Transposição Curricular TAxonomia Piramide de Miller

Question 1

Do que se trata a transposição didática?

Answer 1

A transformação em que torne o conhecimento acessível quando ele faz sentido para o cotidiano escolar

Question 2

O que pressupõe a Transposição Didática?

Answer 2

que há um processo envolvido na transformação do
conhecimento científico de caráter adaptativo para fazer com que todo mundo possa entender

Question 3

Como é denominado o trabalho em tornar um objeto do saber a ensinar em objeto do saber ensinado?

Answer 3

Transposição Didática.

Question 4

Quais são os três diferentes tipos de Saberes De acordo com Chevallard no processo de Transposição Didática?

Answer 4

Saber Sábio ou Saber Científico: (que corresponde ao conhecimento obtido pelos cientistas e autores originais em centros de pesquisas, é o saber mais erudito da área.)
• Saber a Ensinar: (que corresponde a prática em sala de aula que é obtida a partir de transformações do saber sábio, aquele que figura nos currículos e nos manuais didáticos e é entendido como conteúdo escolar.)
• Saber Ensinado (é aquele que é mobilizado pela ação pedagógica do professor na comunidade escolar, ou seja, que corresponde a construção de conhecimento por parte do aluno).

Question 5

quando há uma adaptação do saber sábio para o cotidiano escolar, muitas vezes esse processo pode ser interpretado como uma simplificação do conteúdo, embora na verdade, seja o resultado de várias ações adaptativas. (V/F)

Answer 5

Verdadeiro

Question 6

Atravás de quais etapas ocorre a Transformação dos diferentes tipos de Saberes? (2x)

Answer 6

I. Transposição Didática Externa (TDE) e
II. Transposição Didática Interna (TDI):

Question 7

Onde o saber sábio é desenvolvido por uma comunidade científica e esse conhecimento ocorre por meio de artigos científicos, seminários e congressos, nos quais são feitos em alto grau de complexidade de entendimento?

Answer 7

Na Transposição Didática Externa

Question 8

O que é o centro operacional do processo de transposição, que traduzirá nos fatos a resposta
ao desequilíbrio criado e comprovado [entre os ideais e possibilidades dos saberes científicos] (expresso pelos matemáticos, pelos pais, pelos professores mesmos?

Answer 8

Noosfera

Question 9

O que se produz na noosfera?

Answer 9

se produz todo conflito entre sistema e entorno e ali encontra seu lugar privilegiado de expressão

Question 10

É dentro de qual etapa que há a produção de materiais didáticos, livros escolares, manuais, currículos, consequentemente, devem ser difundidos para
poderem ser transmitidos aos ambientes escolares?

Answer 10

etapa da Transposição Didática Externa

Question 11

QUando ocorrem os 4 processos citados abaixo?
Dessincretização: consiste em uma divisão do conhecimento, escolhendo e delimitando
os saberes, abordagem do essencial.
• Despersonalização: se destitui de qualquer contexto pessoal e histórico, o professor
situa o conteúdo no contexto histórico e científico do aluno.
• Programabilidade: consiste no planejamento dos conteúdos nos currículos e livros didáticos em uma sequência lógica.
• Publicidade: consiste nas relações dos conceitos com as fontes de referência.

Answer 11

quando o saber sábio é transposto para o saber a ser ensinado

Question 12

Onde se dá a Transposição Didática Interna?

Answer 12

se dá no ambiente interno da escola, ou seja, a construção do conhecimento dentro da sala de aula, onde os professores utilizam os materiais didáticos
construídos

Question 13

Em qual a etapa o Saber a Ensinar é transformado em Saber Ensinado?

Answer 13

nA Transposição Didática Interna

Question 14

Os processos citados abaixo são referentes a qual tipo de transposição?
Repersonalização: contextualização sócio-histórica do conteúdo a fim de diminuir a artificialidade e a neutralidade dos conceitos apresentados.
• Recontextualização: religar o conhecimento fragmentado em uma sequência lógica de
conteúdos que se complementam.
• Retemporização: relacionar o conteúdo generalizado com o contexto atual como forma
de significação dos conteúdos generalizados.

Answer 14

na transposição didática interna

Question 15

As regras citadas abaixo são referentes a qual tipo de processo?
1) Modernizar o saber escolar: para que haja uma aproximação da produção científica com
o que é apresentado na escola, é necessário que seja abordado nos materiais didáticos as novas tecnologias utilizadas pelas indústrias.
2) Atualizar o saber escolar: ao revisar o material didático, deve-se ir além de apenas
acrescentar novos conhecimentos. Há a necessidade de eliminar alguns saberes que, embora
corretos, devem ser descartados por estarem defasados.
3) Articular o saber novo com o antigo: a abordagem de novos conhecimentos deve ser
feita de forma articulada com outros conhecimentos já alojados nos processos de ensino. Os
conteúdos já apresentados tradicionalmente não devem ser deixados de lado para não gerar
dúvida nos alunos em relação a tudo o que já foi e o que será ensinado.
4) Transformar um saber em exercício e problemas: a problematização de um saber é um
dos critérios mais relevantes para sua aplicabilidade em sala de aula. Dado que o Saber Sábio
pode gerar grande variedade de exercícios e atividades didáticas por ser o saber que é transposto para se tornar o Saber a Ensinar.
5) Tornar um conceito mais compreensível: o objetivo da Transposição Didática, de forma resumida, é facilitar a aprendizagem de conceitos.

Answer 15

a o processo de Transposição Didática

Question 16

O que é fundamental dentro do processo de Transposição Didática?

Answer 16

que o professor tenha domínio do conteúdo a ser ensinado, e transforme o conhecimento científico de forma que este não perca suas particularidades

Question 17

É através do que que os saberes serão
apresentados aos alunos de forma que facilite a sua aprendizagem, onde será lançado mão
dos mais diversos recursos e materiais didáticos?

Answer 17

A Transposição Didática que é um processo fundamental na atuação do professor em sala de aula.

Question 18

O que fundamenta-se em bases epistemológicas (como o homem conhece o mundo), psicológicas (como o homem se comporta no mundo), ideológicas
(quais percepções, valores e relações sociais são considerados “verdadeiros” e “bons” em um
determinado momento histórico) e pedagógicas (como as pessoas devem ser educadas).?

Answer 18

A Pedagogia Problematizadora

Question 19

Na pedagogia problematizadora, quem é o protagonista do processo de ensino e aprendizagem?

Answer 19

Os alunos

Question 20

Quem é um dos pensadores e autores de referência da Pedagogia Problematizadora, que acredita que este é um caminho para o desenvolvimento do raciocínio crítico do aluno, para a conscientização dos seus direitos e deveres e, assim sendo, para a sua emancipação e que dessa forma, a busca por soluções é voltada para a transformação do meio em que foram identificados esses problemas?

Answer 20

Paulo Freire

Question 21

a Pedagogia da Problematização parte de qual pressuposto?

Answer 21

o de que é importante desenvolver nos alunos a capacidade de detectar problemas reais e de atuar como agentes de transformação social, buscando soluções originais e criativas para os problemas.

Question 22

Quais são etapas que fazem parte da Pedagogia Problematizadora, e que são representadas no Arco de Maguerez? (6x)

Answer 22

I. Observação da Realidade:( Escolher um tema e elaborar uma aula utilizando metodologias ativas;)
II. Pontos-chave: (Compreender o que é metodologia ativa e como operacionalizar uma
metodologia ativa;)
III. Teorização: (Apresentação de origem do problema e pesquisa em literatura referentes ao tema;)
IV. Hipóteses de Soluções: (Reestruturação da aula após teorização e reflexão sobre metodologia ativa;)
V. Aplicação à realidade: (Discussão sobre aplicação da metodologia ativa;)
VI. Problema: (Aplicação da metodologia ativa no processo ensino-aprendizagem;)

Question 23

O que são as metodoliguas ativas?

Answer 23

estratégias que também colocam o aluno no centro do processo de conhecimento

Question 24

O que se espera das metodologias ativas?

Answer 24

espera-se uma postura participativa dos discentes para que haja efetividade no desenvolvimento das tarefas

Question 25

Quais são Os benefícios da metodologia ativa? (4x)

Answer 25

I. a ajuda na compreensão de conteúdos e
II. solidificação do repertório adquirido.
III. o aumento do interesse por parte dos alunos em relação às matérias ensinadas,
IV. aquisição de conhecimento feita de modo
mais lúdico e rápido,
V. melhora na capacidade de resolver problemas de modo colaborativo.

Question 26

as metodologias ativas são ___________ (1p), ou seja, pode-se utilizar mais de uma ao longo da formação do discente

Answer 26

complementares

Question 27

Cite um dos objetivos das metodologias ativas

Answer 27

formação de pessoas com pensamento crítico e proativas, que consigam resolver problemas
de modo colaborativo.

Question 28

Quais são as diferentes formas que as metodologias ativas podem ser utilizadas? (5x)

Answer 28

I. a resolução de problemas,
II.sala de aula invertida,
III. gamificação,
IV. desenvolvimento de projetos,
V Estudo de caso

Question 29

Dentro das metodologias ativas mais utilizadas no
meio escolar, qual é desenvolvida nas três etapas abaixo para que se possa ser posta em prática?
− Compreensão sobre o problema: os alunos precisam entender qual é o problema a
ser solucionado. Essa compreensão deve ser alcançada em grupo, ou seja, entre os
colegas, e não individualmente;
− Conflito cognitivo: nessa etapa, deve haver um conflito, uma espécie de dificuldade
na pesquisa ou entendimento de algum conceito ou situação, que é necessária para
a assimilação do conteúdo;
− Resolução: após os alunos terem identificado o problema e se depararem com algumas dificuldades, é necessário que eles, em conjunto, encontrem uma resolução

Answer 29

Aprendizagem baseada em problemas

Question 30

Dentro das metodologias ativas mais utilizadas no
meio escolar, qual exige que os alunos elaborem um projeto sozinhos, apenas com a orientação do professor como interferência. Espera-se que o aluno consiga desenvolver habilidades socioemocionais, como a proatividade e a colaboração, ao mesmo tempo em que adquire repertório e aprende conteúdo?

Answer 30

Aprendizagem baseada em projetos

Question 31

Dentro das metodologias ativas mais utilizadas no
meio escolar, qual o professor deixa de ser quem explica os conteúdos e abre espaço para que os estudantes assumam essa tarefa. Chamados
de seminários, os alunos se organizam em grupos para pesquisar e discutir sobre determinado tema, e finalizar explicando sobre o que foi investigado para toda a turma?

Answer 31

Sala de aula invertida

Question 32

Dentro das metodologias ativas mais utilizadas no
meio escolar, qual o é definida pela utilização de jogos em situações de ensino e aprendizagem?

Answer 32

Gameficação

Question 33

Dentro das metodologias ativas mais utilizadas no
meio escolar, qual põe o aluno em protagonismo, compreensão e resolução do caso discutido e em geral, é utilizado quando há a necessidade de o estudante aprender uma técnica prática, e não apenas ter o conhecimento teórico, sobre determinado conteúdo?

Answer 33

Estudo de caso

Question 34

Como Scott B. Parry apresenta as competências?

Answer 34

como um conjunto de capacidades humanas, ou seja, é
um conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes (CHA)

Question 35

Quais são as 3 capacidades?

Answer 35

I. conhecimentos, (saber teórico)
II. habilidades e (saber fazer)
III. atitudes (CHA) (ser)

Question 36

Dentro do conjunto de capacidades, qual é o saber teórico, a soma de conteúdos adquiridos na educação formal, nas experiências de vida, das crenças e valores que podem ser transmitidos?

Answer 36

O conhecimento

Question 37

Dentro do conjunto de capacidades, qual é a capacidade de utilizar o conhecimento que foi aprendido e colocar em prática?

Answer 37

Habilidade

Question 38

Dentro do conjunto de capacidades, qual é ação, está atrelada a disposição por exercitar ou não a habilidade de um determinado conhecimento?

Answer 38

Atitudes

Question 39

O ensino por competências, funciona muito bem de forma inversa, pois o progresso se
baseia em seu domínio das habilidades e dos seus resultados de aprendizagem. Por tanto, o
ritmo de aprendizagem é totalmente individualizado, podendo ocorrer mais rapidamente. (V/F)

Answer 39

Verdadeiro

Question 40

Qual tipo de metodologia tem essas caracteríticas?
-O tempo é fixo
-Dominancia de alguns conceitos
-Apresentação do Conteúdo generalizada
-Ritmo fixo
-Alguns alunos são bem sucedidos

Answer 40

Metodologia Tradicional.

Question 41

Qual tipo de metodologia tem essas caracteríticas?
-O tempo é variável
-Dominância de todos os conceitos.
-Apresentação do conteúdo personalizada
-Ritmo variável
-Mais alunos são bem sucedidos.

Answer 41

Metodologia por competências.

Question 42

Oferecendo inúmeras vantagens, tanto para instituições como para estudantes, a educação baseada por competências prepara o aluno para o mercado, pois uma vez que as competências são aprendidas, elas constroem tanto formação ___________ (1p) como interações de situações-problema que envolva o cotidiano.

Answer 42

profissional

Question 43

As seguintes características são de como trabalhar com o que?
A educação tradicional sai e deixa de ser o transmissor de informações, e assim haverá
uma mudança de postura didático pedagógica;
• Transformações curriculares (lembrando que deve seguir as determinações das DCNs);
• Conceito de conteúdo ampliado;
• Abordagens ativas de aprendizagem, onde o discente traz para a sala de aula um contexto por meio de um problema, onde o aluno possa construir argumento viáveis;
• Foco na aprendizagem do aluno, buscando precisão, clareza e objetividade;

Answer 43

Como Trabalhar as Competências

Question 44

Como é chamado ciência ou técnica de classificação, ou em biologia, a ciência que lida com a descrição, identificação e classificação dos organismos, individualmente ou em grupo, quer englobando todos os grupos (biotaxonomia), quer se especializando em algum deles, como ocorre no caso da fitotaxonomia e da zootaxonomia?

Answer 44

Taxonomia

Question 45

Quais são os níveis que compõem a pirâmide de Miller?

Answer 45

1) Saber: relacionado ao domínio teórico de fatos ou mecanismos, pode ser avaliado com discussão em grupos, teste de conhecimentos e provas escritas;
2) Saber como fazer: é embasado por conhecimentos fundamentais que constituem o saber, porem é mais aplicado, onde os exames propostos são voltados para tomada de decisões e solução de problemas voltados para a contextualização clínica;
3) Mostrar como faz: corresponde a avaliação de habilidades e competências clínicas, onde
há uma simulação e resolução de problemas e devem ser realizados no âmbito de formação;
4) Fazer: é o domínio das habilidades e competências, onde há uma observação direta da resolução de problemas e são realizados em ambientes reais

Question 46

Dentro dos níveis da pirâmide de Miller, qual está relacionado ao domínio teórico de fatos ou mecanismos, pode ser avaliado com discussão em grupos, teste de conhecimentos e provas escritas?

Answer 46

Saber

Question 47

Dentro dos níveis da pirâmide de Miller, qual é embasado por conhecimentos fundamentais que constituem o saber, porem é mais aplicado, onde os exames propostos são voltados para tomada de decisões e solução de problemas voltados para a contextualização clínica?

Answer 47

Saber como fazer

Question 48

Dentro dos níveis da pirâmide de Miller, qual corresponde a avaliação de habilidades e competências clínicas, onde há uma simulação e resolução de problemas e devem ser realizados no âmbito de formação?

Answer 48

Mostrar como faz

Question 49

Dentro dos níveis da pirâmide de Miller, qual é o domínio das habilidades e competências, onde há uma observação direta da resolução de problemas e são realizados em ambientes reais?

Answer 49

Fazer

Question 50

Qual taxonomia serve para dar um direcionamento e explica os porquês do que está sendo ensinado aos alunos, ou seja, ela é um sistema que organiza os processos de ensino e aprendizagem e seus objetivos em uma estrutura hierárquica?

Answer 50

A taxonomia de Bloom

Question 51

Segundo Bloom, para identificar como a aprendizagem é alcançada, foi estabelecido ___________ (2p) que os alunos devem passar, ou seja, para atingir objetivos mais superiores, é preciso entender os inferiores.

Answer 51

níveis hierárquicos

Question 52

Quais são as possibilidades ou domínios nas quais os processos de ensino e aprendizagem foram divididos na Taxonomia de Bloom? (3x)

Answer 52

I. cognitivo,
II. afetivo e
III. psicomotor

Question 53

Dentro da divisão dos processos de ensino feito por Bloom, qual trata da aprendizagem intelectual, envolve a capacidade intelectual dos alunos, onde estes precisam dar sentido às informações que recebem no ambiente escolar e as utilizam na vida prática, fazendo com que o conhecimento que foi adquirido seja produtivo?

Answer 53

Cognitivo

Question 54

Dentro da divisão dos processos de ensino feito por Bloom, qual trata da sensibilização e gradação de valores, envolve a consciência e o crescimento dos alunos em relação às atitudes, emoções e sentimentos (próprio e do próximo). Esse domínio tem o papel de estimular o aluno a se envolver com o conteúdo emocionalmente, fazendo com que ele perceba que ele não é mais o mesmo
após aprender algo novo?

Answer 54

Afetivo

Question 55

Dentro da divisão dos processos de ensino feito por Bloom, qual trata das habilidades e execução de tarefas, envolve as habilidades psicomotoras dos alunos, onde essas auxiliam a aquisição de novos conhecimentos a partir dos movimentos e sentidos corporais e da manipulação de objetos?

Answer 55

Pscicomotor

Question 56

Os seguintes 6 níveis compreendem qual dominio dentro da taxonomia de Bloom?
1) Conhecimento: memorização e repetição de fatos específicos, padrões e conceitos;
2) Compreensão: imprime significado, traduz e interpreta problemas, aplicando a outros
contextos;
3) Aplicação: utilização da aprendizagem em novas situações práticas;
4) Análise: estruturar a informação adquirida parar testar se uma hipótese é válida ou não;
5) Síntese: criar argumentos novos e verificar padrões utilizando diferentes fontes, estabelecendo uma relação entre elas;
6) Avaliação: realizar julgamentos com base em evidências internas ou critérios externos,
o aluno cria uma proposta original após aprender, testar e realizar sua proposta.

Answer 56

O Cognitivo

Question 57

Os seguintes 5 níveis compreendem qual dominio dentro da taxonomia de Bloom?
1) Recepção: captar e observar suas emoções e atitudes e a de pessoas ao seu redor;
2) Resposta: reação de estímulos referentes à etapa anterior, participando ativamente no
seu processo de aprendizagem;
3) Avaliação: atribuição de valor às informações e fenômenos, a partir de conhecimentos
internalizados, que fazem parte de seu repertório intelectual;
4) Organização: agrupamento e acomodação de informações em seu repertório mental, de
modo a comparar, relacionar e elaborar os conhecimentos aprendidas;
5) Caracterização: após a assimilação de todos os conhecimentos nas etapas anteriores,
o aluno apropria-se dos conhecimentos e internaliza e assimila o conhecimento como característica pessoal

Answer 57

O domínio afetivo

Question 58

Os seguintes 5 níveis compreendem qual dominio dentro da taxonomia de Bloom?
1) Percepção: tomada de consciência do mundo externo utilizando os cinco sentidos do corpo;
2) Predisposição: preparação mental, física e emocional para a realização de determinadas atividades;
3) Resposta guiada: tomada de atitudes após a orientação do professor para a apropriação
do conhecimento, para posteriormente seguir com autonomia;
4) Resposta mecânica: tomada de atitudes automáticas após adquirir o hábito de atitudes guiadas;
5) Resposta completa e clara: realização de ações automática e eficiente, sem a necessidade de qualquer ajuda.

Answer 58

O domínio psicomotor

Question 59

Qual foi a modificação específica realizada na Taxonomia de Bloom quando foi revisado por um novo grupo de psicólogos cognitivos, teóricos e pesquisadores da área da educação?

Answer 59

a alteração de substantivos para verbos para
descrever os objetivos educacionais ou níveis que são encontrados dentro do processo de ensino-aprendizagem.
(Pelo fato de poder classificar os objetivos educacionais por meio dos verbos, os profissionais obtêm maior discernimento sobre as ações que os alunos devem colocar em prática)

Question 60

Sobre as mudanças na Taxonomia de Blooom, troca de substantivos por verbos, Pelo fato de poder classificar os objetivos educacionais por meio dos verbos, os profissionais obtêm maior discernimento sobre as ações que os alunos devem colocar em prática.
Vale lembrar que a mudança ocorreu somente no domínio ________________.

Answer 60

cognitivo

Question 61

Dentro do domínio cognitivo revisado da Taxonomia de Bloom, quais são os seis itens? (6x)

Answer 61

1) Lembrar
2) Entender
3) Aplicar
4) Analisar
5) Sintetizar
6) Criar

Question 62

A dimensão do conhecimento, dentro do domínio cognitivo, é composta por por quais níveis? (4x)

Answer 62

1) Conhecimento Factual: consiste no conhecimento de terminologias e detalhes específicos do conteúdo;
2) Conhecimento Conceitual: abrange os conhecimentos de classificações, categorizações, princípios e generalizações, além de teorias, modelos e estruturas;
3) Conhecimento Procedural: se relaciona o conhecimento de habilidades específicas de
uma disciplina, além de técnicas e métodos específicos;
4) Conhecimento Metacognitivo: faz referência a um conhecimento estratégico de um determinado conteúdo, além do autoconhecimento

Question 63

Na dimensão do conhecimento, dentro do domínio cognitivo, qual o nível de conhecimento consiste no conhecimento de terminologias e detalhes específicos do conteúdo?

Answer 63

Conhecimento Factual

Question 64

Na dimensão do conhecimento, dentro do domínio cognitivo, qual o nível de conhecimento abrange os conhecimentos de classificações, categorizações, princípios e generalizações, além de teorias, modelos e estruturas?

Answer 64

Conhecimento Conceitual

Question 65

Na dimensão do conhecimento, dentro do domínio cognitivo, qual o nível de conhecimento se relaciona o conhecimento de habilidades específicas de
uma disciplina, além de técnicas e métodos específicos?

Answer 65

Conhecimento Procedural

Question 66

Na dimensão do conhecimento, dentro do domínio cognitivo, qual o nível de conhecimento faz referência a um conhecimento estratégico de um determinado conteúdo, além do autoconhecimento?

Answer 66

Conhecimento Metacognitivo

Question 67

Visando a contemplação dos domínios ____________(3p), o professor
deve pensar em planos de aula e atividades de forma que cada aluno consiga adquirir cada
uma das habilidades em cada domínio através da estimulação dentro de cada fase de aprendizado e assim o aluno adquire uma boa formação desde a base.

Answer 67

I. cognitivos,
II. afetivos e
III. psicomotores

Question 68

Quais são as perguntas através das quais o professor determina os níveis que quer atigig junto a seus alunos fazendo uso da TAxonomia de Bloom? (3x)

Answer 68

1) “O que?”: que habilidades pode se trabalhar em sala de aula para que esse aluno
seja capaz de realizar e compreender para que ele consiga alcançar determinado nível de
aprendizagem?
2) “Como?”: que procedimentos e metodologias podem se usar para transmitir os conhecimentos e atingir os objetivos?
3) “Pra que?”: como pode inserir tais conhecimentos em situações cotidianas e contextualizando-as em diversas áreas para que o aluno se sinta motivado e se aproprie dele?

Question 69

Como se pode resumir a taxonomia de Bloom?

Answer 69

Lembrar
Entender - Aplicar
Analisar - Sintetizar - Criar.