Avaliação na Educação Superior. Flashcards
Além desses destaques, as normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação, também
constam do rol de incumbências da União. E a responsabilidade quanto à autorização, reconhecimento, credenciamento, supervisão e
avaliação dos cursos das instituições de ES. Que é exercido pelo CNE, o Conselho Nacional de
Educação. De onde emanam a maior parte dos normativos sobre educação. (V/F)
Verdadeiro
Sabendo que a atuação da União conta com a colaboração e cooperação dos sistemas de ensino
na tarefa de assegurar o processo avaliativo da aprendizagem e das instituições, resta realçar a
incumbência dos docentes, que, segundo consta da LDB, devem participar dos períodos
dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional (artigo 13). Note que
figura , portanto, entre as incumbências do professor, participar dos períodos de avaliação. (V/F)
Verdadeiro
O papel do professor no processo avaliativo é fundamental e, valendo-se dos instrumentos
adequados, pode contribuir sobremaneira para a educação de qualidade almejada pelo sistema
de ensino. (V/F)
Verdadeiro
A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação. (V/F)
Verdadeiro
No processo de avaliação, caso seja identificada alguma deficiência, será dado um prazo para que
a Instituição possa saneá-la. Em seguida, será procedida uma reavaliação e o resultado inclui quais possibilidades? (4x)
I. desativação de cursos e habilitações
II. intervenção na instituição
III. suspensão temporária de prerrogativas de autonomia
IV. descredenciamento
No caso de instituição pública, existe previsão de que “o Poder Executivo responsável por sua
manutenção acompanhará o processo de saneamento e fornecerá recursos adicionais, se
necessários, para superação das deficiências.”. (Artigo 46, §2º) (V/F)
Verdadeiro
Já para instituições privada, além das sanções previstas e listadas acima, o processo de reavaliação
“poderá resultar em redução de vagas autorizadas e em suspensão temporária de novos ingressos
e de oferta de cursos.” (Artigo 46, §3º0 (V/F)
Verdadeiro
Com vistas a resguardar os interesses dos estudantes, é _____________(1p) ao MEC comutar as penalidades previstas acima (exceto o descredenciamento) por outras medidas, “desde que adequadas para superação das deficiências e irregularidades constatadas.”. E isso se dará mediante
“procedimento específico” e contará com a aquiescência, ou seja, a concordância, da instituição
de ensino.
Facultado
Quais são os três níveis que a avalição compreende? (3x)
I. avaliação da aprendizagem
II. avaliação institucional
III. avaliação em larga escala
Do que estamos falando quando estamos pensando na relação do estudante com o conhecimento, onde diversos instrumentos podem fornecer dados relativos à
aprendizagem dos estudantes, por isso o papel do professor é tão importante?
Avaliação da Aprendizagem
O que deve estar prevista no Projeto Pedagógico da instituição e deve ser realizada anualmente para rever o conjunto de objetivos e metas a serem concretizados e avaliar o funcionamento das instituições a partir dos diversos segmentos que as compõem, sendo considerados as ações empreendidas por cada um e como a proposta pedagógica se efetiva?
avaliação institucional interna
A avaliação institucional tem importância tamanha, pois serve de direcionamento para o planejamento estratégico das instituições. (V/F)
Verdadeiro
A Avaliação de redes de Educação Básica é realizada por órgãos externos à escola, ou seja, pelo
_____________ (2p) Esse tipo de avaliação acontece de forma periódica, considera também os
resultados da avaliação institucional e seus resultados sinalizam à sociedade se a instituição
apresenta qualidade suficiente para continuar funcionando como está.
I.Poder Público.
Quem permite avaliar o sistema, o funcionamento e balizar as políticas públicas
existentes e as passíveis de serem elaboradas e postas em prática?
A Avaliação de redes de Educação Básica
A avaliação pode considerar a relação entre os objetivos e os resultados, o conhecimento e o
estudante, o planejamento e o desenvolvimento, as perspectivas do cenário de políticas públicas
e, também, a proposta pedagógica e as ações efetivas das práticas docentes.
(V/F)
Verdadeiro
Como pode ser classificada a avaliação? (2p)
I. Formal
II. Informal
A que refere-se a um processo assistemático e subjetivo
de avaliação, no qual o professor constrói juízo
de valor sobre o estudante. É indicada para
avaliar pessoas?
AVALIAÇÃO INFORMAL
A que refere-se a um processo avaliativo claro e
objetivo, no qual são utilizados instrumentos
avaliativos específicos. São considerados ideais
para avaliar na prática escolar?
Avaliação Formal
Provas, trabalhos, pesquisas, apresentações são exemplos de que tipo de instrumentos avaliativos?
Formais.
Observação, juízo geral sobre o estudante são exemplos de que tipo de instrumentos avaliativos?
Informais.
A observação como instrumento auxiliar informal de avaliação submete-se à subjetividade do
professor. Claro, ele emitirá juízo de valor, a partir da sua compreensão. (V/F)
Verdadeiro
Ainda que a avaliação tenha papel primordial na prática educativa, a forma como ela é concebida
teve variações ao longo dos anos, o que fica bem claro se observarmos as tendências pedagógicas
e as políticas públicas que versam sobre esse processo. (V/F)
Verdadeiro
Quais são as funções da avaliação? (3p)
I. Somativa
II. Diagnóstica
III. Formativa.
Qual função avaliativa é realizada ao final do processo de ensino aprendizagem e se caracteriza pelo
predomínio das dimensões quantitativas sobre as qualitativas?
Somativa.
(Pode-se dizer que esse tipo de avaliação visa quantificar a proficiência do estudante. Tratando,
dessa forma, de um processo classificatório e pontual.)
Qual função avaliativa é preventiva, geralmente acontece no início do processo de ensino-aprendizagem, para sondar os conhecimentos prévios e obter informações acerca das experiências trazidas pelos estudantes e tem foco no caráter qualitativo?
Avaliação diagnóstica
A avaliação diagnóstica pode acontecer durante o processo para auxiliar no acompanhamento do
desenvolvimento dos professores e alunos e reorientar a prática pedagógica. Para regular o
processo e novas ações pedagógicas a serem desenvolvidas. (V/F)
Verdadeiro
A Avaliação diagnóstica pode ser realizada ao fim do processo com intuito de repensar toda a prática
pedagógica, possibilitando replanejar. (V/F)
Verdadeiro
A Avaliação diagnóstica é fundamental para o ___________ (1p) pois baliza as práticas docentes:
objetivos, metodologia, avaliação, entre outros, pensando nas particularidades e demandas de
cada estudante.
I. planejamento
QUal função avaliativa que preocupa-se com a formação do estudante, precisamente busca contribuir
para regular o processo e identificar os erros e as dificuldades, ainda durante sua ocorrência e
servem como balizadores da prática pedagógica?
Avaliação formativa
Dentro da Avaliação ___________ (1p) as dificuldades e os erros são vistos como norteadores da
prática pedagógica. Note que uma das finalidades dessa avaliação é detectar pontos frágeis do
processo de ensino-aprendizagem.
I. Formativa
Qual função avaliativa Tem foco no aspecto qualitativo e é contínua e inclusiva, pois preocupa-se com as demandas dos estudantes, seus interesses e dificuldades?
Avaliação Formativa
Qual função avaliativa tem como caracterísitca:
- Final do processo com vista à classificar
- Exclusiva
Somativa.
Qual função avaliativa tem como caracterísitca:
- É fundamental para sondar conhecimentos prévios
- Preventiva
Diagnóstica.
Qual função avaliativa tem como caracterísitca:
- Formação do Estudante.
- Contínua e Inclusiva
Formativa
Para a avaliação ser formativa, ela deve auxiliar o aluno a aprender e a se desenvolver, ou seja, colaborar para A regulação das aprendizagens. (V/F)
Verdadeiro.
(uma das funções da avaliação formativa é
ser reguladora, com vistas a promover a melhoria das aprendizagens, contribuindo para que os
estudantes desenvolvam as suas competências. E permite ao professor identificar as dificuldades
do processo e oportunizar desenvolvimento, regulando a aprendizagem.)
Para qual autor no processo avaliativo, o
professor tem condições de proporcionar condições de crescimento a cada estudante?
Lukesi
Para Lukesi, a avaliação da aprendizagem tem por objetivo _______________ (3p) no seu
crescimento e, por isso mesmo, ajudando-o na apropriação dos conteúdos
significativos […] apresenta-se como um meio constante de fornecer suporte ao educando no seu __________________ (3p)de conteúdos e no seu processo de constituição de si mesmo como sujeito existencial e como cidadão.
I. auxiliar o educando.
II.processo de assimilação
Para Luckesi, o ato de avaliar implica dois processos articulados e indissociáveis.
São eles:
I.Diagnosticar
II.Decidir
Segundo Luckesi, sociologicamente, a avaliação da aprendizagem, utilizada de forma fetichizada, é bastante útil para os processos de seletividade social. (V/F)
Verdadeiro
Para Libâneo, A Avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente,
que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Por meio dela, os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias. (V/)
Verdadeiro
Quais são as tarefas da avaliação, segundo Libâneo? (3x)
I. verificação
II. qualificação
III. apreciação qualitativa.
Para Libâneo, qual tarefa da avaliação envolve coleta de dados sobre aproveitamento dos alunos?
Verificação
Para Libâneo, qual tarefa da avaliação envolve a comprovação dos resultados alcançados
em relação aos objetivos?
Qualificação.
Para Libâneo, qual tarefa da avaliação envolve avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-se a padrões de desempenho esperados?
APRECIAÇÃO QUALITATIVA
Quais são as três funções que a avaliação assume para Libâneo?
I.Função PEDAGÓGICO-DIDÁTICA
II. Função de DIAGNÓSTICO
III. Função de CONTROLE
Como é chamada a função da avaliação que tem por base o cumprimento dos objetivos da educação escolar e segundo o resultado obtido é possível verificar se o ensino atendeu as finalidades sociais, favorecendo uma
posição mais ativa e responsável, além da percepção de que seus erros contribue para seu desenvolvimento?
Função PEDAGÓGICO-DIDÁTICA
Como é chamada a função da avaliação que objetiva a identificação de progresso e demandas dos estudantes e professores, ou seja, funciona exerce função de identificação de conhecimentos prévios, de acompanhamneto do processo e da condução realizada pelo professor e, ainda, retroalimenta o processo, trazendo indicativos de êxitos e entraves?
Função de DIAGNÓSTICO
Como é chamada a função da avaliação que objetiva o monitoramento das situações didáticas e da assimilação por parte dos estudantes. Não se refere à quantificação de resultados, mas no norte para balizar as práticas
docentes?
Função de CONTROLE
Dados obtidos a partir de mensuração devem ser submetidos ao que o autor denomina apreciação
qualitativa. Libâneo ensina que são “duas posições extremas em relação à avaliação escolar: considerar
apenas os aspectos quantitativos ou apenas os qualitativos”. Pois, se você considerar apenas os
aspectos quantitativos, a avaliação fica restrita à medição. Se, ao contrário, focar nos aspectos
qualitativos, a avaliação fica perdida na parcialidade e no aspecto subjetivo do professor. (V/F)
Verdadeiro
As seuintes caracteristicas da avaliação abaixo são propostas por qual autor?
Reflete a unidade objetivos-conteúdos-métodos
• Possibilita a revisão do plano de ensino
• Ajuda a desenvolver capacidades e habilidade
• Volta-se para a atividade dos alunos
• É objetiva
• Ajuda na autopercepção do professor
• Reflete valores e expectativas do professor em relação aos alunos
Libâneo
Segundo Hoffman o que ocorre na ação reflexiva de troca de ideias entre educador e estudantes, prevendo diálogo entre o professor e seus alunos, para que seja possível propor ações pedagógicas conforme a realidade sociocultural dos estudantes?
Avaliação mediadora
Quais são os três princípios norteadores da avaliação mediadora indicados por Hoffmann?
I. Princípio de Investigação Docente
II.Princípio de Provisoriedade
III.Princípio de Complementariedade
Qual é o perfil da avaliação mediadora indicado por Hoffman que tem como prioridade perseguir perfil investigativo e postura de curiosidade, analisando reações, elaborando novas perguntas, variando e ampliando os tempos e modos de observar?
Princípio de Investigação Docente
Qual é o perfil da avaliação mediadora indicado por Hoffman que tem como prioridade Realizar anotações e registros frequentemente, estar atento permanentemente e valorizar descobertas individuais e coletivas?
Princípio de Provisoriedade
Qual é o perfil da avaliação mediadora indicado por Hoffman que tem como prioridade complementar as observações, dedicar tempo para propor desafios e
aproximar-se de hipóteses mais verdadeiras?
Princípio de Complementariedade
Quais são as duas lógicas que Philippe Perrenoud coloca a avaliação?
I.a serviço da seleção
II serviço das aprendizagens
Perrenoud defende a avaliação formativa com vistas a evidenciar progressos e dificuldades dos
estudantes e contribuir para o desenvolvimento de cada um. E pontua que o professor precisa
estar atento às diferenças e apurar seu olhar para intervir de maneira eficiente e diferenciada.
(V/F)
Verdadeiro
Perrenoud afirma que os procedimentos de avaliação presentes na maior parte
das escolas levantam um obstáculo à inovação pedagógica. Em relação a essa ideia, o autor
explica que o sistema clássico de avaliação frequentemente absorve a melhor parte da energia dos alunos e professores e não sobra muito
para inovar. (V/F)
Verdadeiro
Para Zabala, filósofo e cientista, a avaliação deve considerar o desenvolvimento do indivíduo e
proporcionar ao estudante critérios de autoavaliação, considerando, entre outros, os tipos de
conteúdos de aprendizagem. (V/F)
Verdadeiro
Se cada conteúdo de aprendizagem é o referencial funcional para o processo avaliativo, convém
explicitar o entendimento do autor ao separar os conteúdos em tipos, o que, segundo Zabala, nos
serve para compreender a construção do conhecimento, embora os processos cognitivos ocorram
de forma integrada.Assim sendo, quais são os tipos de conteúdo de aprendizagem? (4x)
I. Factual
II. Conceitual
III.Procedimental
IV. Atitudinal
Qual tipo de conteúdo de aprendizagem se refere a Conhecer os fatos, ocorrências, acontecimentos, dados concretos?
Factual
Qual tipo de conteúdo de aprendizagem se refere a Conhecer conceitos e princípios, símbolos, mudanças produzidas em fatos, objetos ou situações?
Conceitual
Qual tipo de conteúdo de aprendizagem se refere a Ações ordenadas para realizar um objetivo?
Procedimental
Qual tipo de conteúdo de aprendizagem se refere a Reflexão, tomada de posição, debates, atuações nas atividades grupais?
Atitudinal
Qual tipo de conteúdo de aprendizagem se efeitva ao Decorar, memorizar?
Factual
Qual tipo de conteúdo de aprendizagem se efeitva ao Interpretar e expor conceitos ou princípios?
Conceitual
Qual tipo de conteúdo de aprendizagem se efeitva ao Realizar ações para viabilizar aprendizagem conceitual?
Procedimental
Qual tipo de conteúdo de aprendizagem se efeitva ao Autoavaliar-se, comportar-se, assumir posicionamentos?
Atitudinal
O que O Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES), instituído pela Lei Federal nº
10.861/2004, promove? (3p)
I. a avaliação de instituições,
II. de cursos e
III. de desempenho dos estudantes.
As informações obtidas são utilizadas para
orientação institucional de estabelecimentos de ensino superior e para embasar políticas públicas. Os dados também são úteis para a sociedade, especialmente
aos estudantes, como referência quanto às condições de cursos e instituições. (V/F)
Verdadeiro
Quem coordena e supervisiona os processos avaliativos do Sinaes?
Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes)
O que significa Conaes?
Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior
Qual é o objetivo do Sinaes?
assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes […] (artigo 1º)
Pelo Sinais o que objetiva a avaliação das instituições?
identificar o perfil e o significado de sua atuação.
Pelo Sinais o que objetiva identificar as condições de ensino oferecidas aos estudantes, englobando o perfil do corpo docente, as instalações físicas e a organização
didático-pedagógica?
avaliação dos cursos
Pelo Sinais o que será realizada por intermédio do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE),?
avaliação do desempenho dos estudantes
O que significa ENADE?
o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes
O que significa ENADE?
o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes
Quem é responsável por realizar a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho, cujo
resultado será publicado pelo MEC?
INEP
Quem é responsável por realizar a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho, cujo
resultado será publicado pelo MEC?
INEP
O que O SINAES deverá assegurar (artigo 2º)?
4x
I.avaliação institucional, interna e externa
II – o caráter público dos procedimentos, dados e resultados dos processos
avaliativos;
III – o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos;
IV – a participação do corpo discente, docente e técnico-administrativo das
instituições de educação superior, e da sociedade civil, por meio de suas
representações.
O que acontece com os resultados da avaliação da ES obtidos?
vão constituir referencial básico dos processos de regulação e supervisão da ES,
O que acontece com os resultados insatisfatórios das avaliações do ES?
vão ensejar celebração de protocolo público de compromisso a ser firmado entre a IES e o MEC.
os resultados insatisfatórios vão ensejar celebração de protocolo público de compromisso a ser firmado entre a IES e o MEC. O que acontece se a instituição descumprir tal protocolo? (3x)
I. suspensão temporária da abertura de processo seletivo de cursos de graduação;
II. cassação da autorização de funcionamento da IES ou do reconhecimento de cursos por ela oferecidos;
III. advertência, suspensão ou perda de mandato do dirigente responsável pela ação não executada, no caso de instituições públicas de ensino superior
O Sistema Nacional Superior (SINAES), criado pela Lei n. 10.861, de 14 de abril de 2004, é responsável pela avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes. As informações obtidas nas avaliações institucionais devem ser utilizadas para a melhoria da qualidade do trabalho do professor por meio da adoção de premiações individuais baseadas na produtividade. (V/F)
Falso
O Sistema Nacional Superior (SINAES), criado pela Lei n. 10.861, de 14 de abril de 2004, é responsável pela avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes. As informações obtidas nas avaliações institucionais devem ser utilizadas para o estabelecimento de padrões de medida e quantificação de aprendizagem dos estudantes e intervir na prática pedagógica dos professores. (V/F)
Falso
Sobre a Avaliação das instituições a norma indica, no artigo 3º, que serão utilizados procedimentos
e instrumentos diversificados, dentre os quais autoavaliação e avaliação externa in loco
Verdadeiro
Sobre a Avaliação dos Cursos a norma indica, no artigo 4º que serão utilizados procedimentos e
instrumentos diversificados, dentre os quais obrigatoriamente as visitas por comissões de
especialistas das respectivas áreas do conhecimento.
Verdadeiro
A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação será realizada mediante
aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Já para a avaliação das
instituições, de acordo com o parágrafo 2º, artigo 3º da Lei, serão utilizados procedimentos e
instrumentos diversificados, dentre os quais a autoavaliação e a avaliação externa no próprio lugar. (V/F)
Verdadeiro
A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação será realizada mediante
aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Já para a avaliação das
instituições, de acordo com o parágrafo 2º, artigo 3º da Lei, serão utilizados procedimentos e
instrumentos diversificados, dentre os quais análise do perfil dos estudantes egressos da instituição. (V/F)
Falso
A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação será realizada mediante
aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Já para a avaliação das
instituições, de acordo com o parágrafo 2º, artigo 3º da Lei, serão utilizados procedimentos e
instrumentos diversificados, dentre os quais aplicação de testes de eficiência dos funcionários da instituição. (V/F)
Falso
Sobre a Avaliação dos estudantes a norma indica que a avaliação do desempenho dos estudantes
dos cursos de graduação será realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho
dos Estudantes - ENADE. (artigo 5º) (V/F)
Verdadeiro
O que significa CONAES?
Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior.
órgão colegiado de coordenação e supervisão do SINAES
Quais são as atribuições do Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior – CONAES? (6x)
I – propor e avaliar as dinâmicas, procedimentos e mecanismos da avaliaçãoinstitucional, de cursos e de
desempenho dos estudantes;
II – estabelecer diretrizes para organização e designação de comissões de avaliação, analisar relatórios, elaborar pareceres e encaminhar recomendações às instâncias competentes;
III – formular propostas para o desenvolvimento das instituições de educação superior, com base nas análises e recomendações produzidas nos processos de avaliação;
IV – articular-se com os sistemas estaduais de ensino, visando a estabelecer ações e critérios comuns de avaliação e supervisão da educação superior;
V – submeter anualmente à aprovação do Ministro de Estado da Educação a relação dos cursos a cujos estudantes será aplicado o ENADE;
VI – elaborar o seu regimento, a ser aprovado em ato do Ministro de Estado da Educação;
VII – realizar reuniões ordinárias mensais e extraordinárias, sempre que convocadas pelo Ministro de Estado da Educação.
O que significa ENADE?
Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
O que é o ENADE?
é a avaliação de desempenho dos
estudantes dos cursos de graduação e compõe o SINAES, detalhado há pouco.
Quando aconteceu a primeira aplicação do ENADE?
2004
O que avalia o ENADE? (3P)
I. avalia o rendimento dos concluintes dos cursos de
graduação em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos
cursos,
II. o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao aprofundamento da
formação geral e profissional, e
III. o nível de atualização dos estudantes com relação à realidade
brasileira e mundial.
O ENADE acontece de forma periódica – no máximo 3 anos – e amostral, aplicado para os
estudantes ingressantes e concluintes das áreas e dos cursos. (v/f)
VERDADEIRO
O Enade é obrigatório e a situação de regularidade do estudante em relação ao ENADE deverá constar do seu histórico escolar. (V/F)
Verdadeiro
E a nãoinscrição de alunos habilitados para participação no ENADE, nos prazos estipulados pelo INEP,
sujeitará a instituição à aplicação das sanções previstas no § 2º do art. 10, sem prejuízo do disposto
no art. 12 desta Lei. (Artigo 5º, §7º) (V/F)
Verdadeiro
O que são divulgados pelo Inep, (sendo vedada identificação nominal do aluno) e aliados às respostas do Questionário do Estudante, são insumos para o cálculo dos Indicadores de Qualidade da Educação Superior?
Os resultados do Enade
O resultado individual obtido pelo aluno examinado será informado a ele em documento específico, emitido pelo INEP. E a Lei prevê também concessão de estímulos para estudantes com melhor desempenho no Enade.(V/F)
Verdadeiro
As notas do ENADE são expressas por meio de conceitos, considerados em uma escala de 0 a 10. (V/F)
Falso.
contraria o disposto no art. 4°, §2° que indica que: A avaliação dos cursos de graduação
resultará na atribuição de conceitos, ordenados em uma escala com 5 (cinco) níveis, a cada uma
das dimensões e ao conjunto das dimensões avaliadas
O ENADE é uma prova composta só por questões objetivas?
Falso.
tenta reduzir o ENADE a questões objetivas. Em que pese não haver na Lei especificação
quanto a isso, veja o que assevera o artigo 5º, § 4º: A aplicação do ENADE será acompanhada de
instrumento destinado a levantar o perfil dos estudantes, relevante para a compreensão de seus
resultados.
Qual avaliação do esudante é
Obrigatório
Periódico (máx. 3anos)
Feitas no 1º e último semestre?
ENADE
O que a avaliação de curso vai observar? (3x)
I. Organização didáticopedagógica
II. Perfil do corpo docente
III. Instalações físicas
O que a avaliação de curso vai observar? (3x)
I. Organização didáticopedagógica
II. Perfil do corpo docente
III. Instalações físicas
O que a avaliação de curso vai observar? (3x)
I. Organização didáticopedagógica
II. Perfil do corpo docente
III. Instalações físicas
Qual decreto dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação das IES e dos cursos superiores de graduação e de pós-graduação no sistema federal de ensino, presencial e Ead?
Decreto nº 9.235/2017
De acordo com o Decreto nº 9.235/2017 O que Será realizada por meio de atos autorizativos de funcionamento de IES e de oferta de cursos superiores de graduação e de pós-graduação lato sensu no sistema federal de ensino, a fim de promover a igualdade de condiçõesde acesso, de garantir o padrão dequalidade das instituições e dos cursos e de estimular o pluralismo de ideias e de
concepções pedagógicas e a coexistência de instituições públicas e privadas de ensino?
REGULAÇÃO
De acordo com o Decreto nº 9.235/2017 o que Será realizada por meio de ações preventivas ou
corretivas, com vistas ao cumprimento das normas
gerais da educação superior, a fim de zelar pela regularidade e pela qualidade da oferta dos
cursos de graduação e de pós-graduação lato sensu e
das IES que os ofertam?
Supervisão.
De acordo com o Decreto nº 9.235/2017 o que Será realizada por meio do Sinaes, com caráter formativo, e
constituirá o referencial básico para os processos de regulação e de supervisão da ES, a fim de promover a
melhoria de sua qualidade?
Avaliação.
A Educação Superior é livre à iniciativa privada, observadas as normas gerais da educação nacional e condicionada à autorização e à avaliação de qualidade pelo Poder Público. Mas dependem de ato autorizativo do MEC, exceto as IFES criadas por Lei, que dispensam ato autorizativo prévio para funcionamento e oferta de cursos. (V/F)
Verdadeiro
Como as IES (instituições de ensino superior) podem ser credenciadas? (3x)
I. faculdades,
II. centros universitários e
III. universidades.
as instituições privadas serão credenciadas originalmente como faculdades. Mas poderão
solicitar recredenciamento como centro universitário ou universidade desde que atendam
requisitos previstos na lei. (V/F)
Verdadeiro
O que significa PDI?
plano de desenvolvimento institucional,
Quando insstituições perdem o a atribuição de registrar seus próprios diplomas de graduação? (3x)
I. nas hipóteses de obtenção de conceito inferior em avaliação institucional subsequente;
II. perda do reconhecimento do curso de pós-graduação stricto sensu pelo MEC; ou
III. ocorrência de penalização em processo administrativo de supervisão.
Os cursos de pós-graduação lato sensu independem de autorização do MEC para funcionamento. (V/F)
Verdadeiro
se a IES já tem credenciamento para ofertar cursos de graduação, poderá oferecer curso
de pós-graduação, para a modalidade que já forem credenciadas. (V/F)
Verdadeiro
