Avaliação na Educação Superior. Flashcards
Além desses destaques, as normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação, também
constam do rol de incumbências da União. E a responsabilidade quanto à autorização, reconhecimento, credenciamento, supervisão e
avaliação dos cursos das instituições de ES. Que é exercido pelo CNE, o Conselho Nacional de
Educação. De onde emanam a maior parte dos normativos sobre educação. (V/F)
Verdadeiro
Sabendo que a atuação da União conta com a colaboração e cooperação dos sistemas de ensino
na tarefa de assegurar o processo avaliativo da aprendizagem e das instituições, resta realçar a
incumbência dos docentes, que, segundo consta da LDB, devem participar dos períodos
dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional (artigo 13). Note que
figura , portanto, entre as incumbências do professor, participar dos períodos de avaliação. (V/F)
Verdadeiro
O papel do professor no processo avaliativo é fundamental e, valendo-se dos instrumentos
adequados, pode contribuir sobremaneira para a educação de qualidade almejada pelo sistema
de ensino. (V/F)
Verdadeiro
A autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de educação superior, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação. (V/F)
Verdadeiro
No processo de avaliação, caso seja identificada alguma deficiência, será dado um prazo para que
a Instituição possa saneá-la. Em seguida, será procedida uma reavaliação e o resultado inclui quais possibilidades? (4x)
I. desativação de cursos e habilitações
II. intervenção na instituição
III. suspensão temporária de prerrogativas de autonomia
IV. descredenciamento
No caso de instituição pública, existe previsão de que “o Poder Executivo responsável por sua
manutenção acompanhará o processo de saneamento e fornecerá recursos adicionais, se
necessários, para superação das deficiências.”. (Artigo 46, §2º) (V/F)
Verdadeiro
Já para instituições privada, além das sanções previstas e listadas acima, o processo de reavaliação
“poderá resultar em redução de vagas autorizadas e em suspensão temporária de novos ingressos
e de oferta de cursos.” (Artigo 46, §3º0 (V/F)
Verdadeiro
Com vistas a resguardar os interesses dos estudantes, é _____________(1p) ao MEC comutar as penalidades previstas acima (exceto o descredenciamento) por outras medidas, “desde que adequadas para superação das deficiências e irregularidades constatadas.”. E isso se dará mediante
“procedimento específico” e contará com a aquiescência, ou seja, a concordância, da instituição
de ensino.
Facultado
Quais são os três níveis que a avalição compreende? (3x)
I. avaliação da aprendizagem
II. avaliação institucional
III. avaliação em larga escala
Do que estamos falando quando estamos pensando na relação do estudante com o conhecimento, onde diversos instrumentos podem fornecer dados relativos à
aprendizagem dos estudantes, por isso o papel do professor é tão importante?
Avaliação da Aprendizagem
O que deve estar prevista no Projeto Pedagógico da instituição e deve ser realizada anualmente para rever o conjunto de objetivos e metas a serem concretizados e avaliar o funcionamento das instituições a partir dos diversos segmentos que as compõem, sendo considerados as ações empreendidas por cada um e como a proposta pedagógica se efetiva?
avaliação institucional interna
A avaliação institucional tem importância tamanha, pois serve de direcionamento para o planejamento estratégico das instituições. (V/F)
Verdadeiro
A Avaliação de redes de Educação Básica é realizada por órgãos externos à escola, ou seja, pelo
_____________ (2p) Esse tipo de avaliação acontece de forma periódica, considera também os
resultados da avaliação institucional e seus resultados sinalizam à sociedade se a instituição
apresenta qualidade suficiente para continuar funcionando como está.
I.Poder Público.
Quem permite avaliar o sistema, o funcionamento e balizar as políticas públicas
existentes e as passíveis de serem elaboradas e postas em prática?
A Avaliação de redes de Educação Básica
A avaliação pode considerar a relação entre os objetivos e os resultados, o conhecimento e o
estudante, o planejamento e o desenvolvimento, as perspectivas do cenário de políticas públicas
e, também, a proposta pedagógica e as ações efetivas das práticas docentes.
(V/F)
Verdadeiro
Como pode ser classificada a avaliação? (2p)
I. Formal
II. Informal
A que refere-se a um processo assistemático e subjetivo
de avaliação, no qual o professor constrói juízo
de valor sobre o estudante. É indicada para
avaliar pessoas?
AVALIAÇÃO INFORMAL
A que refere-se a um processo avaliativo claro e
objetivo, no qual são utilizados instrumentos
avaliativos específicos. São considerados ideais
para avaliar na prática escolar?
Avaliação Formal
Provas, trabalhos, pesquisas, apresentações são exemplos de que tipo de instrumentos avaliativos?
Formais.
Observação, juízo geral sobre o estudante são exemplos de que tipo de instrumentos avaliativos?
Informais.
A observação como instrumento auxiliar informal de avaliação submete-se à subjetividade do
professor. Claro, ele emitirá juízo de valor, a partir da sua compreensão. (V/F)
Verdadeiro
Ainda que a avaliação tenha papel primordial na prática educativa, a forma como ela é concebida
teve variações ao longo dos anos, o que fica bem claro se observarmos as tendências pedagógicas
e as políticas públicas que versam sobre esse processo. (V/F)
Verdadeiro
Quais são as funções da avaliação? (3p)
I. Somativa
II. Diagnóstica
III. Formativa.
Qual função avaliativa é realizada ao final do processo de ensino aprendizagem e se caracteriza pelo
predomínio das dimensões quantitativas sobre as qualitativas?
Somativa.
(Pode-se dizer que esse tipo de avaliação visa quantificar a proficiência do estudante. Tratando,
dessa forma, de um processo classificatório e pontual.)
Qual função avaliativa é preventiva, geralmente acontece no início do processo de ensino-aprendizagem, para sondar os conhecimentos prévios e obter informações acerca das experiências trazidas pelos estudantes e tem foco no caráter qualitativo?
Avaliação diagnóstica
A avaliação diagnóstica pode acontecer durante o processo para auxiliar no acompanhamento do
desenvolvimento dos professores e alunos e reorientar a prática pedagógica. Para regular o
processo e novas ações pedagógicas a serem desenvolvidas. (V/F)
Verdadeiro
A Avaliação diagnóstica pode ser realizada ao fim do processo com intuito de repensar toda a prática
pedagógica, possibilitando replanejar. (V/F)
Verdadeiro
A Avaliação diagnóstica é fundamental para o ___________ (1p) pois baliza as práticas docentes:
objetivos, metodologia, avaliação, entre outros, pensando nas particularidades e demandas de
cada estudante.
I. planejamento
QUal função avaliativa que preocupa-se com a formação do estudante, precisamente busca contribuir
para regular o processo e identificar os erros e as dificuldades, ainda durante sua ocorrência e
servem como balizadores da prática pedagógica?
Avaliação formativa
Dentro da Avaliação ___________ (1p) as dificuldades e os erros são vistos como norteadores da
prática pedagógica. Note que uma das finalidades dessa avaliação é detectar pontos frágeis do
processo de ensino-aprendizagem.
I. Formativa
Qual função avaliativa Tem foco no aspecto qualitativo e é contínua e inclusiva, pois preocupa-se com as demandas dos estudantes, seus interesses e dificuldades?
Avaliação Formativa
Qual função avaliativa tem como caracterísitca:
- Final do processo com vista à classificar
- Exclusiva
Somativa.
Qual função avaliativa tem como caracterísitca:
- É fundamental para sondar conhecimentos prévios
- Preventiva
Diagnóstica.
Qual função avaliativa tem como caracterísitca:
- Formação do Estudante.
- Contínua e Inclusiva
Formativa
Para a avaliação ser formativa, ela deve auxiliar o aluno a aprender e a se desenvolver, ou seja, colaborar para A regulação das aprendizagens. (V/F)
Verdadeiro.
(uma das funções da avaliação formativa é
ser reguladora, com vistas a promover a melhoria das aprendizagens, contribuindo para que os
estudantes desenvolvam as suas competências. E permite ao professor identificar as dificuldades
do processo e oportunizar desenvolvimento, regulando a aprendizagem.)
Para qual autor no processo avaliativo, o
professor tem condições de proporcionar condições de crescimento a cada estudante?
Lukesi
Para Lukesi, a avaliação da aprendizagem tem por objetivo _______________ (3p) no seu
crescimento e, por isso mesmo, ajudando-o na apropriação dos conteúdos
significativos […] apresenta-se como um meio constante de fornecer suporte ao educando no seu __________________ (3p)de conteúdos e no seu processo de constituição de si mesmo como sujeito existencial e como cidadão.
I. auxiliar o educando.
II.processo de assimilação
Para Luckesi, o ato de avaliar implica dois processos articulados e indissociáveis.
São eles:
I.Diagnosticar
II.Decidir
Segundo Luckesi, sociologicamente, a avaliação da aprendizagem, utilizada de forma fetichizada, é bastante útil para os processos de seletividade social. (V/F)
Verdadeiro
Para Libâneo, A Avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente,
que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem. Por meio dela, os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos, dificuldades, e reorientar o trabalho para as correções necessárias. (V/)
Verdadeiro
Quais são as tarefas da avaliação, segundo Libâneo? (3x)
I. verificação
II. qualificação
III. apreciação qualitativa.
Para Libâneo, qual tarefa da avaliação envolve coleta de dados sobre aproveitamento dos alunos?
Verificação
Para Libâneo, qual tarefa da avaliação envolve a comprovação dos resultados alcançados
em relação aos objetivos?
Qualificação.
Para Libâneo, qual tarefa da avaliação envolve avaliação propriamente dita dos resultados, referindo-se a padrões de desempenho esperados?
APRECIAÇÃO QUALITATIVA
Quais são as três funções que a avaliação assume para Libâneo?
I.Função PEDAGÓGICO-DIDÁTICA
II. Função de DIAGNÓSTICO
III. Função de CONTROLE
Como é chamada a função da avaliação que tem por base o cumprimento dos objetivos da educação escolar e segundo o resultado obtido é possível verificar se o ensino atendeu as finalidades sociais, favorecendo uma
posição mais ativa e responsável, além da percepção de que seus erros contribue para seu desenvolvimento?
Função PEDAGÓGICO-DIDÁTICA
Como é chamada a função da avaliação que objetiva a identificação de progresso e demandas dos estudantes e professores, ou seja, funciona exerce função de identificação de conhecimentos prévios, de acompanhamneto do processo e da condução realizada pelo professor e, ainda, retroalimenta o processo, trazendo indicativos de êxitos e entraves?
Função de DIAGNÓSTICO
Como é chamada a função da avaliação que objetiva o monitoramento das situações didáticas e da assimilação por parte dos estudantes. Não se refere à quantificação de resultados, mas no norte para balizar as práticas
docentes?
Função de CONTROLE
