Cours 8 - L'intelligence générale et son évaluation

Question 1

Que signifie CHC dans le modèle CHC?

Answer 1

Cattell Horn Caroll

Question 2

Quels sont les méthodes et les résultats de Spearman ?

Answer 2

• Tests hétérogènes limités
• 60 enfants
• 1ère étapes : corrélations.Il va créer une nvelle méthode d’analyse : analyse factorielle. Il va s’apercevoir que toutes les épreuves se retrouvent majoritairement sur 1 facteur.

Question 3

Quelle est la différence entre les modèles de Spearman de 1904 et de 1927 ?

Answer 3

La distinction est qu’en 1904, il fait l’hyp que seul le facteur g est important et doit être pris en considération. -> perspective unitaire
En 1927, il va considérer que les facteurs spécifiques sont tout aussi importants.

Question 4

Que dit la théorie bi-factorielle de Spearman ?

Answer 4

Il y a 2 facteurs :
- Facteur g = toutes les activités intellectuelles qui partagent un groupe de fonctions en commun. Ce qui est commun aux différentes épreuves

• Facteurs spécifiques (s): partie spécifique à chacune des épreuves, qui ne se retrouve pas dans d’autres épreuve
• Il faut aussi tenir compte de l’erreur de mesure (e)

Question 5

Quelle est l’hypothèse de la théorie bi-factorielle ?

Answer 5

la contribution du facteur g varie selon les épreuves. Il y a des épreuves ou la saturation du facteur g est importante et d’autres où elle est faible.

Question 6

Que sont g et s ?

Answer 6

des variables

Les proportions de chaque facteur peuvent varier. Mais ts les tests ont les 2 facteurs présents mais dans des proportions différentes.

Question 7

Que signifie positive manifold ?

Answer 7

Ttes les épreuves ont tendance à corréler positivement les unes avec les autres. Cela montre que si on réussit bien sur 1 épreuve, on a tendance à bien réussir sur les autres aussi.

Question 8

Quelle est l’hypothèse faite sur l’acquisition des connaissances ?

Answer 8

l’acquisition des connaissances se basent sur 3 processus. Parmi ces 3, il y en a 2 qui sont directement associées aux bases psycho du facteur g.

Question 9

Quelles sont les bases psychologies du facteur g ?

Answer 9

• Eduction de corrélats : inférer qu’est-ce qui permet de passer de l’un à l’autre
• Eduction de relations : identifier la partie manquante
• > matrices de Raven

Question 10

Quelles sont les 3 versions des matrices de Raven ?

Answer 10

• Standard (SPM)
• Couleur pour les enfants et personnes avec déficiences (CPM)
• Avancées, pour les personnes avec des hauts niveaux cognitifs (APM)

Question 11

En quoi consiste les matrices de Raven ?

Answer 11

On demande à la personne d’identifier, à partir des relations en ligne, en colonnes, en diagonales, quelle image parmi les 3 permet de compléter la séries de manière logique.

Question 12

Pour Spearman, qu’est-ce qui est commun à toutes les épreuves ?

Answer 12

Pour Spearman, ce qui est commun à ttes les épreuves c’est la capacité à raisonner de manière inductive et déductive.
Mais ttes les épreuves n’ont pas la même sollicitation de cette capacité de raisonnement.

Question 13

Quelles sont les hypothèses de Speaman sur les bases biologiques ?

Answer 13

• Facteur g : mental energy, power, force, neural energy, attention
-> L’idée c’est qu’il y a une quantité d’énergie mentale dispo, et que cette quantité varie selon les individus. Plus on a une quantité importante, meilleure seront nos performances.

• Facteurs spécifiques : groupes de neurones ◦Il y a des groupes de neurones spécialisés dans certaines tâches. Donc y’aurait le dbvlpt de certaints groupes de neurones qui permettent une meilleure performance à la tâche.

—> Interaction entre la quantité d’énergie et le développement de groupes de neurones qui vont intervenir sur des activités spécifiques.

Question 14

Quelles sont les controverses autour du modèle de Spearman ?

Answer 14

• « Spearman : vision unidimensionnelle de l’intelligence » ◦Unifactoriel !
◦Autres facteurs généraux proposés par Spearman :
◦c : Inertie
◦o : Oscillation efficience mentale (fluctuation)
◦w : Will (motivation, personnalité : facteur GFP)
• g « cognitif » suffit
–> Donc il fait l’hypothèse qu’il y a 4 facteurs général d’intelligence. Mais sa position est de dire que seul le facteur g cognitif suffit pour expliquer les diff inter-. Donc pas de vision unifactorielle psk il reconnaît l’existence d’autres facteurs. -> la controverse est fausse

• « Spearman rejette l’existence de facteurs de groupes »
• g « cognitif » suffit
–> Faux. Spearman a parlé de facteurs de groupes. Il reconnaît que certaines épreuves sont plus corrélées car à l’intérieur d’un même groupe. Mais il fait l’hyp que g cognitif suffit, même si il existe des facteurs de groupes (ils n’expliquent pas assez de variance en plus du facteur g pour que leur contribution soit suffisamment importante pour les intégrer.)

Question 15

Qu’est-ce qui est discutable sur la signification du facteur g de Spearman ?

Answer 15

Facteur g n’est en fait pas un attribu psychologique unique.
Le faceur g c’est un résultat stat, c’est un g psychométrique. Mais il ne correspond pas à un attribut psycho. Il représente une propriété émergente qui découle de l’interaction entre différents attributs.

Question 16

Qui montrent que le facteur g n’est pas un attribu psycho unique ?

Answer 16

• The bonds model (Thomson, 1916)
• Eysenck (1998): « what the IQ really measures is the total effectiveness of the brain »
• Kovacs & Conway (2016) : « there is no psychological process that corresponds to psychometric g ».
• The Mutualism Model (van der Maas, 2006)
• g psychométrique : propriété émergente

Question 17

Modèle de Thomson (1916)

Answer 17

Modèle pour expliquer comment un facteur g stat pourrait être observé, alors qu’on a pas besoin de faire une hyp psycho.

4 épreuves, évaluation de choses communes et différentes.
Montre qu’on pourrait avoir une partie g commune, mais ne correspond pas à un attribut psycho. Il apparaît comme une caractéristique émergente. Composantes qui pourraient se trouver dans l’intersection.
Thompson dit que g c’est pas un attribut psycho mais qqch de statistique. Pas d’interprétation psycho.

Question 18

Mutualisme : van der Maas et al. (2006)

Answer 18

Reprise de la logique de Tomson.
Le facteur g peut être observé sans qu’on fasse référence à un processus pycho commun.

Proposition de Spearman :
Capacité commune qui influence les performances dans les 5 épreuves. Cest pour ça que y’a des corrélations.

En réalité, on pourrait avoir un g sans que ça corresponde à un attribut psycho. On a tjrs les 5 épreuves mais les processus qui sont sollicités pas les épreuves s’influencent mutuellement.
On pourrait avoir qqch de commun qui émerge. G apparaît simplement psk le dvlpt de certains processus va influencer le dvlpt d’autres processus psycho.

Question 19

Processes overlap (Kovacs et Conway, 2016)

Answer 19

Intégration de la distinction formative et réflexive.

G apparaît parce que c’est ce qui découle de l’interaction entre gc, gf, gv (attributs psycho).
Donc g n’est pas une variable réflexive mais formative, donc elle résume l’interaction entre les compétences psychologiques.
g n’est pas un attribut psychologique.

Question 20

Synthèse sur Spearman

Answer 20

• Analyses factorielles + autres indices statistiques
• 1er modèle de l’intelligence : g + s
• Plusieurs facteurs généraux et plusieurs facteurs de groupes
◦g cognitif suffit
◦g et s varient selon les épreuves

Question 21

Qu’est-ce que le Wechsler-Bellevue Intelliggence Scale (WB-I, 1939) ?

Answer 21

Wechsler s’est rerouvé confronté à devoir évaluer des adutes. Il va essayer de développer sa propre batterie et crée la 1e version de son test en 1939.

◦11 sous-tests : information, similitudes, vocabulaire, compréhension, cubes, mémoire chiffres, code, etc…
◦7 à 70 ans
◦QI déviation (Woodworth, 1912; Otis, 1917

Question 22

Définition de l’intelligence selon Wechsler

Answer 22

« L’intelligence … capacité composite ou globale … d ’agir en fonction d ’un objectif, de penser rationnellement et de composer efficacement avec son environnement »

-> Il introduit l’idée qu’il faut pouvoir s’adapter à l’environnement.

Question 23

Quel est le fondement du WB-I ?

Answer 23

Les test army alpha et army beta de Otis

Wechsler va d’appuyer sur une proposition qui va inclure 2 QI : un QI verbal (découle des tests de l’army alpha) et un QI performance (army beta)
Donc sous le QI total il va séparer cela.
Mais pour lui, c’est pas 2 formes d’intelligence, c’est une seule mais évalue à travers des sous-tests qui évalue la composante verbale ou non.

Question 24

Qu’est-ce que le QI déviation (QIT) ?

Answer 24

Changement conceptuel important. Permet d’abandonner l’idée du ratio âge mental sur âge chronologique par 100 proposé par Tearman.

Wechsler va considérer que le QI total ne traduit que le positionnement d’un individu par rapport aux autres.
Il part de la distribution normale.
Il veut assurer une continuité par rapport au QI développemental. Pour garder la référence de 100, il choisit une moyenne de 100 avec un ET de 15 points. Cela permet d’assurer une continuité à ceux qui utilisaient le QI développemental.

Le QI total ne rpz que la positionnement de l’individu relativement aux autres sur la distribution normale

Question 25

Ou sont placés les HP et les personnes à déficience inellectuelle ?

Answer 25

Le HP est 2 ET au-dessus de la moyenne. -> 130
La déficience intellectuelle est à 2 ET au-dessous de la moyenne (70).
Entre 85 et 115, on a 68% de la population.

Question 26

Que permet le QIT ?

Answer 26

• De pouvoir suivre un enfant pdt le dvlpt, puisque mtn le QI peut être comparable d’un âge à un autre. On compare l’enfant aux autres enfants du même âge et on peut dire s’il est sup ou inf aux autres.
• Permet de dépasser le pb de l’âge mental moyen. Peut importe, car de tte façon on va comparer les personnes à celles du même âge. Donc quel que soit l’âge mental.

Question 27

Quelles sont les 3 échelles de Wechsler ?

Answer 27

• WPPSI-IV : de 2:6 à 7:7
• WISC-V : de 6 à 16:11
• WAIS-IV : 16 à 69:11

Question 28

WISC-V : structure / sous-tests

Answer 28

La version initiale était sur 2 facteurs.
Ajd, on a conservé le QI total mais on a introduit une différenciation : compréhension verbale, visuospatial, raisonnement fluide, mémoire de travail et vitesse de traitement.
Le QI total est l’indicateur global et on peut regarder plus spécifiquement.

C’est une révolution par rapport aux tests.
Le QI total c’est pas un attribut.
Il est définit par les 7 épreuves en oranges. (similitudes, vocabulare, cubes, matrices, balances, mémoire des chiffres, mémoire des images, code)

Question 29

Comment se positionne Wechsler par rapport au modèle de Spearman ?

Answer 29

Pour Wechsler, le QI total est justifié par le modèle de Spearman. C’est parce qu’il y a un facteur commun que Wechsler va justifier le QI total, qui est une approximation du facteur g. il s’appuie sur le modèle de Spearman.

Question 30

Synthèse sur Wechsler

Answer 30

• Wechsler et les échelles d’intelligence :
◦WPPSI-IV, WISC-V, WAIS-IV
◦QIT utilisé aujourd’hui ◦QIT => approxime facteur g
◦QIT ≠ facteur g
◦QIT inclus cognitif et conatif