absents.
- Exprimer ses besoins clairement.
29
Comment l'enfant de 1 à 2 ans gère-t-il les échanges verbaux ?
Initie des échanges verbaux, répète ou ajoute des gestes.
30
Quels sont les signaux d'alerte pour un enfant de 1 à 2 ans ?
* Semble peu intéressé à la communication
* Regarde peu ou pas la personne qui lui parle
* Ne pointe pas (pour signifier ses besoins ou intérêts)
* N’imite pas verbalement
* Ne comprend pas les consignes de la routine
* Dit peu ou pas de mots à 18 mois et ne combine pas de mots à 2 ans
31
Que devient le langage pour un enfant de 2 à 3 ans ?
Le langage devient un outil essentiel pour l'interaction et l'affirmation de soi
## Footnote
L'enfant teste les limites et devient plus autonome.
32
Que comprend un enfant de 2 à 3 ans lorsqu'on lui donne des consignes complexes ?
L'enfant comprend des consignes comportant deux éléments ou actions, comme :
* 'Prends la pomme et la banane.'
* 'Va dans ta chambre et prends tes pantoufles.'
33
Quels concepts abstraits l'enfant comprend-il entre 2 et 3 ans ?
* Gros/petit
* Sur/sous
34
Quelles questions l'enfant de 2 à 3 ans peut-il répondre ?
* Qui ?
* Combien ?
* Pourquoi ?
* Que fait ?
* Avec qui ?
* Avec quoi ?
* Comment tu t’appelles ?
* Quel âge as-tu ?
35
Comment évolue le vocabulaire réceptif chez un enfant de 2 à 3 ans ?
L’enfant apprend rapidement de nouveaux mots et enrichit constamment son vocabulaire.
36
Quand survient l'explosion syntaxique chez l'enfant ?
L'explosion syntaxique se produit vers 2 ans et demi.
37
Quelle évolution observe-t-on dans l'ordre des mots chez l'enfant entre 2 et 3 ans ?
L'ordre des mots devient plus respecté, l'enfant commence à utiliser des phrases de 3 à 5 mots vers 3 ans.
38
Quels mots grammaticaux l'enfant commence-t-il à utiliser entre 2 et 3 ans ?
L’enfant commence à utiliser des mots grammaticaux comme :
* déterminants
* pronoms
* prépositions
* adverbes
39
Quelle est l'évolution de la conjugaison des verbes chez l'enfant de 2 à 3 ans ?
L'enfant commence à conjuguer les verbes au présent, au passé et au futur.
40
Quelles phrases complexes l’enfant commence-t-il à produire à 2-3 ans ?
L’enfant produit des phrases comme : 'Moi, je joue et papa est parti.'
41
Quels sons l’enfant maîtrise-t-il généralement entre 2 et 3 ans ?
L’enfant maîtrise généralement les sons :
* /p/
* /b/
* /t/
* /d/
* /f/
* /z/
* /gn/.
42
Quelles erreurs de prononciation sont fréquentes chez l’enfant entre 2 et 3 ans ?
* Réduction de groupes consonantiques (ex. : 'crayon' → 'cayon')
* Effacement de la consonne finale (ex. : 'balle' → 'ba')
* Antériorisation des vélaires (ex. : 'koala' → 'toala')
* Occlusion des sons (ex. : 'souris' → 'touris')
* Dévoisement des consonnes (ex. : 'balle' → 'palle')
43
Combien de mots l’enfant de 2 à 3 ans utilise-t-il ?
À 2 ans et demi, l’enfant utilise entre 300 et 625 mots.
44
Quelles notions l’enfant commence-t-il à exprimer entre 2 et 3 ans ?
* Dimensions (ex. : gros/petit)
* Quantité (ex. : beaucoup, peu)
* Temps (ex. : hier, demain)
45
De quoi l'enfant de 2 à 3 ans parle-t-il davantage ?
L’enfant développe un vocabulaire riche pour parler de lui-même, de ses émotions et de son environnement.
46
Quelle fonction langagière l’enfant commence-t-il à exprimer entre 2 et 3 ans ?
* Raconter des événements passés marquants (ex. : 'Moi tomber dans la rue').
* Exprimer des émotions (ex. : 'Maman est fâchée').
47
Quelles questions l'enfant commence-t-il à poser entre 2 et 3 ans ?
L’enfant pose des questions simples comme :
* 'C'est qui ?'
* 'C'est quoi ?'
* 'Où est... ?'
48
Comment l’enfant commence-t-il à maintenir le sujet en conversation entre 2 et 3 ans ?
L’enfant commence à maintenir le sujet de conversation pendant quelques tours de parole.
49
Quelles formules de politesse l’enfant utilise-t-il entre 2 et 3 ans ?
L’enfant commence à utiliser des formules de politesse telles que 'merci'.
50
Quels sont les signes indiquant qu’un enfant entre 2 et 3 ans devrait consulter un orthophoniste ?
* Difficulté à comprendre les consignes non liées à la routine.
* L’enfant ne produit pas de phrases complètes.
* Vocabulaire restreint.
* L’enfant ne se fait pas comprendre par des interlocuteurs moins familiers.
* Il n’initie pas de communication ou ne pose pas de questions simples.
51
Quels sont les principaux points à retenir sur le développement du langage chez l’enfant de 2 à 3 ans ?
* Réceptif : Compréhension des consignes complexes et des concepts abstraits.
* Expressif : Production de phrases plus longues avec erreurs fréquentes.
* Contenu : Vocabulaire riche (300 à 625 mots) et notions comme les dimensions, la quantité et le temps.
* Utilisation : Raconter des événements, exprimer des émotions, poser des questions et maintenir des échanges sociaux.
52
Quelle est l’évolution des consignes que l’enfant de 3 à 4 ans peut comprendre ?
L’enfant comprend des consignes longues et complexes sans avoir besoin de gestes ou de contexte pour les comprendre. Exemple : 'Il faut mettre nos bottes de pluie parce qu’il pleut.'
## Footnote
Consigne complexe : nécessite de comprendre plusieurs éléments en même temps.
53
Quels concepts abstraits l’enfant de 3 à 4 ans comprend-il ?
* Concepts d’espace : sur, en dessous, à côté.
* Concepts de quantité : un, deux, trois.
* Concepts temporels : avant, après.
## Footnote
Compréhension des notions qui ne sont pas concrètes.
54
Quelles questions complexes l’enfant de 3 à 4 ans peut-il répondre ?
* 'Comment ?'
* 'Pourquoi ?'
## Footnote
Ces questions montrent une compréhension plus profonde du langage.
55
Comment se caractérise la compréhension générale d’un enfant de 3 à 4 ans ?
L’enfant comprend bien la majorité des choses qu’on lui dit, y compris des questions et des consignes qui comportent plusieurs éléments.
56
Quelle est l’évolution de la structure des phrases chez l’enfant de 3 à 4 ans ?
L’enfant passe de phrases simples à des phrases plus complexes, utilisant :
* Des phrases coordonnées : 'J'ai fait du vélo et je suis tombé.'
* Des phrases subordonnées : 'Je suis fâché parce que mon frère m’a joué.'
## Footnote
Illustrations de la complexité croissante dans l’expression.
57
Quelles sont les améliorations dans l’utilisation des mots grammaticaux ?
L’enfant utilise de plus en plus de mots grammaticaux (pronoms, déterminants, prépositions, etc.) pour construire des phrases plus structurées.
58
Comment évolue la prononciation chez un enfant de 3 à 4 ans ?
L’enfant produit généralement des sons plus clairs et se fait comprendre même par des interlocuteurs moins familiers. Cependant, certains sons comme /ʃ/, /Ʒ/, /r/ et certains groupes consonantiques (ex : 'tr') peuvent encore être difficiles à produire.
59
Comment l’enfant de 3 à 4 ans organise-t-il son vocabulaire ?
L’enfant commence à organiser son vocabulaire en fonction des catégories sémantiques, comme :
* Noms
* Verbes
* Adjectifs
* Adverbes
* Pronoms
* Prépositions
* Conjonctions
## Footnote
Cela montre une structuration cognitive du langage.
60
Quelles catégories d’objets et de concepts l’enfant décrit-il entre 3 et 4 ans ?
L’enfant utilise des mots pour décrire aussi bien des objets concrets (ex. : chaise, pomme) que des idées abstraites (ex. : amour, liberté).
61
Quelles sont les habitudes d’apprentissage des nouveaux mots chez un enfant de 3 à 4 ans ?
L’enfant continue à apprendre de nouveaux mots de façon régulière et enrichit ainsi son vocabulaire.
62
Quelle fonction langagière l’enfant de 3 à 4 ans commence-t-il à utiliser ?
L’enfant commence à raconter des événements passés et des histoires, enchaînant plusieurs phrases. Exemple : 'Je n'étais pas à la garderie parce que je suis malade.'
63
Comment l’enfant de 3 à 4 ans décrit-il son jeu ?
L’enfant commence à élaborer des scénarios et à décrire son jeu, souvent en imaginant des situations et des dialogues.
64
Quelle est l’évolution des explications logiques chez l’enfant de 3 à 4 ans ?
L’enfant commence à expliquer des situations de manière logique, en établissant des liens de cause à effet.
65
Comment évoluent les compétences conversationnelles de l’enfant de 3 à 4 ans ?
L’enfant devient plus compétent dans ses échanges :
* Il initie plus fréquemment les conversations.
* Il maintient le sujet de la conversation pendant plusieurs tours de parole.
* Il situe son interlocuteur en contexte, facilitant la communication.
66
Quels signes indiquent qu’un enfant entre 3 et 4 ans pourrait avoir un retard dans le développement du langage ?
* Difficulté à comprendre des consignes, des questions et des concepts abstraits (temps, espace, quantité).
* Fonctions langagières limitées, comme se contenter de demandes simples ou d’une expression limitée.
* Utilisation de phrases incomplètes ou peu de mots grammaticaux.
* Difficulté à se faire comprendre par des interlocuteurs moins familiers.
* Absence de conversation fluide.
67
Quels sont les points clés du développement du langage chez l’enfant de 3 à 4 ans ?
* **Réceptif :** L’enfant comprend des consignes et des questions complexes, y compris des concepts abstraits.
* **Expressif :** L’enfant utilise des phrases complexes, conjugue des verbes, et améliore la structure grammaticale de ses phrases, bien que certains sons posent encore problème.
* **Contenu :** Le vocabulaire de l’enfant s’élargit et il organise son lexique en différentes catégories sémantiques.
* **Utilisation :** L’enfant raconte des événements passés, élabore des scénarios et devient plus compétent dans les échanges conversationnels.
68
Que signifie 'réceptif' dans le développement du langage de l'enfant de 4 à 5 ans ?
Le terme 'réceptif' fait référence à la compréhension de l'enfant. À cet âge, l'enfant comprend des consignes longues et complexes, répond à toutes sortes de questions et saisit le sens des histoires.
69
Quelles sont les capacités de l'enfant en matière de compréhension des consignes à 4-5 ans ?
L'enfant comprend bien des consignes longues et complexes sans nécessiter de gestes ou d'aide supplémentaire.
70
Quelle est l'évolution des compétences de compréhension des questions chez un enfant de 4 à 5 ans ?
L'enfant comprend tous types de questions, y compris celles plus complexes comme 'quand' et 'comment'.
71
Qu'est-ce que l'enfant comprend à propos des notions temporelles à 4-5 ans ?
L'enfant commence à se situer mieux dans le temps et comprend des concepts temporels plus avancés.
72
Comment l'enfant de 4-5 ans comprend les histoires ?
L'enfant comprend les histoires qu'on lui raconte en saisissant les détails et le fil narratif.
73
Quelles sont les caractéristiques de l'expression orale d'un enfant de 4 à 5 ans ?
L'enfant utilise des phrases complexes avec une bonne structure grammaticale et conjugue correctement les verbes.
74
Quels sont les problèmes phonétiques qui peuvent survenir chez un enfant de 4 à 5 ans ?
L'enfant peut rencontrer des difficultés avec certains sons comme /ʃ/ (ex : chat → sa) et /Ʒ/ (ex : jouer → jouer), mais ces transformations sont normales pour cet âge.
75
Combien de mots un enfant utilise-t-il généralement à 5 ans ?
Un enfant de 5 ans utilise environ 1000 mots et continue à enrichir son vocabulaire.
76
Quels sont les développements du vocabulaire chez l'enfant de 4 à 5 ans ?
L'enfant continue à élargir son vocabulaire de manière régulière, ajoutant de nouveaux mots et expressions à son lexique.
77
Quelles fonctions langagières un enfant de 4 à 5 ans maîtrise-t-il ?
L'enfant peut donner des détails, expliquer des situations, anticiper des événements, faire des inférences, proposer des solutions et raconter des histoires avec une structure logique.
78
Comment l'enfant de 4-5 ans adapte son discours ?
L'enfant adapte son discours en fonction de son interlocuteur et du contexte de la conversation, ajustant son langage selon l'âge et la compréhension de son interlocuteur.
79
Quels signes d'alerte peuvent indiquer des problèmes de développement du langage chez un enfant de 4 à 5 ans ?
Les signes d'alerte incluent : difficulté à comprendre des consignes complexes, absence de phrases complexes, difficulté à tenir une conversation, recherche fréquente de mots et problèmes de prononciation persistants.
80
Quand devrait-on consulter un orthophoniste pour un enfant de 4 à 5 ans ?
On devrait consulter un orthophoniste si l'enfant présente des signes d'alerte comme une difficulté à comprendre des consignes longues, une absence de phrases complexes, ou des problèmes de prononciation persistants.
81
Comment l'enfant de 4-5 ans résout-il des problèmes dans ses échanges ?
L'enfant peut proposer des solutions en cas de problème, démontrant ainsi sa capacité à résoudre des problèmes et sa pensée logique.
82
Qu'est-ce qu'un 'discours narratif' chez un enfant de 4-5 ans ?
Un discours narratif est la capacité de l'enfant à raconter des histoires avec une structure logique, reliant bien les éléments entre eux.
83
Que se passe-t-il avec la prononciation d'un enfant de 4-5 ans ?
À cet âge, la prononciation est généralement bonne, bien qu'il puisse encore y avoir des difficultés avec certains sons, comme /ʃ/ et /Ʒ/.
84
Quel est le rôle de l'interaction sociale dans le développement du langage d'un enfant de 4 à 5 ans ?
L'interaction sociale permet à l'enfant de s'adapter à son interlocuteur et au contexte de la conversation, en ajustant son discours selon la situation.
85
Qu'est-ce qui influence les différences dans l'acquisition du langage chez les enfants ?
Les facteurs internes et externes affectent le vocabulaire, la syntaxe et la capacité à communiquer.
## Footnote
Les facteurs internes sont inhérents à l'enfant, tandis que les facteurs externes sont liés à l'environnement et à la famille.
86
Quels sont les facteurs internes qui influencent l'acquisition du langage ?
Les facteurs internes incluent :
* poids de naissance
* état de santé
* sexe
* personnalité
* style d'apprentissage
* mémoire phonologique
* intelligence.
87
Quel impact le poids de naissance et l'état de santé ont-ils sur le développement du langage ?
Les enfants avec un faible poids à la naissance ou des problèmes de santé sont plus susceptibles d'avoir des retards dans l'acquisition du vocabulaire.
88
Quelle est la différence de développement du langage entre les filles et les garçons ?
Les filles se développent plus rapidement que les garçons, particulièrement au niveau du vocabulaire, mais cette différence disparaît à l'entrée à l'école.
89
Comment la personnalité influence-t-elle le développement du langage ?
Les enfants sociables et extravertis ont souvent un développement plus précoce du langage, surtout du vocabulaire.
90
Quelle est la différence entre les enfants 'référentiels' et 'expressifs' dans leur style d'apprentissage ?
Les enfants référentiels utilisent des noms pour désigner des objets, tandis que les enfants expressifs utilisent des mots plus expressifs comme 'salut' ou 'bye bye'.
91
En quoi la mémoire phonologique influence-t-elle l'acquisition du langage ?
Une meilleure mémoire phonologique permet un meilleur apprentissage des nouveaux mots et une meilleure prononciation.
92
Quel lien existe-t-il entre intelligence et développement du langage ?
Les enfants avec un niveau de langage élevé ont généralement un niveau cognitif plus élevé.
93
Quels sont les facteurs externes qui influencent l'acquisition du langage ?
Les facteurs externes incluent :
* quantité et qualité du langage des parents
* niveau de scolarisation de la mère
* ordre de naissance
* statut socioéconomique
* stabilité familiale
* exposition précoce aux livres
* fréquentation d'un service de garde.
94
Quel impact la quantité et la qualité du langage adressé à l'enfant ont-elles sur son développement ?
Plus les parents parlent avec un vocabulaire riche, plus le développement du vocabulaire de l'enfant sera rapide.
95
Quel rôle le niveau de scolarisation de la mère joue-t-il dans l'acquisition du langage ?
Un niveau de scolarisation plus élevé de la mère est souvent corrélé avec un développement langagier plus riche chez l'enfant.
96
Comment l'ordre de naissance affecte-t-il le développement du langage ?
Le premier né bénéficie souvent d'une plus grande stimulation des parents, ce qui favorise son vocabulaire et sa grammaire.
97
Quel impact le statut socioéconomique a-t-il sur l'acquisition du langage ?
Les enfants de milieux socioéconomiques plus bas sont souvent désavantagés en compétences langagières.
98
Comment un milieu familial dysfonctionnel peut-il affecter le langage de l'enfant ?
Un environnement familial avec des tensions peut entraîner des retards dans le développement du langage.
99
Quelle est l'importance de la lecture précoce pour le développement du langage ?
Les enfants exposés à des lectures dès un jeune âge ont généralement moins de retard dans l'acquisition du vocabulaire.
100
Quelle influence la fréquentation d'un service de garde a-t-elle sur le développement du langage ?
Les enfants en service de garde bénéficient d'un meilleur développement lexical et de meilleures capacités conversationnelles.
101
Comment le multilinguisme affecte-t-il l'acquisition du langage chez un enfant ?
Les enfants multilingues ont un vocabulaire moins développé dans chaque langue, mais leur vocabulaire global peut être normal.
102
Quels sont les principaux facteurs influençant l'acquisition du langage ?
Les principaux facteurs sont :
* facteurs internes (état de santé, sexe, personnalité, mémoire phonologique, intelligence)
* facteurs externes (environnement familial, exposition aux livres, niveau de scolarisation des parents, ordre de naissance, stabilité familiale).
