Transposição curricular: pressupostos, fundamentos e processos. Flashcards
Como é chamada A primeira forma de ensino que ocorreu no Brasil que foi nos séculos XVI e XVII, onde a Ordem dos Jesuítas foi responsável pela execução do projeto educacional da Coroa Portuguesa. E Caracterizava-se pelo ensino verbalista, centrado
no professor e com quase nenhuma interação entre os alunos, sendo essencialista, pois acreditava na essência divina em cada aluno. Todos os alunos deveriam ser iguais?
iguais.
Pedagogia Tradicional Religiosa
QUal pedagogia assumiu lugar Após a expulsão dos Jesuítas do Brasil em 1759, quando houve a necessidade de convocar professores leigos através de Cartas Régias que autorizada que pessoas fora da Igreja pudessem dar alguma disciplina e caracterizava-se pelo ensino verbalista, centrado no professor e com quase nenhuma interação
entre os alunos, sendo essencialista, pois acreditava na essência da natureza humana?
de cada aluno. Todos os alunos deveriam ser iguais.
Pedagogia Tradicional Leiga
Qual pedagogia chegou com o início do processo de intelectualização do campo educativo no Brasil.
Houve a preocupação na centralidade do ensino ser deslocada do professor para o
aluno. Caracterizava-se pelo ensino ativo e na preocupação do professor pelos
interesses da criança?
Escola Nova
O que é definido como as experiências de aprendizagem planejadas e
guiadas e os resultados de aprendizagem não desejados formulados através da
reconstrução sistemática do conhecimento e da experiência sob os auspícios da escola
para o crescimento contínuo e deliberado da competência pessoal e social do aluno?
Currículo
Através dos_________ (1p), a Pedagogia Tradicional Religiosa propunha disciplinas sem nenhum
planejamento prévio anterior sobre a utilidade de determinados conhecimentos. Simplesmente existia
uma vaga recomendação que esta ou aquela disciplina era boa para a memória e o raciocínio.
Jesuítas
Foi com a ______________ (2p) que se passou a pensar na necessidade de construir um campo de estudo denominado Currículo. Dessa forma, iniciou-se as primeiras pesquisas sobre o tema. Podemos nomeálas como progressivistas. __________ (2p) foi o maior expoente destas pesquisas curriculares
I. Escola Nova
II. John Dewey
Quem e propôs que os conteúdos das disciplinas devem servir para resolver problemas postulados pelos
alunos?
John Dewey
De quem era o modelo de currículo que Consistia em propor um modelo linear de administração, send dessa forma, definido um conceito de currículo que a ser aplicado de forma prescritiva e com planejamento
detalhado das atividades?
Ralph Tyler
Quais são as etapas do Currículo de Ralph Tyler? (4x)
- DEFINIÇÃO DE OBJETIVOS
- SELEÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS ESCOLARES
- ORGANIZAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS ESCOLARES
- AVALIAÇÃO DO CURRÍCULO
A que esssencialmente está ligado o currículo para Ralph Tyler?
à noção de avaliação
Como são avaliados os alunos dentro da ideia de currículo para Tyler?
eles serão avaliados de acordo com os objetivos
propostos.
a forma de pensar a teoria curricular segundo Tyler favorece uma visão unilateral de que os problemas ocorridos neste processo são oriundos das dificuldades dos___________ (1p)
estudantes
quais são série de consequências deste currículo prescrito por especialistas? (5x)
I. Foco no desempenho dos alunos através das notas por disciplinas;
II. Culpabilização dos alunos pelo desempenho insatisfatório;
III. Seleção e Ranqueamento dos alunos;
IV. Insatisfação dos alunos com o rendimento;
V Clima escolar de competitividade e não de cooperação;
POrque o currículo prescritivo de Tyler é muito criticado?
por não estabelecer uma visão de construção do processo curricular
Durante muitos anos, o conceito de planejamento curricular ficou mesclado com a própria noção de
currículo. (V/F)
Verdadeiro
Porque Durante muitos anos, o conceito de planejamento curricular ficou mesclado com a própria noção de currículo?
Isso aconteceu pela ênfase de Ralph Tyler na questão da planificação com suas etapas subsequentes
Qual a sequência do Currículo baseado em Tyler?
- DEFINIÇÃO DE OBJETIVOS
- SELEÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS ESCOLARES
- ORGANIZAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS ESCOLARES
- AVALIAÇÃO DO CURRÍCULO
Os termos:- definição de metas, estabelecimento de prioridades, saberes, conteúdos, conhecimentos - estão associados a qual sequência do Currículo baseado em Tyler?
Definição de objetivos
Os termos:- competências, habilidades, situações de apredizagem, condições de aprendizagem, experiências de aprendizagem - estão associados a qual sequência do Currículo baseado em Tyler?
Seleção das experiências escolares
Os termos:- sequência de ensino, sequência didática, organização do ensino, plano de ensino, plano de aula, plano didático, recursos, práticas - estão associados a qual sequência do Currículo baseado em Tyler?
Organização das experiências escolares
Os termos:- avaliação das aprendizagens, avaliação de competências, avaliação de habilidades, avaliação de conteúdo, avaliação institucional, avaliação em larga escala - estão associados a qual sequência do Currículo baseado em Tyler?
. Avaliação do currículo
Dentro de qual racionalidade o autor define que um currículo só pode ser útil se houver mudança de comportamento dos alunos, e para isso é preciso avaliá-lo?
Dentro da Racionalidade Tyleriana, há a relação cíclica entre definição de objetivos e avaliação
a relação entre objetivos do currículo e avaliação do currículo é cíclica. (V/F)
Verdadeiro
Na educação a avaliação deve partir de um currículo planejado, porém avaliação e elaboração do
currículo são momentos distintos do processo educativo e, portanto, devem ser planejados
separadamente, a fim de evitar distorções. (V/F)
Falso.
Pelo contrário, como vimos no esquema logo acima a elaboração do currículo (objetivos) e a avaliação do currículo estão mutualmente relacionadas
A avaliação é feita constantemente e a utilização de outros meios como a música, tecnologias, ou
diálogos informais com os alunos, deverão ser sempre levados em conta, mas sem perder de vista que a avaliação propriamente dita se faz por meio de instrumentos previamente elaborados, tais como
provas, testes, etc. (V/F)
Falso.
No caso da avaliação do currículo são sempre feitas avaliações formais. Um exemplo é a avaliação em larga escola. (Tyler)
A avaliação é feita constantemente e a utilização de outros meios como a música, tecnologias, ou
diálogos informais com os alunos, deverão ser sempre levados em conta, mas sem perder de vista que a avaliação propriamente dita se faz por meio de instrumentos previamente elaborados, tais como
provas, testes, etc. (V/F)
Falso.
No caso da avaliação do currículo são sempre feitas avaliações formais. Um exemplo é a avaliação em larga escola. (Tyler)
A avaliação somativa é um processo de aprendizagem na relação entre professor e aluno, já que o
docente não é o único responsável pelo desempenho do educando, embora oriente a construção do
conhecimento (V/F)
Falso.
Este não é o conceito de avaliação somativa, mas avaliação formativa. A banca fez uma troca de palavras para confundir o candidato. A avaliação somativa na acepção do termo
é a avaliação através de pontuação por nota, sendo que o aluno estaria aprovado de ano quando somasse
a pontuação mínima para o ano letivo.
Michael Apple é um sociólogo norte-americano que no final dos anos 1970 questionou o modelo de
Ralph Tyler aplicado nas escolas dos EUA. Para ele, o conhecimento curricular não era neutro. Pelo
contrário, havia uma estreita relação entre conhecimento e ___________. (1p)
Poder
A seleção, organização e avaliação dos conhecimentos escolares não são _______ (1p). Todas estas ações no
campo educativo estão permeadas de ________ (1p) que possuem ideologias sociais e econômicas
I.Neutras
II. Valores
quem definiu que O conhecimento é utilizado para manter as estruturas sociais e econômicas de
maneira estratificada. Isto é, manter as estruturas de classes sociais e os privilégios
econômicos das classes dominantes. Assim, não há questionamento da seleção dos
conteúdos, pois são utilizados para manter determinados interesses de status quo.
Apenas a forma de distribuição em quantidade e no tempo. Há um conjunto de ênfases
e omissões que precisam ser compreendidas?
Michael Apple
Michael Apple está interessado também na construção das identidades e subjetividades dos
alunos. Dessa forma, estabelece-se que há um _____________ (2p) que pressupõe que são passados
valores e ideias sobre o conhecimento que podem favorecer o sucesso ou o fracasso escolar. Estas
concepções devem ser levadas em consideração na construção do currículo.
Curriculo oculto
A seleção cultural que compõe o currículo é neutra. Buscar componentes curriculares que
constituam a base da cultura básica, que formará o conteúdo da educação obrigatória, não é nada
fácil e nem desprovido de conflitos, pois diferentes grupos e classes sociais se identificam e
esperam mais de determinados componentes do que de outros. (V/F)
Verdadeiro
Quem inaugurou os estudos de currículo dentro da Sociologia da Educação, sendo um grande crítico ao modelo de currículo prescrito de Ralph Tyler, argumentando que a racionalidade Tyleriana referendava os saberes dominantes em detrimento de outras formas de conhecimento, realizando uma contraposição ao modelo de conhecimento como
objetivo?
Michael Young (1915-2002)
Segundo a conceituação de Michael Young, é rejeitada qualquer superioridade do conhecimento acadêmico sobre quaisquer outras formas de conhecimento humano. (V/F)
Verdadeiro
Quais são as ações positivas que podem ser realizadas com a finalidade de considerar o contexto escolar e social do aluno segundo a conceituação de Michael Young? (4x)
I. VALORIZAÇÃO DA CULTURAL ORAL COMO ELEMENTO IMPORTANTE DE CONSTRUÇÃO
DE IDENTIDADES
II. CONSIDERAR OS CONHECIMENTOS QUE OS ALUNOS TRAZEM DO SEU MEIO SOCIAL
PARA DIALOGAR COM O CONHECIMENTO ACADÊMICO
III.AS DICIPLINAS DEVE TER CONEXÃO COM A VIDA SOCIAL OU COTIDIANA DO ALUNO
IV. POSSIBILITAR OUTRAS FORMAS DE ENSINO E AVALIAÇÃO QUE SEJAM EM GRUPO OU
COLETIVAS, AFIM DE FAVORECER VALORES DE COOPERAÇÃO
O planejamento do currículo deve se ater à sequência de conteúdos que atendam as demandas
pedagógicas, sem contemplar questões ligadas às relações que permeiam o cotidiano da escola
e fora dela, visto que tais assuntos são tratados no projeto pedagógico. (V/F)
Falso.
no desenvolvimento do currículo deve-se levar em
consideração o cotidiano da escola e fora dela. Na verdade, a afirmativa é criticada pelo autor Young
como forma de construção curricular.
No
projeto pedagógico de uma instituição de educação infantil, o currículo deve ser organizado pela equipe gestora da escola e planejado pelos professores de educação infantil, tendo como referência principal o ensino para a alfabetização. (V/F)
Falso.
O currículo não pode ser apenas planejado pela equipe gestora, mas outros atores devem participar: equipe gestora das Secretarias de Educação, pais de alunos e
comunidade escolar em geral. Além disso, o objetivo da Educação Infantil nos currículos oficiais não é a
alfabetização, mas a construção da cultura da escrita.
No projeto pedagógico de uma instituição de educação infantil, o currículo deve ser estruturado de acordo com os objetivos, conteúdos e conjunto de regras estabelecidos pela Secretaria da Educação e especialistas, no desenvolvimento da criança de 0 a 6 anos de idade. (V/F)
Falso.
O currículo não pode ser apenas planejado pela Secretaria de Educação. São necessários outros atores: equipe gestora da escola, professores, pais de alunos e comunidade
escolar em geral.
No projeto pedagógico de uma instituição de educação infantil, o currículo deve ser expressão do conjunto de conhecimentos reconhecidos nacionalmente como necessários para a formação da criança. (V/F)
Falso.
a. Pelo contrário, Young argumenta criticamente contra um conhecimento legítimo para todos. O autor é a favor das diferenças culturais inseridas no campo curricular.
Como é definido o currículo proposto pelos documentos oficiais, podendo ser baseado na legislação em vigor e em documentos específicos de cada secretaria de educação. É o currículo prescrito para os professores e
alunos?
Currículo Formal.
Como é definido o currículo prescrito aos professores
transformado por eles conforme a interpretação que fazem sobre os conteúdos, habilidades ou competências descritas. além disso, também é
o nome dado ao currículo que se transforma devido ao contexto escolar e social dos alunos?
Currículo Real
Como é definido o currículo com os valores, identidades e ideologias que permeiam as atividades
advindas do currículo formal. também está presente em aspectos metodológicos como a disposição das cadeiras em sala de aula ou a forma como os professores lidam com a indisciplina dos alunos?
Currículo Oculto
Dentro das teorías de currículo como são chamadas as que apresentam:
-Crítica ao modelo curricular humanista (Clássico e Idade
Média)
-Currículo prescrito. Foco na avaliação/objetivos
-Não questionamento da influência da cultura e da
ideologia no currículo
-Modelo tecnocrático: mercado de trabalho. Modelo
progressista de Dewey: centralidade na criança.
Teorias TRADICIONAIS OU ACRÍTICAS
Dentro das teorías de currículo como são chamadas as que apresentam:
-Crítica ao modelo curricular prescrito: objetivos/avaliação;
-Importância do contexto escolar e social. Estudo sobre a influência da ideologia no currículo. Não há hierarquia
entre os diferentes tipos de conhecimento.
-Michael Young, Michael Apple, Henry Giroux, Paulo
Freire, Basil Bernstein e definição de currículo oculto.
Teorias CRÍTICAS
Dentro das teorías de currículo como são chamadas as que apresentam:
-Inspiração pós-moderna e pós-estruturalista
-Crítica a ausência de aprofundamento nas questões: multicultural e diversidade.
-Crítica aos modelos estruturais marxistas.
(classes sociais, ideologia)
-Foco em: identidade, alteridade e diferença
-Feminismo, estudo multiculturais, relações
étnico raciais, teoria Queer, homofobia, público LGBTQ+
Teorias PÓS-CRÍTICAS
Como o currículo é entendido dentro da Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos?
como uma apropriação dos conteúdos
de forma crítica para que o aluno questione sua realidade.
A Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos não reduz ou adapta os conteúdos para serem transmitidos
ao aluno. Pelo contrário, incentiva que os alunos tenham acesso a uma grande variedade de conteúdos
que serão necessários para que o aluno questione o mundo. (V/F)
Verdadeiro
O pensamento avaliativo de Luckesi diz respeito à crítica que é feita ao _________(1p) e___________(1p)
ranqueamento e pontuação.
Para Lukesi , o processo de construção do currículo é na apropriação dos conteúdos para que o aluno
reflita sobre o conhecimento e a realidade. Nesse sentido, a avalição não é mero instrumento para
ingressar no vestibular ou conseguir mais pontos no boletim. A avaliação é um momento privilegiado
de reflexão do aluno sobre o seu processo de aprendizagem. (V/F)
Verdadeiro
Ao se analisar a relação entre currículo e práticas pedagógicas, é correto afirmar que a organização temporal e espacial do conhecimento não tem relação direta com a organização dos
tempos e espaços escolares e da docência. (V/F)
Falso.
A organização temporal e espacial do conhecimento tem relação com o currículo. Por exemplo, o currículo de uma país para o outro é muito diferente. Mesmo entre regiões há uma grande diferença curricular.
a organização da escola, dos processos de ensinar aprender e do trabalho do professor está
condicionada ao currículo e a seus determinantes legais. (V/F)
Falso
Não é determinada apenas pelos documentos oficiais. Isso seria o currículo formal. Mas há o currículo real que é aquele desdobrado em diferentes contextos que altera a prescrição vinda de cima para baixo.
O que é O Currículo por Competências e Habilidades?
é um desdobramento da Racionalidade Tyleriana,
porém com algumas modificações importantes.
e. No caso de Tyler, há o enfoque em
questões comportamentais e no Currículo por Competências o enfoque é na aprendizagem, pois
atualmente já existe o desenvolvimento da psicologia escolar. Ambas as propostas possuem a
prescrição de objetivos/metas que no final do processo serão submetidas à _________ (1p). As duas estão submetidas a mesma racionalidade.
avaliação
No Currículo por Competências, há uma competência geral que determina
várias habilidades e esta última, por sua vez, determina alguns conteúdos.
O enfoque é na ________________ (3p) relacionadas ao mundo do trabalho. Este é também
um motivo pelo qual o Currículo por Competências não possui uma quantidade extensa de conteúdos,
uma vez que o foco não é o estudante assimilar novos conhecimentos. Os conteúdos são só um meio
para realizar as competências mais gerais. Por isso, há uma redução nos conhecimentos
disponibilizados no plano curricular.
aprendizagem de competências
Como é definida a capacidade de agir de maneira eficiente em determinadas situações complexas, podendo apoiar ações em determinados conhecimentos?
Competência
Como é chamado o tipo de currículo que é desdobramento da teoria educacional de Dewey, onde a
centralidade da educação na criança é uma perspectiva muito importante. Sendo assim, as atividades são organizadas pelos próprios alunos, uma vez que eles elegem algum problema do cotidiano para investigarem. O professor orienta e zela pela integração dos saberes?
O Currículo por Projetos
Dentro do O Currículo por Projetos o _______ (1p) é produzido pelos próprios alunos na sala de aula. Não existe conhecimento hierarquizado vindo de cima para baixo. São os próprios estudantes que conduzem o
acesso a diferentes formas de conhecimento. Mesmo aqueles não acadêmicos. Isso porque na condução
de um projeto de vida real não há apenas conhecimentos eruditos.
conhecimento
Como As disciplinas no ensino fundamental e ensino médio podem ser agrupadas? (3x)
I. áreas do conhecimento,
II. disciplinas e
III. eixos temáticos.
não há mais aquela visão de disciplinas
fragmentadas que o professor dá aula. Há uma permeabilidade das disciplinas em serem agrupadas
em áreas do conhecimento ou eixos temáticos. Esse fato facilita que a escola ou o próprio educador
trabalhe de maneira ______________ (1p).
interdisciplinar
Como é chamado a prática onde As crianças se apropriam do sistema de escrita alfabético ao
mesmo tempo que podem usar os textos que circulam na sociedade. Isto é, a criança
aprende a ler e a escrever utilizando livros de histórias infantis, gibis, textos de internet e até
redes sociais. Cabe ao professor utilizar estes recursos como meio para a alfabetização.?
Alfabetizar letrando
A _______________ (1p) é uma abordagem que ganhou muito terreno na educação justamente por sua
postura contrária ao ensino tradicional. Isso ocorreu porque a pedagogia tradicional possui uma
centralidade muito grande em cada disciplina e no detalhamento de cada conteúdo a ser ensinado. Além
disso, o ensino tecnocrático também exerceu uma forte influência do excesso de detalhamento dos
conteúdos ou competências.
interdisciplinaridade
Dentro da interdisciplinaridade, é importante ter em mente a designação de “inter”, ou seja, a permeabilidade entre as disciplinas. A conversa ou diálogo entre diferentes disciplinas. (V/F)
Verdadeiro
Quais são as 4 condições para que a interdisciplinaridade ocorra?
I. a relação todo e parte
II. importância da pesquisa
III. aprendizagem ativa
IV. professor domine a disciplina principal do assunto que é tratado. Ele também deve ter uma cultura ampla
Quais são as 2 partes que A transdisciplinaridade pode ser dividida?
I. os temas transversais e
II. o conceito de transversalidade.
O que são so temas transversais?
Assuntos abordados que transcendem a própria noção de disciplinas. Excedem a visão disciplinas e podem constituir diferentes campos de saber diferentes.
Quem apresenta as seguintes características?
-articulação e diálogo entre as disciplinas
-conversa entre as disciplinas e professores
-Abordagem tendo em vista a aprendizagem
ativa e a pesquisa
Interdisciplinaridade
Quem apresenta as seguintes características?
-Temas que excedem a própria noção de disciplina
-Os temas transversais se aplicados corretamente podem ser temas transdisciplinares
-Assuntos que constituem muitos e diferentes
campos do saber. Não podem ser limitados a 1
ou mais disciplinas apenas.
Transdisciplinaridade
Transdisciplinaridade é uma abordagem em que a divisão por disciplinas deixa de existir. (V/F)
Verdadeiro.
A transversalidade é a não existência de disciplina como
conhecemos.
Multidisciplinaridade é a abordagem que reúne duas ou mais disciplinas para abordar um conteúdo
com maior aprofundamento. (V/F)
Falso
É a aplicação de diferentes disciplinas. Não necessariamente de forma mais aprofundada.
Multidisciplinaridade é a abordagem em que a divisão por disciplinas deixa de existir (V/F)
Falso
Pelo contrário, na multidisciplinaridade existe as disciplinas bem estabelecidas.
Interdisciplinaridade diz respeito à abordagem que reúne apenas duas disciplinas para o
aprofundamento de um tema. (V/F)
Falso
Pode existir mais de duas disciplinas integradas na
interdisciplinaridade.
Em busca da resposta a qual pergunta, Sacristán entende que os conteúdos não são neutros?
como desenvolver um currículo que atinja todos os alunos?
a, Sacristán entende que os conteúdos não são neutros. Eles são frutos de uma longa tradição escolar que impõe regras a serem seguidas a todos que estão dentro do
sistema de ensino. Assim, é só observar que muitos temas contra hegemônicos estão fora de muitos dos
currículos oficiais como: relações étnico-raciais, imigração, tolerância, diversidade religiosa. (V/F)
Verdadeiro
O que Sacristán acredita que se espera dos currículos prescritos?
um bom texto que deixe claro sua finalidade educativa.
Sacristán coloca que os currículos oficiais carregam uma
intencionalidade educativa. Por isso, ele não concorda que o currículo não significa que a expressão de
um projeto cultural de uma instituição. Na verdade, ele argumenta que todo currículo escrito carrega
um objetivo. Ele apenas diz que não é determinante em todos os aspectos da vida do aluno e do
professor na escola. (v/f)
Verdadeiro
s. Para Sacristán, o conhecimento
escolar é diferente do conhecimento fora da escola. Isso por que o primeiro passo por um
processo didático para ser ensinado. Muitas vezes os assuntos são colocados com criticidade e
fidedignidade aos conhecimentos acumulados pela humanidade. Algumas vezes, há possibilidade de
estereotipar determinados assuntos. (V/F)
Verdadeiro
Como deve sero currículo real segundo Sacristan?
deve ser equilibrado em termos dos conteúdos prescritos e possibilitar uma amplitude para que o professor trabalhe com autonomia
os conteúdos de um currículo
não podem apenas figurar no texto oficial. Tem que estar dentro da sala de aula, pois é um direito dos
alunos aprenderem a cultura acumulada pela humanidade. Porém, há de se permitir amplitude para
o professor trabalhe assuntos de maneira diferenciada e outros que não estão prescritos. Sacristán é a favor da inserção de valores dentro do currículo como ________________ (3p)e outros assunto que sejam pertinentes ao entendimento do mundo atual
I. cooperação,
II.solidariedade,
III. tolerância
O que Sacristán chamou de práxis?
processo prático de transformação do currículo
A Trama institucional segue a mesma lógica: diferentes sistemas de ensino realizando
uma não correspondência de planos. Por exemplo, MEC, Sistemas Estaduais de Educação,
Sistema Municipal de Educação, Região A da cidade, Escola. (V/F)
Verdadeiro
Quais as criticas os autores V era M. Candau e Antônio F. B. Moreiraelecam sobre a forma que a escola tem trabalhado o conhecimento escolar? (4x)
I. Falta de criticidade dos conteúdos do livro didático.
II. Subordinação do conhecimento escolar ao excesso de didatização.
III. O currículo atende a rotina da avaliação.
IV.As relações de poder estão presentes na construção do currículo na escola
Vasconcellos elabora sua Teoria do Currículo sob o título “Atividade Humana como Princípio
Educativo”. Dessa forma, ele estabelece que a formação deve ser a mais ampla possível. Esta amplitude
de percurso formativo diz respeito ao aspecto mais importante: o _______ (1p)
estudante.
Vasconcellos propõe a superação de duas formas de ensino-aprendizagem, quais?
I. a passividade e
II. o instrucionismo.
Cite 4 orientações integradoras do currículo que coincidem a subjetividade dos alunos e a objetividade da realidade propostas por Vasconcellos:
I. Uso da avaliação como processo regulador da aprendizagem dos alunos.
II. Não fragmentação das disciplinas.
III.O currículo propõe processo de humanização dos alunos do ponto de vista mais amplo possível:
IV. O equilíbrio entre exigência de conteúdos e processo didático de ensino.
