Audiométrie vocale Flashcards

1
Q
A
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2
Q

À quoi sert le seuil de détection de la parole (SDP) ?

A

Il permet de fournir des informations de base sur l’état auditif, confirmer les seuils aux sons purs et déterminer le niveau de présentation des tests de perception de la parole.

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3
Q

Qu’est-ce que le SDP mesure ?

A

La capacité à détecter la présence d’un stimulus vocal ou musical 50 % du temps.

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4
Q

Quand utilise-t-on le SDP ?

A

Lorsque des stimuli vocaux plus complexes ne peuvent pas être utilisés, notamment avec les jeunes enfants.

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5
Q

Quelle est la durée maximale de présentation d’un stimulus SDP ?

A

4 secondes, pour éviter les faux positifs.

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6
Q

Avec quelles méthodes le SDP peut-il être utilisé ?

A

Avec la VRA (Audiométrie par renforcement visuel) ou l’audiométrie par le jeu.

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7
Q

Quelle est la relation entre le SDP et les sons purs ?

A

Le SDP est lié au meilleur seuil des sons purs dans la gamme de fréquences de 250-4000 Hz (± 5 dB).

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8
Q

Pourquoi la voix et la musique sont-elles des stimuli particuliers pour le SDP ?

A

Ce sont des stimuli à bande très large qui ne fournissent pas d’information spécifique en fréquence.

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9
Q

Qu’est-ce que le seuil de réception de la parole (SRP) ?

A

Il correspond au niveau auquel un individu peut identifier des stimuli vocaux 50 % du temps.

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10
Q

À partir de quel âge les enfants peuvent-ils réaliser le SRP ?

A

Dès 30 mois.

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11
Q

Comment administre-t-on le SRP aux enfants ?

A

On leur demande de pointer des images, objets ou parties du corps en réponse aux stimuli.

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12
Q

Que faire si un enfant est trop timide pour répéter les mots ?

A

On utilise des images illustrées pour s’assurer qu’il reconnaît les mots.

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13
Q

Combien de mots sont utilisés pour la familiarisation ?

A

Une dizaine de mots, car les listes pour adultes sont trop longues.

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14
Q

Quelle est la méthode utilisée pour déterminer le seuil ?

A

Une méthode descendante-ascendante pour identifier le niveau auquel l’enfant pointe correctement les images 50 % du temps.

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15
Q

Pourquoi effectuer le SRP en premier ?

A

Cela donne une bonne indication de l’audition de l’enfant et permet d’évaluer la concordance tonale-vocale.

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16
Q

Quel est l’objectif du test d’identification de la parole ?

A

Évaluer dans quelle mesure la perte auditive affecte la perception, la discrimination et la reconnaissance des stimuli de la parole.

17
Q

En quoi les informations obtenues sont-elles utiles ?

A

Elles aident au diagnostic du type et du degré de perte auditive ainsi qu’à l’évaluation du développement des capacités auditives.

18
Q

Quels sont les facteurs internes influençant l’identification de la parole ?

A
  • L’âge de développement de l’enfant
  • Son vocabulaire
  • Ses compétences linguistiques
  • Ses capacités cognitives
19
Q

Quels sont les facteurs externes influençant l’identification de la parole ?

A
  • La tâche de réponse
  • L’utilisation du renforcement
  • La charge mnésique
20
Q

Dans quelles conditions effectue-t-on l’identification de la parole ?

A

À des niveaux supraliminaires, dans le bruit ou le silence.

21
Q

Comment choisit-on le matériel d’évaluation ?

A

En fonction du niveau de vocabulaire et de la capacité de coopération de l’enfant.

22
Q

Comment note-t-on les réponses ?

A

Tous les phonèmes doivent être perçus correctement pour qu’un mot soit noté juste.

23
Q

Peut-on évaluer la perception de la parole chez un enfant malentendant ?

A

Oui, il est possible d’évaluer la perception même en cas de perte auditive.

24
Q

Fait-on un test de perception de la parole chez un enfant de moins de 5 ans avec une audition normale ?

A

Non, cela n’apporterait pas d’information pertinente.

25
Q

Quelle liste de mots est adaptée aux enfants pour ce test ?

A

Le test PB-K (Phonetically Balanced Kindergarten) en français.