Ser e saber docente.

Question 1

Qual um dos poucos na educação que há um consenso entre os pesquisadores?

Answer 1

A importância da formação de professores

Question 2

Quais são as características gerais de formação de professores no Brasil? (4x)

Answer 2

I. Formação em nível superior.
II. Formação teórico-científica
III. Formação teórico-prática
IV. Intervenção dos professores em sala de aula

Question 3

Qual lei colocou nos seus artigos 61 e 62 a importância da formação do professor ao nível superior?

Answer 3

A Lei de Diretrizes e Base da Educação nacional (LDB/96)

Question 4

A teoria fundamentada na ciência é muito importante para a formação dos professores, pois garante que os educadores terão instrumentos intelectuais para planejar melhor suas aulas. Dentro dessa perspectiva, as disciplinas de filosofia da educação, sociologia da educação e história da educação são especialmente singulares no desenvolvimento do pensamento crítico. Esses atributos estão ligados a qual caracteristica da formação dos professores?

Answer 4

Formação teórico-científica

Question 5

Os seguintes atributos estão ligados a qual caracteristica da formação dos professores?
Há uma especial atenção para as disciplinas de metodologias de ensino e didática.

Answer 5

Formação teórico-prática

Question 6

Os seguintes atributos estão ligados a qual caracteristica da formação dos professores?
Muitas formações abordam a mudança de sala de aula de modo concomitante com o curso de formação. São os casos de programas de formação consolidados ao longo da história da educação brasileira. A título de exemplo podemos citar: PROFA (Programa de Formação de Professores Alfabetizadores) e PNAIC (Programa Nacional Alfabetização na Idade Certa).

Answer 6

Intervenção dos professores em sala de aula

Question 7

Por que os programa de formação para professores ligado à alfabetização são em sua maioria processo
que tendem ao professor mudar a sua didática em sala de aula?

Answer 7

primeiro lugar porque esses cursos são práticos e teóricos.
Em segundo lugar, os índices de alfabetização adequada em crianças ainda são pouco adequados, tendo em vista outros países desenvolvidos.

Question 8

A dimensão teórico-científica inclui a formação acadêmica específica nas disciplinas em que o docente
vai especializar-se . (V/F)

Answer 8

Verdadeiro
São disciplinas que vão formar a intelectualidade docentes.

Question 9

A dimensão técnico-prática envolve os conhecimentos da Filosofia, Sociologia e da História da Educação. (V/F)

Answer 9

Falso.
Essas áreas são próprias da dimensão teórico-científica.

Question 10

. Há duas maneiras de formar professores: o magistério em nível médio e atual licenciatura no curso
superior. (V/F)

Answer 10

Falso
O professor deve ter ensino superior

Question 11

. As reformas educacionais trouxeram muitas mudanças para a vida dos docentes, bem como para sua
formação. Podemos afirmar que as mudanças socioeconômicas apresentam novas exigências. Por um
lado, têm suas tarefas ampliadas, mas, por outro, pouco lhes é oferecido em troca. (V/F)

Answer 11

Verdadeiro

Question 12

Quais são duas outras diretrizes na formação de professores que não dizem respeito propriamente a curso oferecidos para os docentes. São formações em serviço que podem ser realizadas durante a formação inicial ou após o término do ensino superior e no ingresso no serviço público municipal, estadual ou federal?

Answer 12

I. o estágio docente e
II.a formação do professor pesquisador.

Question 13

Como é chamado a oportunidade do estudante de pedagogia refletir sobre a prática através de um
professor mais experiente?

Answer 13

Estágio docente.

Question 14

Coo é chamada a ideia muito interessante que sintetiza a busca por novos caminhos da educação e que implica em dizer que se o professor encontra problemas didáticos com a turma de alunos, ele vai buscar e pesquisar possíveis saídas na literatura pedagógica científica?

Answer 14

O professor pesquisador

Question 15

O estágio nada mais é que um conjunto de representações da realidade, mas é por meio do estágio que as teorias de ensino podem ser comprovadas. (V/F)

Answer 15

Falso.
O estágio não serve para comprovar teorias educacionais, mas para compartilhar experiências e vivências.

Question 16

A prática reflexiva docente é um ciclo de gestão linear e não recursivo do planejamento, do
monitoramento e da avaliação de desempenho.
(V/F)

Answer 16

Falso.
a prática reflexiva ou de pesquisa docente envolve planejamento das ações em sala de aula.

Question 17

O uso da tecnologia e da internet possibilitaram novas formas de interação do aluno com o conhecimento. Assim, o professor não tem mais a ___________ (1p) no processo de ensino-aprendizagem do estudante.

Answer 17

centralidade

Question 18

Onde deve ser trabalhado a consciência que o aluno não tem somente o docente como fonte de informação e conhecimento. O uso da tecnologia propiciou que o estudante buscasse em diferentes fontes o seu aprendizado?

Answer 18

Na formação do professor

Question 19

O processo de mecanização da produção foi tão intensificado que a economia deixou de ter lastro material para alcançar o mundo virtual. Implica em dizer que o conhecimento atrelado a processos tecnológicos tem muito mais validade do que a fabricação de um produto em si. (V/F)

Answer 19

Verdadeiro

Question 20

Quais são três características do mundo atual que afetam a formaçao docente?

Answer 20

I.Intensificação do uso da tecnologia na sociedade
II. Necessidade de mudanças na sala de aula
III.Mudança da industrialização para economia do
conhecimento

Question 21

Como é chamado conjunto de experiências que envolve o professor ao longo de sua experiência profissional?

Answer 21

A identidade docente

Question 22

Como é chamado um conjunto de habilidades que são mobilizadas em um esquema de ação para resolver uma
determinada situação problema?

Answer 22

Competência

Question 23

Quais são as competencias necessárias que um professor deve possuir para resolver situaçoes em sala de aula?

Answer 23

I. ter uma boa interação professor-aluno.
II. Ética (r coerência entre aquilo
que fala e faz)
III. a qualidade da mediação realizada pelo professor
em sala de aula