Cours 8 : Fonctions exécutives Flashcards
Qu’est-ce que la mémoire de travail ? (4)
- Essentiel pour donner un sens à tout ce qui se déroule dans le temps, car cela nécessite toujours de garder à l’esprit ce qui s’est passé plus tôt et de le relier à ce qui suit ou à ce qu’on envisage comme possibilité dans le future.
- Nécessaire pour donner un sens à ce qui est dit (langage oral) ou ce qui est lu (langage écrit).
- Nécessaire aussi pour permettre la réorganisation mentale (ordonner sa liste de choses à faire ou à acheter), considérer des solutions alternatives, faire des liens entre des informations ou idées pour trouver le principe général (la logique, le concept)
- Nous permet d’accéder à nos connaissances pour prendre des décisions éclairées plutôt qu’être uniquement guidé par le ‘input’ perceptuel
Quel est le lien entre la mémoire de travail et le contrôle inhibiteur ?
- Deux fonctions exécutives distinctes sont souvent les deux impliquées dans une tâche donnée
- Ces fonctions “s’entre-aident”
- Par exemple: l’inhibition est nécessaire pour épurer l’espace mental nécessaire pour la mise en œuvre de la mémoire de travail.
Éviter que des pensées et des idées non pertinentes à la tâche en cours viennent contaminer le processus de pensée
Comment se fait le développement de la mémoire de travail ?
la capacité à manipuler l’information mentalement se développe beaucoup moins rapidement que la mémoire à court terme (9-12 mois) et sur une plus longue période
Lien avec la capacité à limiter les distractions et une augmentation de la vitesse de traitement de l’information
Qu’est-ce que la flexibilité cognitive ?
- S’appuie sur les deux autres fonctions exécutives centrales – le contrôle inhibiteur et la mémoire de travail
- Prise de perspective spatiale et interpersonnelle (imaginer dans différents endroits et de se mettre dans les souliers des autres)
- Flexibilité, souplesse de la pensée
Pour quoi la flexibilité cognitive est-elle cognitive ?
- S’ajuster à des changements (priorités, ce qui est attendu de toi au travail, la rétroaction que tu reçois, etc)
- Admettre que tu as tort
- Saisir des opportunités qui se présentent de façon inattendue
Donnez un exemple de flexibilité cognitive ?
- Exemple: À quoi peut servir une table?
- Réponses évidentes: pour manger, pour écrire, faire ses devoirs.
- Des idées de réponses moins évidentes?! (bouclier, faire de la peinture, le défaire pour faire un feu, etc.)
Autres exemples: Ma sortie est barrée, quels sont mes trajets alternatifs possibles pour me rendre à destination? Je n’ai plus de sucre blanc pour faire mon gâteau. Qu’est-ce que je peux utiliser pour remplacer cet ingrédient manquant? Mon enfant est malade et son médecin de famille n’est pas disponible pour le voir rapidement. Quelles sont mes options?
Qu’est-ce qui vient en opposition à la flexibilité cognitive ?
En opposition à: rigidité cognitive
Comment se fait le développement de la flexibilité cognitive ?
- La flexibilité cognitive est la dernière fonction exécutive à se développer chez les enfants
- Rappelons qu’elle repose sur la maturation des capacités d’inhibition et de mémoire de travail
Quelles est la différence entre (jeunes enfants et ainés) et (enfants plus âgés et jeunes adultes) en ce qui concerne l’usage de leurs fonctions exécutives ?
Les jeunes enfants et les ainés ont tendance à se servir de leurs fonctions exécutives en réponse à des contraintes environnementales (en réaction à, de façon réactive) alors que les enfants plus âgés et les jeunes adultes ont tendance à anticiper et planifier à l’avance (sollicitent leurs fonctions exécutives de façon proactive).
Quel est le lien entre les fonctions exécutives et les apprentissages ?
Traitement de l’information de façon stratégique
- Élaboration stratégique lors de la mémorisation de l’information
- Le sens que la personne a donné aux informations à apprendre vont également l’aider à récupérer ces informations en mémoire au moment opportun (p.ex., lors d’un examen!).
Vrai ou faux: Le dysfonctionnement exécutif sévère compromet de façon significative les apprentissages scolaires, même si la personne a un certain potentiel intellectuel
Vrai
Quelles fonctions font partie des fonctions exécutives ? Quel est l’impact de cela sur les personnes avec un dysfonctionnement des fonctions exécutives ?
On ne peut voir, entendre, sentir, mémoriser, agir, etc.., que dans la mesure où l’on élimine, par des mécanismes actifs, la plus grande partie des stimuli présents.
On comprendra alors que les sujets dys-exécutifs éprouvent une difficulté considérable à réaliser la première de ces tâches. Faute de pouvoir inhiber le flot d’informations auxquelles ils sont sans cesse confrontés, ceux-ci se retrouvent soumis à un véritable “bombardement informatif”
Comment un dysfonctionnement exécutif sévère peut compromettre l’autonomie dans la vie de tous les jours ?
Faire son épicerie, gérer les stocks dans son frigo, gestion financière, payer les factures à temps
Comportement adapté à son milieu de travail
Quel est le but ultime pour les personnes avec un dysfonctionnement exécutif sévère ? (2)
Automatisation
- Lorsqu’une tâche devient automatique, elle ne sollicite plus (ou sollicite minimalement) les fonctions exécutives
Internalisation
- Plus besoin de guidance de la part d’un tier (enseignant, parent, etc) ni d’indices visuels
Les deux s’acquièrent par le biais de pratique répétée
Qu’est-ce qui peut influencer les fonctions exécutives ?
Les fonctions exécutives sont les premières fonctions cognitives à souffrir lorsque quelque chose ne va pas dans ta vie
- Stress, tristesse, solitude, privation de sommeil, évènements majeurs (devenir parent, divorce, désastre naturel, etc).
