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Partiels S6 > BILAN ORTHOPHONIQUE AVEC UN ENFANT SOURD (DE LAMAZE) > Flashcards

BILAN ORTHOPHONIQUE AVEC UN ENFANT SOURD (DE LAMAZE) Flashcards

1
Q

Signes d’alerte 0-3 mois

A

absence de sursaut aux bruits forts et sommeil imperturbable

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Q

Signes d’alerte - à partir de 6 mois

A

absence de vocalise et de recherche de la source sonore si elle n’est pas visible

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3
Q

Signes d’alerte - entre 9 et 12 mois

A

Défaut de réaction aux ordres simples et pas de mimique en réponse
Absence de lallation

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4
Q

Signes d’alerte - à partir de 12 mois

A

l’enfant doit commencer à prononcer des mots

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5
Q

Signes d’alerte - vers 18 mois

A

vérifier qu’il est capable de désigner des parties du corps

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6
Q

Signes d’alerte - à 2 ans

A

l’un des signes caractéristiques est une incapacité à désigner nommément des images ou associer 2 à 3 mots

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7
Q

Signes d’alerte - à 3 ans

A

il doit comprendre les consignes complexes

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8
Q

Signes d’alerte - à 4 ans

A

s’il présente des troubles de l’articulation, pensez à une éventuelle surdité, même légère

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9
Q

Signes d’alerte - après 4 ans

A

être vigilant sur les difficultés scolaires, l’augmentation du volume de la télévision, la tendance à
l’isolement, le besoin de faire répéter ses parents…

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10
Q

Dépistage systématique

A

En maternité PEA/OEA

Audiométrie tonale/vocale

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11
Q

Réflexe cochléo-palpébral

A

Clignement bilatéral des paupières provoqué par la brusque perception d’un bruit

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12
Q

Calcul de la surdité

A

Moyenne des 500, 1000, 2000, 4000 Hz

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13
Q

Fréquence de la parole

A

65 dB

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14
Q

Si on n’a pas 500, 1000 et 2000 Hz

A

très gêné

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15
Q

Si on a 500 et pas 1000 et 2000 Hz

A

très gêné

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16
Q

Si on a 500, 1000 et pas 2000 Hz

A

moins gêné

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17
Q

Surdité péri-linguistique

A

Entre 3 et 4 ans

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18
Q

Surdité congénitale

A

À la naissance

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19
Q

Surdité pré-linguistique

A

0-3 ans

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20
Q

Surdité post-linguistique

A

Après 4 ans

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21
Q

Surdité péri-natale

A

Période péri-natale

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22
Q

Quelles évaluations durant le bilan?

A

Bilan perceptif
Bilan LO
Bilan LE
Bilan logico-maths si difficultés

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23
Q

Échelles et questionnaires subjectifs

A

CAP

MAIS

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24
Q

4 étapes du traitement de l’information

A

Alerte/détection
Discrimination
Identification - reconnaissance en liste fermée/ouverte
Compréhension en lien avec le niveau de LO

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25
Q

Listes ouvertes (mots)

A

Lafon Petits
Saussus et Boorsma
Dissylabiques de Fournier
Lafon Grands

26
Q

Listes ouvertes (phrases)

A

Phrases pour Petits
HINT
MMBA

27
Q

< 50% de réception

A

le message ne peut pas être compris sauf si le contexte/le message non-verbal le permet

28
Q

Entre 50% et 80% de réception

A

peut compenser et comprendre le sens global, mais les lacunes sont nombreuses et les contre-sens fréquents

29
Q

> 80% de réception

A

la compréhension complète est possible sous réserve d’une attention soutenue et d’une bonne
suppléance mentale

30
Q

100% de réception

A

même situation qu’un entendant

31
Q

Batteries existantes

A

TERMO
TEPPP
BIA
listes du Collège National d’Audioprothèse

32
Q

Chez l’enfant sourd, le premier domaine à éduquer

A

Perception (condition sine qua non d’acquisition du LO)

33
Q

Échelle subjective de la parole

A

MUSS

34
Q

Échelle qualité de la voix

A

VANFIBR

35
Q

Échelle intelligibilité de la parole

A

SIR

36
Q

APCEI

A 
A = Acceptation de l’appareil et/ou de l’implant
P = Perceptions auditives ainsi appareillé
C = Compréhension du message oral perçu (sans lecture labiale) 
E = Expression orale, utilisation de la voix (syntaxe)
I = Intelligibilité de l’enfant (qualité)
37
Q

Comment évaluer ?

A

En jouant avec l’enfant
Observer l’enfant et ses parents
Evaluer les compétences de communication de l’enfant

38
Q

Épreuves quantitatives

A 
Vocabulaire
Syntaxe
Questionnaire parental IFDC
Concepts de base
Aptitudes cognitives
Construction du nombre
39
Q

LO avant 3 ans

A

CACHER LA BOUCHE (PAS DE LL)

40
Q

LO après 3 ans

A

l’enfant a besoin de tous ses sens : audition + LL donc l’examinateur ne cache pas sa bouche

41
Q

Test spécifique étalonné pour enfants sourds (3-9 ans)

A

Gael P
Compréhension et expression au niveau du lexique et de la syntaxe
Prérequis, mots isolés, association de mots

42
Q

Tests - évaluation du lexique

A

VOCIM
EVIP
TVAP

43
Q

Tests - évaluation de la syntaxe

A

O52 test de Khomsi
TCG
ECOSSE
TLC

44
Q

Batteries d’évaluation

A
  • ELO
  • EVALO/ EVALO bébé
  • L2MA
  • NEEL
  • EXALANG
  • EDA
  • TLOCC
45
Q

Bilan du LE

A

Ce bilan est réalisé en fonction de la plainte et du LO (on ne le fait pas systématiquement)

46
Q

2 compétences à évaluer en LE

A

Décodage

Compréhension

47
Q

Critères d’implantation chez l’enfant

A

Surdité profonde bilatérale
Seuils prothétiques > 60 dB
Tests d’intelligibilité en liste ouverte < 30%
Absence de contre-indication médicale ou radiologique
Privation auditive < 10 ans
Mode d’éducation à dominance orale
Motivation et stabilité familiales

48
Q

Indications élargies IC

A

Surdités sévères, fluctuantes ou asymétriques
Gain prothétique : score d’intelligibilité < 40%
Malformation de l’oreille interne
Implant bilatéral

49
Q

Contre-indications

A 
Médicales
Gains prothétiques suffisants avec prothèses classiques
Troubles psychiatriques sévères avérés
Déséquilibre familial
Pas de suivi stable
Difficultés sociales
50
Q

4 marques - IC

A

Advanced Bionics (USA)
Cochlear (Australie)
Medel (Autriche)
Neurelec (France)

51
Q

Enfants dysphasiques

A

25/30% de la population sourde

52
Q

Plusieurs signes évocateurs de dysphasie associée à la surdité

A
  • Dissociation : bonne reconnaissance des bruits/identification des phonèmes (voyelles OK mais consonnes plus difficiles)
  • Troubles de l’évocation orale et parfois gestuelle
  • Difficultés à associer 2 mots ou 2 signes
  • Echolalie, échopraxie
  • Difficultés praxiques de la sphère bucco-faciale
  • Absence d’évolution linguistique alors que les seuils avec IC sont inférieurs à 50 dB, aucune production orale après 2 ans d’IC, absence de phrases simples après 3 ans d’IC
  • Trouble de la séquentialité : difficultés de répétition et de mémorisation de séquences longues et/ou trouble de la perception du temps
  • Difficultés sévères d’accès au langage écrit
  • Difficultés de perception visuospatiale
  • Trouble attentionnel
53
Q

Troubles d’audition centrale

A

L’enfant entend correctement les bruits et la parole mais il est en difficulté pour utiliser son audition de manière efficace.
Difficultés d’intégration, de décodage, d’organisation, d’interprétation et de mémorisation des messages verbaux, difficultés d’écoute dans le bruit.

54
Q

Capacités auditives centrales

A 
discrimination auditive de la parole
séparation figure/fond
mémoire auditive
décodage
attention auditive
localisation auditive
organisation des séquences
analyse auditive
closure auditive
synthèse auditive
association auditive
55
Q

Un enfant ayant un trouble auditif central peut présenter une ou plusieurs des caractéristiques suivantes :

A
  • Difficultés à comprendre la parole rapide
  • Difficultés à comprendre la parole dans un environnement bruyant
  • Répétitions fréquentes du message nécessaires
  • Difficultés à demeurer attentif
  • Trouble de la mémoire auditive
  • Difficultés d’apprentissage (lecture, écriture, orthographe)
  • Résultats scolaires ne correspondant pas aux capacités de l’enfant
  • Retard de langage/de parole
  • Problèmes de comportement
  • Difficulté à localiser la source sonore
  • Difficulté à suivre des directives
  • Difficulté à interpréter les informations verbales
  • Facilement distrait par les bruits environnants
  • Confusion de sons
56
Q

Bilan central

A

BAC

57
Q

Épreuves du BAC

A

Lafon 60 dans le bruit
Épreuves dichotomiques (un mot différent à chaque oreille, séparation binaurale + intégration binaurale)
Test des configurations temporelles (reconnaissance des variations de fréquence, de durée)

58
Q

Projet oraliste

A

Il faut bien s’en assurer parce que si le projet n’est pas oraliste on n’implante pas.

59
Q

Implantation de l’IC

A

Simultanée ou séquentielle

60
Q

Champ libre

A

on teste toujours la meilleure oreille / le meilleur appareil.

Partiels S6 (31 decks)

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