Orthophonie semaine 1 Flashcards
1
Q
Qu’est-ce que la communication ?
A
La communication est un processus dynamique consistant à transmettre et recevoir des informations, idées, besoins et sentiments entre individus, avec pour objectif d’atteindre une compréhension mutuelle.
2
Q
Quelles sont les trois étapes clés du processus de communication ?
A
- Encodage : Transformation des idées en message (mots, gestes, images).
- Transmission : Partage du message via un canal choisi (parole, écriture, geste).
- Décodage : Interprétation du message par le récepteur en fonction de son contexte et de ses connaissances.
3
Q
Quels sont les trois modes principaux de communication ?
A
- Communication verbale : Parole et écriture.
- Communication non verbale : Gestes, regards, expressions faciales, posture, mouvements corporels.
- Communication para-verbale : Intonation, intensité vocale, débit de parole.
4
Q
Donnez un exemple d’encodage, de transmission et de décodage d’un message.
A
- Encodage : Une personne pense à un panda et formule “C’est un panda”.
- Transmission : Elle le dit à voix haute ou l’écrit.
- Décodage : L’interlocuteur entend ou lit “panda” et associe l’information à son propre concept du panda.
5
Q
Quels sont les moyens de communication traditionnels et modernes ?
A
- Traditionnels : Parole, écriture manuscrite, gestes.
- Modernes : Téléphone, courriels, SMS, visioconférences (Zoom, Teams).
6
Q
Quels éléments sont impliqués dans la communication non verbale ?
A
- Gestes et mouvements des mains.
- Contact visuel et intensité du regard.
- Expressions faciales (sourires, froncement des sourcils).
- Posture et gestion de l’espace interpersonnel (proxémique).
- Mouvements corporels.
7
Q
Pourquoi la communication para-verbale est-elle importante ?
A
Parce qu’elle influence la manière dont le message est perçu à travers :
* L’intonation (exprimant des émotions).
* L’intensité vocale (volume de la voix).
* Le débit de parole (vitesse d’élocution).
8
Q
Quels sont les éléments du modèle de communication selon Justice (2006) ?
A
- Locuteur : L’émetteur qui formule et transmet le message.
- Interlocuteur : Le récepteur qui reçoit et interprète le message.
- Feedback : Retour fourni par le récepteur pour assurer la compréhension.
9
Q
Pourquoi est-il important d’adapter le moyen de communication à son interlocuteur ?
A
Pour respecter ses préférences et s’assurer que le message est bien reçu et compris (ex. : certaines personnes préfèrent les appels, d’autres les emails).
10
Q
Qu’est-ce que la proxémique et pourquoi est-elle importante dans la communication ?
A
La proxémique désigne la gestion de l’espace physique entre les individus, influençant la relation et le confort de la communication (distance intime, personnelle, sociale et publique).
11
Q
Quels sont les principaux problèmes liés aux visioconférences (« Zoom Fatigue ») ?
A
- Moins de signaux non verbaux, rendant la communication plus difficile.
- Exposition prolongée à l’écran, augmentant la fatigue visuelle et la posture statique.
- Effort cognitif accru, car il faut compenser le manque d’indices para-verbaux.
12
Q
Pourquoi la visioconférence est-elle plus fatigante que la communication en personne ?
A
Parce que notre cerveau doit compenser l’absence de signaux corporels et de proxémique, ce qui demande un effort cognitif supplémentaire.
13
Q
Citez une phrase illustrant l’effet des visioconférences sur la communication.
A
“Nos esprits sont ensemble, mais nos corps sentent que nous ne le sommes pas.”
14
Q
Quelle est la différence entre la communication verbale et non verbale ?
A
- Verbale : Basée sur le langage (parole et écriture).
- Non verbale : Inclut les gestes, expressions faciales, contact visuel et posture.
15
Q
Pourquoi le feedback est-il crucial dans la communication ?
A
Il permet à l’émetteur de savoir si son message a été compris et de le clarifier si nécessaire.
16
Q
Qu’est-ce que le langage selon l’Encyclopedia Britannica ?
A
“Language is a system of conventional spoken or written symbols used by people in a shared culture to communicate with one another.”
Pence Turnbull & Justice, 2012
17
Q
Quelle est la définition du langage selon N.W. Nelson (1998) ?
A
“Language is a socially shared code that uses a conventional system of arbitrary symbols to represent ideas about the world that are meaningful to others who know the same code.”
Pence & Justice, 2008
18
Q
Quels sont les quatre traits fondamentaux du langage ?
A
- Un système de symboles (ex. : morphèmes, mots, phrases) * Socialement partagé (utilisé par une communauté linguistique) * Un code conventionnel (structuré par des règles spécifiques) * Un outil de communication humaine (permet de partager idées, émotions, pensées)
19
Q
Pourquoi le langage est-il considéré comme un système de symboles ?
A
Parce qu’il repose sur des morphèmes, qui sont les plus petites unités de sens et permettent de créer des mots et des phrases représentant des idées.
20
Q
Qu’est-ce que la relation arbitraire dans le langage ?
A
Il n’existe pas de lien direct entre un mot et son référent. Par exemple, le mot ‘arbre’ n’a aucun lien visuel avec un véritable arbre.
21
Q
Pourquoi dit-on que le langage est socialement partagé ?
A
Parce que les membres d’une même communauté linguistique utilisent un même code pour échanger des informations.
22
Q
Quelles sont les propriétés du langage ?
A
- Vitesse d’acquisition * Universalité * Spécificité humaine * Sémanticité * Système génératif
23
Q
Quelle est la vitesse d’acquisition du langage chez l’enfant ?
A
- À 2 ans, un enfant connaît déjà 200 mots ou plus * Période critique : Les 5-7 premières années sont essentielles pour un développement optimal
24
Q
Pourquoi le langage est-il universel ?
A
Parce qu’il est présent dans toutes les cultures humaines et que chaque société possède un système linguistique.
25
Quelle est l’hypothèse de Steven Pinker (1994) sur le langage ?
Les humains possèdent une capacité innée à apprendre un langage.
26
En quoi le langage est-il spécifique aux humains ?
Seuls les humains possèdent une capacité symbolique et générative leur permettant de créer des phrases infiniment variées.
27
Quelle est la différence entre communication animale et langage humain ?
* Communication animale est limitée et iconique (liée à un référent) * Langage humain est symbolique et illimité
28
Qu’est-ce que la sémanticité dans le langage ?
La capacité du langage à représenter des concepts, objets et idées par des symboles (ex. : le mot 'arbre' évoque un arbre même en son absence).
29
Qu’est-ce que le système génératif du langage ?
Avec un nombre limité de règles et de phonèmes, il est possible de produire une infinité de combinaisons de mots et de phrases.
30
Quels sont les trois principaux types de langage ?
* Langage verbal (parole) * Langage non verbal (gestes, expressions faciales) * Langage écrit (textes, symboles écrits)
31
Donnez un exemple de langage non verbal.
* La Langue des Signes Québécoise (LSQ) * American Sign Language (ASL) * Les signes pour bébés (ex. : 'manger', 'fini', 'dodo' entre 6 et 24 mois)
32
Quelles sont les autres formes de langage ?
* Langage musical (partition, notes) * Langage mathématique (symboles, équations) * Langage informatique (codes et algorithmes)
33
Pourquoi dit-on que le langage est un outil de communication humaine ?
Parce qu’il permet d’échanger des pensées, des émotions et des idées entre plusieurs personnes.
34
Quelle est la citation de Jean de La Fontaine en lien avec le langage ?
"Rien ne sert de courir ; il faut partir à point."
35
Quelles sont les trois grandes catégories des composantes du langage ?
* Forme : Phonologie, Morphologie, Syntaxe
* Contenu : Sémantique
* Utilisation : Pragmatique
36
Qu’est-ce que la phonologie ?
L’étude des phonèmes, soit les sons utilisés pour former des syllabes et des mots.
37
Quels sont les types de sons en phonologie ?
* Voyelles
* Semi-consonnes
* Consonnes
38
Quels sont les lieux d’articulation des sons ?
* Bilabial : /p/, /b/, /m/
* Labio-dental : /f/, /v/
* Alvéolaire : /t/, /d/, /n/
* Palatal : /ʃ/, /ʒ/
* Vélaire : /k/, /g/, /ŋ/
39
Quels sont les principaux types de structures syllabiques ?
* V (ex. : "eau")
* CV (ex. : "chat")
* CVC (ex. : "lac")
* CCVC (ex. : "brosse")
40
Quels sont les patrons d’erreurs phonologiques ?
* Substitutions (ex. : dire "tat" au lieu de "chat")
* Omissions (ex. : dire "ion" au lieu de "camion")
* Distorsions (ex. : mauvaise articulation d’un son)
41
Qu’est-ce que la morphologie ?
L’étude de l’organisation interne des mots (morphèmes).
42
Qu’est-ce qu’un morphème ?
La plus petite unité de sens du langage (ex. : "chats" = "chat" + "-s" pour le pluriel).
43
Quels aspects analyse-t-on en morphologie ?
* Types de mots (noms, verbes, adjectifs, etc.)
* Accord en genre et en nombre
* Flexion verbale (conjugaison)
44
Qu’est-ce que la syntaxe ?
L’étude de la structure des phrases et des règles de combinaison des mots.
45
Quels sont les stades du développement syntaxique ?
* Holophrases : Un seul mot pour exprimer une idée (ex. : "eau" pour dire "je veux de l’eau")
* Combinaisons de mots : Phrases simples ou complexes.
46
Quels types de phrases analyse-t-on en syntaxe ?
* Déclaratif
* Interrogatif
* Impératif
* Exclamatif
47
Qu’est-ce que la sémantique ?
L’étude de la signification des mots et de leurs relations.
48
Quels aspects sont analysés en sémantique ?
* Richesse du vocabulaire
* Utilisation des noms, verbes, prépositions, adverbes
* Difficultés d’accès lexical
49
Quels sont des exemples d’erreurs sémantiques ?
* Dire "chaise" au lieu de "divan".
* Utiliser une circonlocution (ex. : "l’animal qui saute" pour "grenouille").
* Avoir des hésitations fréquentes.
50
Qu’est-ce que la pragmatique ?
L’étude de l’utilisation du langage dans un contexte social.
51
Quels sont les principes de régie de l’échange en pragmatique ?
* Initier, maintenir et clore une conversation.
* Respecter les tours de parole.
* Réparer les bris de communication.
52
Quelles sont les fonctions langagières en pragmatique ?
* Simples : nommer, commenter, demander, saluer.
* Complexes : raconter, expliquer, décrire, élaborer.
53
Quelles sont les trois composantes principales du langage ?
* Forme (Phonologie, Morphologie, Syntaxe)
* Contenu (Sémantique)
* Utilisation (Pragmatique)
54
Que comprend l’analyse des rapports orthophoniques ?
* Phonologie : Inventaire des sons et structures syllabiques.
* Morphologie : Types de mots et flexions grammaticales.
* Syntaxe : Niveau syntaxique et types d’énoncés.
* Sémantique : Richesse du vocabulaire et accès lexical.
* Pragmatique : Gestion des interactions et fonctions langagières.
55
Quelle est la différence entre entendre et comprendre ?
- **Entendre** : Percevoir un son grâce à l’audition.
- **Comprendre** : Donner un sens au message entendu.
56
Quels sont les trois comportements indicateurs d’un bon comportement auditif ?
1. **Attention verbale** : L’enfant s’intéresse à la personne qui parle.
2. **Réaction à son nom** : L’enfant se retourne lorsqu’on l’appelle.
3. **Considération des messages verbaux** : L’enfant réagit aux consignes et questions.
57
Quelles stratégies peuvent favoriser l’attention verbale d’un enfant ?
- Répéter le message.
- Accentuer les mots clés.
- Interpeller l’enfant avant de parler (contact visuel ou tactile).
58
Quels sont les obstacles pouvant nuire à l’attention verbale ?
- Bruits de fond.
- Distractions dans l’environnement.
59
Quels sont les premiers mots compris par un enfant ?
- Son prénom.
- Les noms des personnes significatives.
- Les objets de l’environnement.
60
Quelles catégories de mots sont progressivement comprises ?
- **Animaux**
- **Parties du corps**
- **Aliments**
- **Vêtements**
61
Quels types de verbes d’action un enfant apprend-il à comprendre ?
Des verbes simples comme **manger, courir, sauter, dormir**.
62
Quels concepts fondamentaux sont évalués en orthophonie ?
1. **Dimensions** : Gros/petit.
2. **Notions spatiales** : Haut/bas, devant/derrière, à côté.
3. **Dénombrement/quantité** : Un, beaucoup, peu.
4. **Couleurs** : Reconnaissance et nommage.
5. **Similitude/différence** : Pareil/différent.
6. **Notions d’attribution** : Mouillé/sec, seul/ensemble.
7. **Temps et séquence** : Avant/après, premier/dernier.
63
Quels types de questions évaluent la compréhension d’un enfant ?
1. **Questions sociales** : « Comment t’appelles-tu ? »
2. **Questions fermées** : Oui/non (ex. : « Est-ce que tu veux manger ? »).
3. **Questions simples** : Qui, quoi, où.
4. **Questions à prépositions** : À qui, avec quoi, avec qui.
5. **Questions complexes** : Combien, pourquoi, quand, comment.
64
Quels sont les niveaux de complexité des consignes évaluées ?
1. **Consignes routinières** : « Viens ici », « Assieds-toi ».
2. **Consignes simples** : « Prends la pomme. »
3. **Consignes à deux étapes** : « Prends la pomme et la banane. »
4. **Consignes complexes** : Impliquent le temps ou des conditions.
- Ex. : « Avant de me donner la pomme, donne-moi la banane. »
65
Pourquoi est-il important d’évaluer les aspects réceptifs du langage ?
- Pour **déterminer les compétences réceptives atteintes ou préservées**.
- Pour **analyser les rapports orthophoniques**.
- Pour **adapter les évaluations audiologiques** aux besoins de l’enfant.
66
Que sont les précurseurs à la communication ?
Ce sont les premières habiletés développées par l’enfant qui permettent l’échange avec autrui et servent de base à l’acquisition du langage.
67
Quels sont les principaux précurseurs à l’interaction ?
* Contact visuel
* Attention conjointe
* Tours de rôle
* Fonctions communicatives de base
68
Comment évolue le contact visuel chez l’enfant ?
* Naissance : Difficile de se concentrer sur un objet
* Avant 2 mois : Perçoit surtout les contours des objets
* Dès 2 mois : Se concentre davantage sur les visages
69
Qu’est-ce que l’attention conjointe ?
Lorsque l’enfant et un adulte portent leur attention sur le même objet ou événement.
70
À quel âge l’enfant commence-t-il à répondre au geste de pointer d’un adulte ?
Entre 6 et 9 mois.
71
À quel âge l’enfant commence-t-il à pointer pour attirer l’attention ?
Entre 9 et 12 mois.
72
À partir de quel âge l’enfant commence-t-il à alterner les tours de rôle dans une interaction ?
Dès 3 mois, avec des vocalisations et imitations réciproques.
73
Quelle est la différence entre communication pré-intentionnelle et communication intentionnelle ?
* Pré-intentionnelle : L’enfant pleure pour exprimer un besoin
* Intentionnelle : L’enfant attire l’attention, proteste ou refuse volontairement.
74
À quel âge apparaissent les premières fonctions communicatives intentionnelles ?
Vers 9 mois, à l’aide de gestes et de vocalisations.
75
Quelles sont les principales fonctions communicatives de base ?
* Demander
* Refuser
* Attirer l’attention
76
Quels sont les deux aspects de la communication non verbale ?
* Compréhension non verbale (indices contextuels, gestes, expressions faciales)
* Expression non verbale (gestes, regards, expressions faciales)
77
Donne un exemple de compréhension non verbale.
Un enfant comprend qu’un adulte tend la main pour lui demander un objet.
78
Pourquoi l’expression non verbale est-elle essentielle au développement du langage ?
Elle précède et facilite l’apparition du langage verbal.
79
Qu’est-ce que l’imitation et pourquoi est-elle importante ?
C’est un mécanisme d’apprentissage qui permet à l’enfant d’apprendre les gestes, les expressions et les sons du langage.
80
À quel âge l’imitation des productions vocales est-elle bien installée ?
Vers 9 mois.
81
Quels sont les principaux précurseurs cognitifs du langage ?
* Causalité
* Permanence de l’objet
* Jeu
* Catégorisation
82
Qu’est-ce que la causalité ?
C’est la capacité de comprendre qu’une action entraîne une conséquence (ex. : appuyer sur un bouton fait du bruit).
83
Qu’est-ce que la permanence de l’objet ?
L’enfant comprend qu’un objet ou une personne continue d’exister même lorsqu’il ne le voit plus.
84
À quel âge l’enfant commence-t-il à rechercher activement un objet caché ?
8-12 mois.
85
Qu’est-ce que le jeu symbolique ?
C’est lorsqu’un enfant utilise un objet pour représenter autre chose (ex. : parler au téléphone avec un jouet).
86
À quel âge le jeu symbolique apparaît-il ?
Entre 12 et 24 mois.
87
Qu’est-ce que la catégorisation ?
La capacité à regrouper des objets en catégories selon leurs caractéristiques communes.
88
Donne un exemple de catégorisation chez un enfant.
L’enfant comprend que le mot « chien » désigne tous les chiens et pas seulement son propre chien.
89
Pourquoi est-il important d’observer les précurseurs à la communication ?
Pour évaluer le développement communicatif de l’enfant et identifier d’éventuels retards.
90
Quelle est la définition de la parole ?
La parole est un comportement neuromusculaire volontaire qui permet d’exprimer le langage à travers la communication verbale.
91
Quels sont les quatre systèmes physiques impliqués dans la parole ?
* Respiration
* Phonation
* Résonance
* Articulation
92
Quelle est la différence entre la parole et le langage ?
* Parole = Production physique des sons (articulation, voix, fluidité).
* Langage = Système symbolique permettant de structurer et comprendre les messages.
93
Comment fonctionne la production de la parole ?
* L’air inspiré passe par les poumons.
* Les plis vocaux vibrent pour produire la phonation.
* Les cavités buccale et nasale modulent le son (résonance).
* La langue, les lèvres et autres structures articulent les sons.
94
Quelles sont les quatre composantes principales de la parole ?
* Articulation
* Résonance
* Phonation
* Fluidité
95
Qu’est-ce que l’articulation ?
C’est le mouvement des organes articulatoires (langue, lèvres, dents, palais) pour produire les sons de la parole.
96
Quelles sont les conséquences d’un trouble articulatoire ?
Distorsions des sons, comme prononcer un /s/ avec la langue entre les dents.
97
Quelles peuvent être les causes des troubles articulatoires ?
* Problèmes neurologiques
* Malformations anatomiques
* Déficience auditive
98
Qu’est-ce que la résonance ?
C’est la manière dont l’air circule dans les cavités nasale et orale pour moduler la qualité du son.
99
Quelle est la fonction du palais mou dans la résonance ?
* Son oral : Le palais mou s’élève pour bloquer l’air nasal.
* Son nasal : Le palais mou s’abaisse pour laisser passer l’air par le nez.
100
Quels sont les troubles de la résonance ?
* Hypernasalité : Trop d’air passe par le nez (ex. : fente palatine).
* Hyponasalité : Pas assez d’air nasal (ex. : rhume).
101
Qu’est-ce que la phonation ?
C’est la production de la voix par la vibration des plis vocaux sous l’effet du flux d’air pulmonaire.
102
Quels troubles peuvent affecter la phonation ?
* Troubles organiques : Nodules, polypes vocaux → voix rauque.
* Mauvais usage vocal : Crier fréquemment → fatigue vocale.
103
Qu’est-ce que la fluidité en parole ?
La capacité à parler sans interruptions, sans répétitions excessives ou blocages.
104
Quels sont les signes du bégaiement ?
* Répétitions de sons (« P-p-papa »).
* Blocages (« ……Bonjour »).
* Prolongations (« Mmmaman »).
105
Les répétitions de mots sont-elles toujours un signe de bégaiement ?
Non, les jeunes enfants ont parfois des répétitions normales (« l’auto, l’auto, l’auto roule vite »).
106
Quels sont les 4 éléments de la communication verbale ?
* Formulation (création du message).
* Transmission (parole).
* Réception (écoute).
* Compréhension (interprétation).
107
Comment la parole, le langage et l’audition interagissent-ils ?
* Langage : Structure les idées et le message.
* Parole : Permet de transmettre le message verbalement.
* Audition : Permet de recevoir et comprendre le message.
108
Pourquoi est-il important d’évaluer les composantes de la parole ?
Pour identifier les difficultés spécifiques et adapter les interventions orthophoniques.
109
Quels sont les impacts possibles d’un trouble de la parole ?
* Difficulté à se faire comprendre.
* Frustration et isolement social.
* Problèmes d’apprentissage scolaire.
110
Qu'est-ce que la communication ?
C'est le processus de transmission et de réception d’informations, d’idées, de besoins et de sentiments entre individus.
111
Quelles sont les étapes du processus de communication ?
* Encodage linguistique
* Décodage linguistique
* Concept
* Encodage
* Transmission
* Décodage
* Concept
112
Quels sont les trois modes de communication ?
* Verbale : à l’aide du langage
* Non-verbale : gestes, regards, expressions faciales, mouvements du corps, proximité physique
* Para-verbale : intonation, intensité vocale, débit
113
Quelles sont les composantes du langage ?
* Phonologie
* Morphologie
* Syntaxe
* Sémantique (Vocabulaire, Idées véhiculées)
* Pragmatique (Régie des échanges, Intentions, Discours)
114
Quels sont les trois éléments clés du discours ?
* Forme : Comment on parle
* Contenu : De quoi on parle
* Utilisation : À qui, pourquoi et dans quel contexte on parle
115
Quels sont les précurseurs à la communication présents chez l’enfant ?
* Attention conjointe
* Contact visuel
* Permanence de l’objet
* Tour de rôle
* Imitation verbale et motrice
116
Enfant : 'Sien à moi go' pour 'Mon chien est gros'. Quelles composantes sont atteintes ?
* Phonologie : 'chien' -> 'sien'
* Syntaxe : Structure incorrecte
* Morphologie : Absence de pronoms possessifs
117
Enfant : 'Moi, j’aime beaucoup les dinosaures' en réponse à 'Parle-moi de ton chien'. Quelles composantes sont atteintes ?
* Pragmatique : Réponse hors sujet
* Sémantique : Mauvaise compréhension des mots
118
Qu’est-ce que la parole ?
Comportement neuromusculaire volontaire permettant d’exprimer le langage et impliquant quatre systèmes :
* Respiration
* Phonation
* Résonance
* Articulation
119
Un enfant transforme 'f' et 'v' en 's' et 'z' (ex : 'sille' pour 'fille'). Cela relève-t-il du langage ou de la parole ?
Langage (trouble phonologique)
120
Un enfant zozote en produisant 's' et 'z' avec la langue entre les dents. Cela relève-t-il du langage ou de la parole ?
Parole (trouble d’articulation)
121
Quels sont les cinq troubles couramment rencontrés en orthophonie pédiatrique ?
* TDL (Trouble développemental du langage)
* TSP (Trouble des sons de la parole)
* TSA (Trouble du spectre de l’autisme)
* RGD (Retard global de développement)
* TDAH (Trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité)
122
Quelles attitudes favorisent la communication chez l’enfant ?
* Reformuler ce que dit l’enfant
* Utiliser des phrases courtes et simples
* Encourager l’imitation
* Favoriser l’alternance des tours de parole
* Exposer l’enfant à du vocabulaire varié
123
Quel est le rôle principal d’un orthophoniste ?
Évaluer, diagnostiquer et traiter les troubles de la communication, du langage et de la parole chez les enfants et les adultes.
124
Quelles composantes du langage et de la parole peuvent être affectées par une perte auditive ?
* Articulation : Difficulté à produire certains sons
* Résonance : Modification de la qualité vocale
* Phonologie : Altération de la perception des sons
* Sémantique : Difficulté avec le vocabulaire
* Morphologie : Problèmes de grammaire
* Aspect réceptif : Difficulté à comprendre les phrases complexes
125
Pourquoi l’implication parentale est-elle essentielle dans le développement du langage ?
Elle favorise l’interaction conversationnelle et influence le développement de la communication chez l’enfant.
126
Qu’est-ce que le questionnaire SPEAK ?
Un outil évaluant les connaissances et attentes des parents sur le développement du langage de leur enfant (Suskind et al., 2018).
