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Conhecimentos Específicos > Avaliação Educacional > Flashcards

Avaliação Educacional Flashcards

1
Q

Quem são considerados os professores que possuem melhores resultados ?

A

são aqueles que alinham o planejamento de sala de aula com boas práticas de avaliação

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2
Q

Quais são as categorias utilizadas para estudar os diferentes tipos de avaliação? (2x)

A

I. Abrangência

II. Finalidade

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3
Q

O que consiste a Abrangencia dentro do estudo de avaliação?

A

Pode ser um sistema de ensino (municipal, estadual ou federal). Poder ser a escola como um todo. Pode ser uma sala de aula

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4
Q

O que consiste a Finalidade dentro do estudo de avaliação?

A

i. Poder ser diagnóstica do sistema educacional (municipal, estadual ou federal).
II. Pode ser verificar se o Projeto Político Pedagógico (PPP) está sendo realmente aplicado na escola como um todo.
III. pode ser a aferição da aprendizagem dos alunos em sala de aula

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5
Q

Quais são os três tipos de avaliação que podemos classificar na educação? (3x)

A

I. Avaliação dos sistemas
II.Avaliação da escola ou avaliação institucional:
III.Avaliação da aprendizagem

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6
Q

No que consiste a avaliação dos sistemas?

A

Compreende a abrangência de um sistema de ensino (municipal, estadual ou federal). É utilizada para diagnosticar ou captar dados para serem melhores as políticas pública educacionais.

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7
Q

No que consiste a Avaliação da escola ou avaliação institucional?

A

Compreende a abrangência de um sistema de ensino (municipal, estadual ou federal). É utilizada para diagnosticar ou captar dados para serem melhores as políticas públicas educacionais.

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8
Q

No que consiste a Avaliação da escola ou avaliação institucional?

A

Compreende a avaliação de todas as turmas de uma escola. Também há discussão sobre as necessidades educacionais do contexto escolar.

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9
Q

O que significa SAEB?

A

Sistema de Avaliação da Educação Básica

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10
Q

De acordo com a finalidade da avaliação, qual delas objetiva: • Diagnosticar através de dados mudanças nas
políticas educacionais e Podem ser utilizadas
avaliações em larga escala?

A

Avaliação do Sistema.

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11
Q

De acordo com a finalidade da avaliação, qual delas objetiva: • Realizar monitoramente e/ou acompanhamento de todas as turmas de uma escola?

A

AVALIAÇÃO DA ESCOLA

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12
Q

De acordo com a finalidade da avaliação, qual delas objetiva: • O professor realiza na sua turma com base no plano de aula ou no seu planejamento pedagógico buscando Coerência entre planejamento e avaliação?

A

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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13
Q

há outra classificação de avaliações. São apenas duas: avaliação externa e avaliação interna. (V/F)

A

Verdadeiro

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14
Q

Qual o tipo de avaliação realizada de forma prescrita por agentes externos da escola? (Pode ser
a administração municipal, estadual ou federal) Geralmente, tem a característica de levantar dados para
políticas públicas e podem ser utilizadas avaliações em larga escala?

A

Avaliação externa

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15
Q

Qual o tipo de avaliação realizada pela própria escola, tendo em vista o projeto políticopedagógico (PPP). As diretrizes podem ser elaboradas de maneira democrática com a participação de diferentes segmentos (pais, alunos, professores, gestão). onde há também o papel do Conselho Escolar na deliberação e consulta sobre as diretrizes da avaliação da escola?

A

Avaliação interna

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16
Q

No que constituem os testes padronizados utilizados pelas políticas de avaliação?

A

avaliações de alcance nacional com a finalidade de levantar dados para melhorar o ensino público no país.

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17
Q

Alguns testes são também utilizados como forma de certificação (como é o caso do Encceja) ou de ingresso
no ensino superior (como é o caso do Enem). (V/F)

A

Verdadeiro

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18
Q

Qual é a finalidade dos dados avaliativos?

A

subsidiar as políticas públicas educacionais no país.

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19
Q

Qual o termo utilizado para designar testes padronizados com a finalidade de subsidiar políticas educacionais pelo poder executivo?

A

Avaliação em larga escala

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20
Q

Qual a tendência que tem aparecido nos últimos anos como uma solução para a baixa qualidade do
ensino público?

A

a proposta de responsabilização dos agentes públicos (accountability) através de políticas avaliativas educacionais

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21
Q

Quais são os resultados negativos de uma política educacional de responsabilização, onde os diretores de escola e professores são responsabilizados pelos resultados dos alunos nas avaliações em larga escala?

A

A escola é responsabilizada como um todo sobre o resultado ruim em testes padronizados. As consequências administrativas e educacionais ainda precisam ser mais bem estudadas neste caso.

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22
Q

Quais são os resultados positivos de uma política educacional de responsabilização, onde os diretores de escola e professores são responsabilizados pelos resultados dos alunos nas avaliações em larga escala?

A

Os agentes públicos podem receber bonificação pelos bons resultados alcançados

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23
Q

Não se pode pensar na política educacional de avaliação somente do ponto de vista técnico. É necessário ter clareza do ponto de vista filosófico e político também. (V/F)

A

Verdadeiro

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24
Q

Qual a função da Política Nacional de Avaliação e Exames do Poder Executivo Federal (Governo Federal)?

A

zelar pela qualidade da educação no país.

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25
Q

O que é o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB)?

A

é um conjunto de avaliações que alcança toda a
Educação Básica (Educação infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio). É um sistema complexo que possui
diferentes avaliações para cada etapa.

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26
Q

Qual A finalidade do SAEB?

A

É possibilitar que os diferentes sistemas de ensino consigam ter um diagnóstico de suas redes de educação. ( É um auxílio técnico com o levantamento de dados e informações sobre o perfil dos alunos, desempenho, condições físicas e estruturais da escola)

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27
Q

O Saeb permite que as escolas e as redes municipais e estaduais de ensino avaliem a qualidade
da educação oferecida aos estudantes. O resultado da avaliação é um indicativo da qualidade do ensino brasileiro e oferece subsídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimoramento de políticas educacionais com base em evidências. (V/F)

A

Verdadeiro

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28
Q

O que compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb)?

A

As médias de desempenho dos estudantes, apuradas no Saeb, juntamente com as taxas de
aprovação, reprovação e abandono, apuradas no Censo Escolar

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29
Q

Realizado desde 1990, o Saeb passou por várias estruturações até chegar ao formato atual. A partir de 2019, a avaliação contempla também a educação infantil, ao lado do ensino
fundamental e do ensino médio. (V/F)

A

Verdadeiro

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30
Q

o SAEB tem uma função diagnóstica em sua origem proposta pelo poder executivo federal. O ranking que é feito de melhores e piores escolas é realizado pela mídia tradicional. (V/F)

A

Verdadeiro

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31
Q

O que significa IDEB?

A

Índice de Desenvolvimento da Educação Básica

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32
Q

Para que o IDEB foi proposto?

A

o como uma forma de ser possível ter

parâmetros nacionais da qualidade da educação no país

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33
Q

Quais os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação são reunidos em um só indicador: O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb)? (2x)

A

I. o fluxo escolar

II. as médias de desempenho nas avaliações.

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34
Q

Como o Ideb é calculado?

A

O Ideb é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e das médias de desempenho no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).

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35
Q

, há a estipulação de metas a serem alcançadas pelas escolas no IDEB. (V/F)

A

Verdadeiro

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36
Q

Os resultados da avaliação institucional nas escolas de ensino médio têm como fonte o estudo do IDEB (V/F)

A

Falso.
A avaliação institucional ou da escola não tem relação com o IDEB, pois este é
um processo avaliativo próprio da instituição escolar com características singulares (proposto de maneira
democrática pela gestão, corpo docente, participação do Conselho Escolar).

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37
Q

O que significa ENEM?

A

Exame Nacional do Ensino Médio

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38
Q

O ENEM não é apenas para o ingresso no
ensino superior. Ele também tem uma função de proposição de bolsas de estudos e financiamento
estudantil. (V/F)

A

Verdadeiro

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39
Q

QUal a finalidade do ENEM?

A

I.Inscrição em programas de acesso ao ensino superior
II.Programas de bolsa de estudos. (ProUni - Programa Universidade para Todos - que utiliza para seleção a nota do ENEM.)
III.Financiamento estudantil. (FIES -Fundo de Financiamento Estudantil- que utiliza
uma nota mínima no ENEM para o processo seletivo.)

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40
Q

O ENEM também possibilitou a integração de diferentes

programas aos alunos. (V/F)

A

Verdadeiro

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41
Q

O que é O Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes (PISA)?

A

é uma prova aplicada na faixa etária dos 15
anos de idade, uma possibilidade de estudo comparativo entre países que a OCDE (Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico) vislumbrou a necessidade de se fazer em termos mundiais

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42
Q

O que os resultados do Pisa Permitem? (3x)

A

I. Que cada país avalie os conhecimentos e as habilidades dos seus estudantes em comparação com os de outros países
II. aprenda com as políticas e práticas aplicadas em outros lugares.
III. formule suas políticas e programas educacionais,
visando melhorias na qualidade e na equidade dos resultados de aprendizagem.

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43
Q

QUais os três domínios que o Pisa avalia em todos os ciclos ou edições?

A

I. leitura
II. matemática
III. ciências

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44
Q

O que o PISA - O Programa Internacional de Avaliação de Alunos - – tem como objetivo avaliar?

A

os sistemas educacionais no mundo por meio de uma série de testes em assuntos de leitura, matemática
e ciências.

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45
Q

O que significa Encceja?

A

Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos

46
Q

O que é o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos- Encceja?

A

é uma prova de certificação oferecida de forma gratuita.
(Pode certificar a conclusão do ensino fundamental -mínimo de 15 anos de idade - ou ensino médio -mínimo de 18 anos de idade).

47
Q

O que significa SINAES?

A

Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior

48
Q

O Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) é composto só por uma prova que os
alunos de graduação fazem no final do curso. (V/F)

A

Falso.
Ele é muito além da simples aplicação de uma prova. É a integração de diferentes informações para a verificação da qualidade do ensino superior oferecido pelas
instituições de ensino superior (IES).

49
Q

O que é o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES)?

A

É a integração de diferentes informações para a verificação da qualidade do ensino superior oferecido pelas instituições de ensino superior (IES).

50
Q

Quais são os três componentes principais que formam o Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES)? (3x)

A

I. a avaliação das instituições
II. Avaliação dos cursos
III. Avaliação do desempenho dos estudantes

51
Q

Quais os principais objetivos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes)? (3x)

A

I. melhorar o mérito e o valor das instituições, áreas,
cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação
II. melhorar a qualidade da educação superior e orientar a expansão da oferta,
III. promover a responsabilidade social das IES, respeitando a identidade institucional e a autonomia de cada organização.

52
Q

O que é A avaliação institucional (ou avaliação da escola)?

A

é uma forma de refletir sobre a qualidade da educação
oferecida dentro da instituição escolar.
(é um momento avaliativo sobre as condições
de ensino na instituição, sobre a execução do Projeto Político-Pedagógico (PPP), o planejamento pedagógico
executado pelos docentes e a gestão pedagógica da escola como um todo)

53
Q

A avaliação institucional (ou avaliação da escola) é um momento avaliativo de que características? (4x)

A

I. Sobre as condições de ensino na instituição
II.sobre a execução do Projeto Político-Pedagógico (PPP),
III.o planejamento pedagógico executado pelos docentes
IV.gestão pedagógica da escola como um todo.

54
Q

a avaliação institucional é muito diferente da avaliação da aprendizagem. (V/F)

A

Verdadeiro

55
Q

Qual o foco da avaliação institucional?

A

as condições de ensino-aprendizagem que estão sendo oferecidas aos estudantes.

56
Q

A avaliação da escola é propriamente uma regulação de como estão sendo efetuadas diferentes ações
pedagógicas. (V/F)

A

Verdadeiro

57
Q

Quais os 3 termos e conceitos importantes sobre

a avaliação institucional?

A

I.Avaliação da escola e não nas notas dos alunos
II. Avaliação institucional é em equipe
III.Avaliação institucional é democrática

58
Q

POrque se diz que a avalição da Aprendizagem é formativa?

A

Diz-se que é formativa porque orienta na formação dos alunos, em virtude do replanejamento que ocorre das aulas feitas pelo docente.

59
Q

Qual era o objetivo da Avaliação Tradicional?

A

a avaliação tradicional tinha como objetivo medir o desempenho dos alunos através de notas ou conceitos.

60
Q

A avaliação é considerada no seu caráter __________ (1p) ao aluno. Em outras palavras, o professor
utiliza os resultados para pensar o seu ________(3p) futuro, tendo em vista a _________ (1p) dos alunos

A

I.Formativo
II. plano de aula
III.dificuldade

61
Q

Quais são termos e conceitos importantes do consenso dos autores sobre avaliação da aprendizagem? (5x)

A 
I. Avaliação formal
II. Avaliação informal
III.Prova
IV. Avaliação informal
V. Avaliação da tradicional
62
Q

Qual é avaliação realizada por instrumento próprio pelo professor, podendo ter a função diagnóstica ou de verificação das aprendizagens desenvolvidas ao longo do tempo, tendo preocupação com o planejamento pedagógico do professor?

A

Avaliação formal

63
Q

Qual é a avaliação caravterizada por ser a observação cotidiana do professor sobre o aluno, podendo ser atividades no caderno, em grupo ou o comportamento em sala de aula?

A

Avaliação informal

64
Q

Qual é a avaliação caracterizada por ter a finalidade de medir o desempenho dos alunos após determinado tempo e geralmnete sem a preocupação de reorientação do trabalho pedagógico docente, ficando apenas o aluno responsável pelos seus resultados?

A

Prova

65
Q

Qual é a avaliação caracterizada por ser uma avaliação feita e utilizada para o professor intervir do ponto de vista pedagógico em alguma dificuldade da turma ou de alguns alunos em específico?

A

Avaliação para intervenção pedagógica

66
Q

Qual é a avaliação caracterizada por ser a forma de medir o conhecimento com nota, classificação e comparação de desempenho dos alunos, sem levar em consideração o planejamento de ensino, e apenas os alunos são responsáveis por suas notas?

A

Avaliação da tradicional

67
Q

Quais são os tipos de avaliação da aprendizagem? (3x)

A

I. Avaliação Somativa
II. Avaliação Diagnóstica
III. Avaliação Formativa

68
Q

Qual avaliação da aprendizagem é caracterizada pelo uso de instrumento formais avaliativos com ênfase maior no desempenho dos alunos e nos resultados, sendo pontuais que medem o desempenho dos alunos
nas disciplinas, podendo ser executada no final de cada unidade de ensino ou unidade didática e também
utilizadas como uma determinada periodicidade de tempo?

A

Avaliação Somativa.

69
Q

Qual o objetivo principal da avaliação somativa?

A

são informações sobre o desempenho do aluno. (Por isso, são muito utilizadas notas ou conceitos. Muitas vezes os resultados são atribuídos quase que exclusivamente ao aluno)

70
Q

A avaliação SOmativa tem como objetivo principal a orientação pedagógica do professor. (V/F)

A

Falso!
Há um certo acompanhamento pedagógico neste tipo de avaliação. Porém, ela não tem como objetivo
principal a orientação pedagógica ao professor.

71
Q

Em muitas escolas pelo Brasil ainda persiste esta forma avaliativa por ter maior entendimento da
sociedade de maneira geral sobre seu modo de funcionamento. (V/F)

A

Verdadeiro

72
Q

Qual é a avaliação da aprendizagem que o professor executa com o objetivo conseguir informações pedagógicas sobre os conhecimentos prévios dos alunos sobre determinado assunto, podendo ser utilizada no início do ano para o professor ter em mente quais são as facilidades ou dificuldades
dos alunos, no início de alguma unidade didática específica com o objetivo de verificar o que os alunos
já conhecem sobre o tema?

A

Avaliação Diagnóstica

73
Q

Qual é a avaliação da aprendizagem tem como objetivo principal a orientação pedagógica ao professor de
como atuar com determinado aluno ou turma, sendo contínua, mas não no sentido da prova contínua que mede desempenho tendo a principal característica da avaliação formativa dar um respaldo para o
professor pensar o fazer pedagógico em sala de aula?

A

Avaliação Formativa.

74
Q

É possível pensar a avaliação formativa como um momento específico e pontual. (V/F)

A

Falso.
É sobretudo uma oportunidade de acompanhamento do cotidiano do aluno através da observação e das
atividades proposta em sala de aula.

75
Q

Para Cipriano Luckesi, o planejamento do professor deve considerar a realidade do aluno, assim como as
necessidades de aprendizagens que o estudante precisa. Dessa forma, o processo avaliativo deve
corresponder a um elemento de reorientação do trabalho pedagógico. (V/F)

A

Verdadeiro

76
Q

Para Luckesi, a avaliação é dissassociada do Planejamento. (V/F)

A

Falso!
(Pra ele A avaliação é entendida justamente um elemento parte, integrante e muito importante do planejamento. Avaliar é sobretudo pensar a prática e a teoria pedagógica a partir das informações
avaliativas ao longo do processo de ensino aprendizagem)

77
Q

O que é avaliação para Luckesi?

A

Avaliar é sobretudo pensar a prática e a teoria pedagógica a partir das informações avaliativas ao longo do processo de ensino aprendizagem

78
Q

Segundo Luckesi Um educador que avalia tem noção clara de que a aprendizagem depende exclusivamente do próprio educando, interessando ao avaliador apenas o desempenho presente do educando, como decorrente do que já aprendeu. (V/F)

A

Falso!
Para Luckesi, a avaliação não depende somente do aluno, pois para ele o ato avaliativo faz parte do planejamento do docente.

79
Q

Para Luckesi, qual a diferença entre avaliação e exame?

A

I. Avaliação: Processo importante que é parte do planejamento pedagógico do professor
II. Exames: O objetivo principal é medir o desempenho por meio de provas pontuais

80
Q

Para Luckesi, qual é o processo importante que é parte do planejamento pedagógico do professor, serve para
orientação ao trabalho pedagógico ao longo do tempo. e o valor preponderante é a qualidade da educação?

A

Avaliação:

81
Q

Para Luckesi, qual é o processo tem como objetivo principal medir o desempenho por meio de provas pontuais, tendo como finalidade a classificação e seleção e seu valor preponderante é a competição?

A

Exames

82
Q

Para José Carlos Libâneo, o que é avaliação da aprendizagem?

A

é um processo de verificação constante dos conteúdos assimilados ao longo do processo de ensino-aprendizagem. ( É um processo de regulação, uma vez que para Libâneo a aquisição
dos conteúdos é muito importante para o aluno compreender sua realidade social.)

83
Q

Para José Carlos Libâneo, a avaliação é entendida como parte do planejamento pedagógico e deve
ser coerente com as estruturas das unidades didáticas (Planos de Aula) e com os objetivos gerais
(Planejamento de ensino). (V/F)

A

Verdadeiro

84
Q

Para Libâneo, a avaliação é entendida como parte do _____________________ (2p) e deve
ser coerente com as estruturas das __________ (2p) (Planos de Aula) e com _________ (2p)
(Planejamento de ensino).

A

I.Planejamento pedagógico.
II. unidades didáticas
III.os objetivos gerais

85
Q

Sobre a avaliação da aprendizagem qual o aspecto mais importante da avaliação para Libâneo?

A

é que seja um instrumento que ajude a pensar o planejamento pedagógico de maneira geral.

86
Q

Para Libâneo, são importantes notas e classificações de desempenho? (V/F)

A

Falso.

(O imprescindível é a avaliação como um retorno constante das condições de aprendizagem dos alunos.)

87
Q

Para Libâneo, o que é a função diagnóstica da avaliação?

A

Saber como os alunos estão compreendendo determinado conteúdo. Entender por onde
começar o ensino a partir destas informações.

88
Q

Para Libâneo, o que é a função pedagógica da avaliação?

A

Está relacionada aos projetos que a escola executa. As ações pedagógicas que estão
planejadas para cumprir objetivos gerais no projeto pedagógico da escola

89
Q

Para Libâneo, o que é a função didática da avaliação?

A

É preciso ter coerência entre aquilo que se ensina e o que se avalia. Dessa forma, a ação didática
pelo professor deve levar em consideração o monitoramento da aprendizagem dos alunos tendo em vista a didática já realizada em sala de aula com eles.

90
Q

Para Libâneo, o que é a função de Controle ou regulação da avaliação?

A

Monitoramento constante de como estão ocorrendo as aprendizagens em sala de aula. Pode haver avaliações formais, mas a função da avaliação aqui é a busca de informações pela melhoria da qualidade educacional.

91
Q

Qual o Conceito de avaliação de aprendizagem de Jussara Hoffman?

A

Uma ação ampla que abrange o cotidiano do fazer pedagógico e cuja energia faz pulsar o planejamento, a proposta pedagógica e a relação entre todos os elementos da ação educativa.

92
Q

É interessante notar que, para Hoffman, a avaliação tem um sentido propositivo. Dessa forma, a avaliação
não tem como característica medir o desempenho dos alunos. É muito além deste aspecto da avaliação de
forma tradicional. (V/F)

A

Verdadeiro

93
Q

Para Hoffman, O processo avaliativo tem como elemento principal a ação docente frente as dificuldades encontradas pelo professor. (V/F)

A

Verdadeiro.
(por isso, que não se deve privilegiar apenas um instrumento avaliativo. Deve-se pensar a avaliação
de maneira diversificada: observações, avaliações escritas, autoavaliação…)

94
Q

O que Hoffman propõe que o professor considere dentro do processo de aprendizagem?

A

levar em conta o “jeito de fazer” de cada aluno. Entender a lógica que está por trás das atitudes da criança. Isso também faz parte da avaliação do professor.

95
Q

Para Hoffman é importante que o professor promova dentro da avaliação a interação dos alunos, afim
de que seja uma avaliação formativa. Isso porque cada criança pode interagir uma com as outras favorecendo
a formação de novas possibilidades. (V/F)

A

Verdadeiro

96
Q

Para Hoffman O objetivo aqui é medir o desempenho individual. (V/F)

A

Falso.
O objetivo é estar junto do aluno e acompanhar seu processo de aprendizagem. Os colegas podem ajudar neste caminho com a interação constante.

97
Q

O que significa o conceito especifico de Hoffman que apresenta a avalição como mediadora?

A

A avaliação é mediadora justamente pela mediação que ocorre entre a situação do aluno atual e posteriormente a uma nova situação que o aluno poderá estar. Ela é mediadora também pelo fato de propor ações do professor frente a situações de mudança didática que o docente pode operar

98
Q

Quais são as etapas da avaliação mediadora segundo Hoffman? (3x)

A

I.Observação
II. Reflexão
III. Ação/Mediação

99
Q

Dentro das etapas de avaliação mediadora, segundo Hoffman, no que consiste a Observação? (4x)

A

I. observar as situações de sala de aula.
II.Fazer registros.
III.Escutar os alunos.
IV. Estar junto e acompanhando o aluno no processo de aprendizagem.

100
Q

Dentro das etapas de avaliação mediadora, segundo Hoffman, no que consiste a Reflexão?

A

refletir com base nas informações coletadas de diferentes formas. Momento para “parar e pensar” os porquês de determinadas situações de não aprendizagem estarem ocorrendo em sala de aula.

101
Q

Dentro das etapas de avaliação mediadora, segundo Hoffman, no que consiste a Ação/mediação?

A

Propor uma ação de mudança da realidade de sala de aula, tendo em vista a observação feita e as reflexões realizadas ao longo do tempo.

102
Q

Perrenoud se coloca contrário a avaliação como desempenho e comparação de resultados. Para o autor, a avaliação deve servir para regulação, acompanhamento e monitoramento. (V/F)

A

Verdadeiro

103
Q

a as avaliações vistas como desempenho (boletins, notas e ranking) fazem sentido na concepção de avaliação formativa de Perrenoud. (V/F)

A

Falso

104
Q

A que estão ligados os objetivos da avaliação formativa para Perrenoud ? (2x)

A

I. a regulação e

II. acompanhamento das aprendizagens ocorridas na escola.

105
Q

Para Perrenoud a Avaliação formativa é um “estar junto” do aluno no sentido de monitorar se as habilidades e
competências estão sendo adquiridas durantes os anos e ciclos. (V/F)

A

Verdadeiro

106
Q

Perrenoud é necessária uma comunicação com os pais nos termos da avaliação prognóstica dos alcances das aprendizagens dos alunos. (V/F)

A

Verdadeiro

107
Q

O que é a documentação pedagógica?

A

é um termo avaliativo criado no contexto da educação infantil por se tratar da especificidade desta etapa de ensino. (é o registro das atividades em diferentes linguagens realizada pelo
professor e pela escola no trabalho com as crianças de educação infantil.)

108
Q

Na Educação Infantil, pela LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) é proibida a avaliação como
promoção ou retenção do aluno. Dessa forma, do ponto de vista legal, esta etapa educativa já possui um
modelo avaliativo que não pode ser similar à avaliação tradicional: focada em desempenho e notas. (V/F)

A

Verdadeiro

109
Q

Na educação infantil a avaliação é focada em desempenho e notas. (V/F)

A

Falso

110
Q

Dentro da Ed. Infantil, as crianças pequenas nas creches e pré-escolas sofrem pressão do modelo avaliativo tradicional. Esta forma de avaliar é vista como científica e a mais “séria” para as crianças. dessa forma, há uma ênfase muito grande em atividades escritas, atividades de alfabetização e atividades envolvendo
número. (V/F)

A

Verdadeiro

111
Q

Dentro da Ed Infantil, o trabalho com diferentes

linguagens fica comprometido, pois há apenas o privilégio de uma linguagem: a escrita. (V/F)

A

Verdadeiro

Conhecimentos Específicos (26 decks)

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