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Partiels S6 > Évaluation orthophonique de l'adulte sourd > Flashcards

Évaluation orthophonique de l'adulte sourd Flashcards

1
Q

PEC adulte sourd - PEC enfant sourd

A

Très différentes

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2
Q

Objectif PEC

A

Renforcer les compétences existantes

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3
Q

Avec un trouble auditif, il y a plus de risque de développer une … chez les PA

A

une démence

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4
Q

A audiogramme tonal équivalent…

A

l’audiométrie vocale sera plus ou moins bonne

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5
Q

A audiogramme vocal équivalent en champ libre…

A

la communication sera plus ou moins fluide

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6
Q

Apparition de la surdité

A

Brutale ou progressive

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7
Q

Impacts de la surdité

A

Perte de la spontanéité des échanges, réduction des énoncés et du lexique concret et appauvrissement des échanges et des stimulations
Concentration, vigilance ++
Accès limité à vie culturelle, familiale et sociale
Modification de la dynamique familiale
Difficultés dans l’activité professionnelle
Dégradation de l’estime de soi

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8
Q

Rôle de l’orthophoniste

A

Évaluer les variabilité interindividuelles

Prévenir l’isolement en proposant un programme de réhabilitation de l’audition et de la communication

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9
Q

Quand envisager un bilan orthophonique ?

A

En cas d’appareillage conventionnel

Dans tous les cas d’implantation cochléaire

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10
Q

Axes d’évaluation de l’adulte sourd

A 
Communication
Qualités expressives, voix, parole
Qualité de vie
Audition
Lecture labiale
Perception audiovisuelle (audition + LL)
Cognition
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11
Q

Évaluations systématiques

A

Audition fonctionnelle avec et sans appareillage (avec implant)
Lecture labiale seule
Perception audiovisuelle de la parole (audition + LL)
En utilisant : mots courts (LAFON), mots longs (FOURNIER), phrases dans le silence et dans le bruit (MBAA silence, SNR 10 et SNR 5)

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12
Q

Échelles pour la communication

A

CAP

ECOMAS

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13
Q

Échelles pour l’intelligibilité de la parole

A

SIR

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14
Q

Échelles pour la qualité de vie

A

APHAB

ESRA

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15
Q

Échelles pour la cognition (>60 ans)

A

CODEC

MOCA

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16
Q

Évaluation dans le silence - types de liste

A

Liste fermée
Liste semi-ouverte/semi-fermée
Liste ouverte

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17
Q

Liste fermée

A

Patient connaît les réponses possibles

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18
Q

Liste semi-ouverte/semi-fermée

A

Patient connait la catégorie des réponses à donner

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19
Q

Liste ouverte

A

Patient n’a aucune indication sur les réponses à donner (sauf le type grammatical)

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20
Q

Évaluation dans le silence - type de supports verbaux

A

Syllabes
Mots monosyllabiques
Mots dissyllabiques
Phrases

21
Q

Listes connues

A

Listes cochléaires de Lafon (mots monosyllabiques - intervention faible de la suppléance mentale)
Listes dissyllabiques de Lafon
Liste de Fournier (mots monosyllabiques, dissyllabiques)
Batterie MBAA (score en phrases et en mot, dans le silence ou dans le bruit)

22
Q

Différents types de bruits

A 
Bruits stationnaires (blanc - rose)
Bruits fluctuants (cocktail party)
23
Q

Conditions de passation des tests

A

Doivent être contrôlées et reproductibles
Intensité correcte
Toujours dans les mêmes conditions

24
Q

Rapport signal sur bruit

A

différence d’intensité entre le signal de parole qu’on veut entendre et le bruit qui le masque

25
Q

Rapport signal/bruit faible

A

le bruit de fond a une intensité proche ou plus élevée que celle de la parole

26
Q

Rapport signal/bruit élevé

A

le signal de parole a une intensité plus élevée que celle du bruit

27
Q

Signal de parole

A

65 dB

28
Q

Si bruit à même intensité que parole

A

SNR 0

29
Q

Si bruit plus fort que le signal de parole

A

SNR négatif

30
Q

Si bruit moins fort que le signal de parole

A

SNR positif

31
Q

Processus mis en jeu dans la compréhension de la parole

A

Bottom-up (ascendants, inductifs)

Top-down (descendants, déductifs)

32
Q

Support verbal long

A

Mécanismes centraux (cognitifs), suppléances mentales

33
Q

Support verbal court

A

Test de l’oreille uniquement (pas du cerveau)

34
Q

Limites de la LL

A

Sosies labiaux
Consonnes invisibles
Coarticulation

35
Q

Comparaison de 3 modalités

A

Audition seule
LL seule
Audition + LL

36
Q

Deux scores - évaluation de la LL

A

En tenant compte des sosies labiaux et phonèmes postérieurs invisibles
Sans en tenir compte

37
Q

4 sous-domaines de l’APHAB

A

Facilité de communication
Réverbération
Bruit de fond
Aversion (tolérance aux sons)

38
Q

4 domaines - ERSA

A

Qualité de vie
Vie personnelle
Vie professionnelle
Vie sociale

39
Q

Test CODEX

A

Systématiquement en pré-implant
Horloge
Rappel de 3 mots
Si un des deux échoués : questions d’orientation temporo-spatiale

40
Q

MOCA

A

Si CODEX pas clair

41
Q

Echelle de qualité vocale pour les timbres des voix

A

VANFIBR

42
Q

Surdité pré-péri linguale

A

perturbation importante de la boucle audio-phonatoire (surdité bilatérale, moyenne ou profonde)
Altération de la parole, intelligibilité

43
Q

Surdité post-linguale

A

Contrôle de la hauteur et de l’intensité atteint

Pas de changement de l’articulation de la parole

44
Q

Liste de mots pour enfants

A

Mots de Boorsma

45
Q

Évaluation du niveau lexical pour adulte

A

BIMM

46
Q

Évolution pendant les premiers mois post-implantation cochléaire

A

Sons de l’environnement différenciés puis identifiés
Timbres de voix plus naturels
Amélioration progressive de la compréhension de la parole et de la communication
2/3 des personnes implantées utilisent le téléphone

47
Q

Timbre - IC

A

L’IC déforme les timbres des voix et des instruments de musiques

48
Q

Rythme - IC

A

Reconnaissable

49
Q

Questionnaire de la surdité sur la qualité de vie

A

APHAB

ESRA

Partiels S6 (31 decks)

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