Cours 7 - La naissance de l'intelligence

Question 1

Que signifie intelligence ?

Answer 1

Intelligere (discerner, saisir, comprendre) -> intelligentia (percevoir, compréhension)

Question 2

Une définition de l’intelligence

Answer 2

One of the most central phenomena in all behavioral science, with broad explanatory powers
- > C’est un concept théorique qui explique bcp de choses dont nos comportements et qui a été conceptualisé de différentes manières et par différentes théories.

Question 3

Modèle de Gottfreson (2016)

Answer 3

La complexité de la tâche liée à l’intelligence.
La complexité fait référence aux nombres de processus impliqués alors que la difficulté c’est différents.
Les épreuves les plus complexes font appel aux capacités d’intelligences, qui vont être associés à la performance, les milieux socio-économique, les structures sociales (qui vont justifier), avec l’évolution, le patrimoine génétique, et le fonctionnement cérébral.

On a constaté que le marqueur principale de l’intelligence est soit le facteur g soit le QI et sont associés à un grand nombre d’outcomes, de concepts.

Question 4

Qu’est-ce que l’intelligence ?

Answer 4

c’est un concept, donc qqch de théorique, un terme qu’on a créer pour s’entendre sur ce qu’on met derrière ce terme

Question 5

Quel est le problème initial de l’intelligence ?

Answer 5

la définition.
Pas vraiment de consensus sur la définition -> conséquence sur la construction et l’interprétation des tests. Il y a une adéquation entre la déf proposée par un auteur et le test créé.

Question 6

Qu’est-ce que la culture ?

Answer 6

attitudes, croyances, valeurs. comportements, transmis au travers des génération

Question 7

Une construction de quoi est l’intelligence ?

Answer 7

c’est une construction socio-culturelle. ->La déf de l’intelligence devrait être spécifique à chaque culture, donc pourrait être évaluée de manière différente.
◦Culture influence processus cognitifs -> on a différentes stratégies selon les cultures
◦Définition - évaluation intelligence => spécifique culture ◦Utilité des études interculturelles ? -> ées tests qu’on fait passer ici peuvent vrm permettre d’évaluer les capacités intellectuelles d’une autre culture ?

Question 8

intelligence et culture

Answer 8

Selon le pays, on peut avoir une définition qui varie différemment.

On devrait créer des tests qui correspondent à la définition du pays. Mais en réalité, les USA créent des tests qui sont après utilisés dans les autres pays.

Question 9

Définition de l’intelligence selon Gottfredson (1997) d’après 52 recherches sur l’intelligence

Answer 9

“Intelligence is a very general capability that, among other things, involves the ability to reason, plan, solve problems, think abstractly, comprehend complex ideas, learn quickly and learn from experience. … Rather, it reflects a broader and deeper capability for comprehending our surroundings—‘catching on’, ‘making sense’ of things, or ‘figuring out’ what to do. Intelligence, so defined, can be measured, and intelligence tests measure it well”.

–> capacité générale, différentes compétences, utiliser nos compétences préalables pour gérer de nouvelles situations

Question 10

Quels sont les caractéristiques dans nos tests occidentaux ?

Answer 10

Dans nos tests occidentaux, les caractéristiques c’est le raisonnement abstraites, compréhension verbale et adaptation à l’environnement.

Question 11

Différence variables manifestes et variables latentes

Answer 11

Manifeste : directement observée

Latente : construits hypothétiques non observés directement

Question 12

Variables latentes et manifestes dans l’intelligence

Answer 12

Schéma avec les 4 à la périphéries sont des variables manifestes, ce sont des scores observées (Test 1, test 2, perofrmances académiques et performances professionnelles). Et derrière ces variables manifestes, il y a des processus psycho commun, l’intelligence, qui est une variable latente car non observée directement.

Question 13

Rappel sur Galton (cf. cours 3)

Answer 13

• Intelligence : sensoriels – psychomoteurs
• Développement de tests => différences inter
• Caractère héréditaire des différences inter
• Fondateur eugénisme : amélioration de l’espèce humaine
• Approche philosophico-scientifique ??

Question 14

Qu’a fait Galton en 1884 ?

Answer 14

: tests psychologiques et mesures anthropométriques à 10’000 personnes (qui paient 3-4 pences !)

Question 15

Quelles méthodes a utilisé Galton pour le développement méthodologique ? (Rappel)

Answer 15

jumeaux, adoption, arbre généalogique (cf cours 3)

Question 16

Quel est le développement statistique de Galton ? (Rappel)

Answer 16

◦Étalonnages ◦Corrélation ◦Distribution normale (postulat et non constat)
◦Découvre la régression à la moyenne

—> cf. cours 3

Question 17

Qu’a fait McKeen Cattell à l’origine ?

Answer 17

◦Ecole américaine : fonctionnaliste

◦« mental test » -> c’est le premier parler de test mental

Question 18

Que va faire McKeen Cattell avec Wissler ?

Answer 18

Des tests sensorimoteurs doivent corréler avec des performances académiques.
Ils vont administrer des test sensorimoteurs à des étudiants et calculer la corrélation entre les tests et les résultats académiques. (r= corrélation).
Ils constatent que la corrélation est quasiement nulle.
Tout ceux qui considéraient que la base de l’intelligence c’était les aspects sensorimoteurs, ben en fait non.
Ça va faire tomber l’approche philosophico-scientifique.

Question 19

Qu’est-ce qui ne va pas dans l’hypothèse de McKeen Cattell et Galton qui considèrent une corrélation nulle entre les aspects sensorimoteurs et l’intelligence ?

Answer 19

leur hyp est en partie correcte car des expé faites plus tard montre que y’a bien des corrélation entre des aspects sensori-moteur (TR p.ex.) et les résultats académiques.
Mais si McKeen Cattell et Galton n’a pas obtenu ces résultats, c’est pour des pbs technologique, le chronométrage est trop grossier pour révéler des diff interindividuelles.
Un deuxième problème, c’est qu’en travaillant sur des populations étudiantes, y’a trop d’homogénéité.

Question 20

Pourquoi il y a-t-il un abandon de l’associationnisme avec Alfred Binet ?

Answer 20

Selon lui, il y a des processus supérieurs :
Capacité de comprendre, juger, penser, … -> rupture par rapport aux écoles allemandes qui étaient partis sur des processsus sensorimoteurs.
Il va créer une série de test et créer la première échelle d’intelligence qui va marcher.

Question 21

Sur quoi se centre le programme de recherche de Binet ?

Answer 21

Psychologie individuelle : l’individu est le point de départ de ses préoccupations

Question 22

Quelle échelle a inventé Binet ?

Answer 22

Echelle métrique d’intelligence : première échelle d’intelligence, qui a pour but le diagnostic de la débilité mentale.

Question 23

Quelles sont les différentes versions de l’échelle métrique d’intelligence de Binet ?

Answer 23

Il va créer 3 échelles avec Simon. En 1905, objectif de séparer les débiles, les imbéciles et les idiots.
En 1908, même logique mais appliquée aux différences d’âge, pour séparer les enfants d’âge différent.
3e version en 1911, qui est une amélioration de celle de 1908 et va étendre plus loin au niveau des âge.

Question 24

Binet utilise-t-il le terme d’âge mental ?

Answer 24

Non. il parle de niveau intellectuel et de niveau mental.
Pour lui le niveau est une appréciation mais pas une vraie mesure. Pour ordonner les individus les uns par rapport aux autres.

Question 25

A quoi s’intéresse Binet en plus de la psycho ?

Answer 25

Magnétisme animal, hypnose, suggestibilité, intelligence …

Question 26

Que fait Binet en 1904 avec la commission Bourgois en France ?

Answer 26

Certains enfants ont des difficultés scolaires. La commission Bourgeois doit voir les enfants qui ont la capacité de rester à l’école et ceux qui doivent être placés dans des institutions spécialisées.
◦Diagnostic états d’arriération mentale : idiots (niveau intellectuel de 2 ans), imbéciles (7 ans), débiles (10 ans)

Question 27

Quelles sont les 3 méthodes utilisées par Binet dans la commission Bourgois pour comprendre l’enfant dans sa globalité ?

Answer 27

• Médicale (anatomie, physiologie…): Considérer des aspects médicaux. Il va intégrer les aspects anatomique et physiologique et introduit un carnet de santé. Les médecins doivent apport des infos sur le dvlpt médical de l’enfant (très porche de ce qu’on appelle ajd l’anamnèse médicale)
  
  • Pédagogique : connaissances acquise, notamment scolaire. Ajd, ce sont les tests de réussites académiques, pour avoir une confrontattion entre les capacités cognitives et l’opérationnalisation à travers les aspects acadénmiques.
• Psychologique : échelle métrique de l’intelligence. Estimation du fonctionnement psycho d’un enfant.

Pour lui, un bilan c’est de tenir compte de ces 3 méthodes.

Question 28

Quel est l’objectif de Binet avec l’échelle métrique de l’intelligence ?

Answer 28

« Notre but est, lorsqu’un enfant sera mis en notre présence, …, de savoir s’il est normal ou si c’est un arriéré » (Binet, 1904)

Son objectif, c’est d’identifier les enfants en difficulté pour pouvoir les placer dans les institutions spécialisées.

Question 29

Quelles sont les fonctions supérieures de l’esprit selon Binet ?

Answer 29

Il considère que l’intelligence tient compte de :

- La compréhension : comprendre la tâche 
- Inventer : générer la réponse après avoir compris la tâche
- Direction : idée attention et d'intention, garder son attention sur le but
- Censure : voir si ce qui est produit correspond au but et à la tâche poursuivie 

Il va créer des tests qui vont dans cette direction.

Question 30

Quelles sont les 3 échelles métriques de Binet et Simon ?

Answer 30

• 1905 : diagnostic d’arriération (débilité) ◦Enfants des asiles : diagnostic niveau intellectuel
• 1908 : structuration par niveaux d’âges ◦Enfants des écoles : Hiérarchie parmi les enfants normaux selon l’âge
• 1911 : amélioration de la version 1908 (et extension 15 ans et +)

Question 31

Description de comment marche l’échelle métrique de Binet

Answer 31

Binet a identifier les items spécifiques aux âges.
Il a identifier comme çA le niveau. Il administre les questions aux enfants de l’âge prédit.et il a monter que les enfants de l’âge supérieur réussisse tous une question de l’âge d’avant.
P.ex. comparer 2 boîtes de tailles différentes, si ts les enfants de 6 ans arrivent à le faire, ça veut dire que c’est non spécifiques des enfants de 6 ans donc il va le classer dans les enfants de 5 ans.
Et il fait la même chose dans l’autre sens en donnant aux enfants de 4 ans, pour voir que la grande majorité des enfants de 4 ans vont échouer. Donc spécifique pour 5 ans, car 50% réussisse alors que l’âge supérieur presque tous réussir et l’âge inférieur presque personne réussi.

Il prend un enfant de 10, si il réussi toutes les phrases de 10 ans, il fait passer ceux de 11 ans et il continue jusqu’à ce que l’enfant est en échec. Si à l’inverse il échoue à ceux de 10 ans, il fait passer ceux de 9 ans. Le but est de trouvé un niveau intellectuel de base.

Question 32

Que fait Binet avec l’échelle métrique ?

Answer 32

Classer les individus, faire une hiérarchie des intelligences. Mais c’est pas une vraie mesure au sens scientifique du terme pour lui. C’est une estimation.

Question 33

Comment les individus vont être classés

Answer 33

de combien d’années un individu est en retard ou en avance

Question 34

Selon Binet, les résultats peuvent-ils être utilisés tels quels ?

Answer 34

« les résultats ont besoin d’être analysés, commentés, situés dans 1 contexte, interprétés ».

Il faut prendre en considération les 3 méthodes. Il y a des nuances en fct des aspects pédagogiques et médicaux.

Question 35

Binet utilise-t-il la notion de QI ?

Answer 35

Non !!

Question 36

Comment calcule-t-on le Quotion mental selon William Stern ?

Answer 36

Age mental / Age chronologique.

Stern considère que le niveau d’âge mental doit être pondéré selon l’âge chronologique. Cela va créer le quotient mental = ration entre âge mental et âge chronologique.
L’âge mental est défini en mois et pareil pour âge chronologique.

Question 37

Qu’a fait Henry Herbert Goddard avec le test de Binet - simon ?

Answer 37

Goddart découvre le teste de Binet - Simon et l’adapte pour les USA. -> adaptation, pas une simple traduction !!
Il va l’utiliser pour évaluer les déficiences intellectuelles.

Question 38

Que va créer Goddard ?

Answer 38

Il va créer le 1er labo de déficience intellectuelle. Et il est à l’origine des 1eres lois sur l’éducation spéciale.
◦ Idiot : âge mental < 3 ans / Imbécile : âge mental entre 4-7 ans / Morons : âge mental entre 8-12 ans

Question 39

Qu’était Goddard et qu’a-t-il fait relativement aux migrants ?

Answer 39

C’était un eugéniste.
Goddard est à l’origine de l’évaluation systématique faite sur les migrants.
La conséquence est qu’ils renvoient tous les migrants qui ont une déficience intellectuelle pour préserver les capacités intellectuelles et le patrimoine génétique des Américains.
Goddard considère que l’intelligence est une caractéristique universelle et indépendante de la culture.

Question 40

Qu’a fait Terman avec le test Binet - Simon ?

Answer 40

Il va adapter le Binet - Simon et l’appelle le Stanford - Binet. C’est un test qui continue d’être utilisé ajd pour évaluer les capacités intellectuelles

Question 41

Sur quoi Terman réaliste-t-il la première étude ?

Answer 41

Première étude sur le Haut Potentiel Intellectuel

Il va lancer une étude longitudinale sur les HP, pour regarder comment évolue les enfants HP.
Il a pris comme valeur seuil un QI supérieur à 140.
Il s’aperçoit que les enfants HP ont des bonnes performances donc des bons niveaux socio-économiques -> vision très positives du HP. Alors qu’en Europe, on a une vision négative.

Question 42

Quelle notion apparaît avec Terman ?

Answer 42

Quotient intellectuel (QI)

Question 43

Comment Terman calcule le QI ?

Answer 43

Apparition de la notion de quotient intellectuel -> c’est le 1e qui utilise cette notion. Il reprend le quotient mental de Stern (âge mental sur âge chronologique) mais il va introduite le x100 pour faciliter la compréhension du QI.

Si l’âge mental = âge chronologique, ça fait 100 donc 100 est considéré comme la moyenne car correspondance parfaite.

Question 44

Quelles sont les limites du QI de Terman ?

Answer 44

◦ Pas de comparaison au cours du développement :
-> p.ex. si un enfant a un retard de 7 mois à 4 ans, ça va être plus grave qu’à 5 ans, qu’6 ans, … -> problème, on peut pas suivre l’évolution car le QI va de toute façon augmenter.
◦ Inapplicable après 13 ans : âge mental des adultes américains ± 13 ans !

Question 45

Qu’ont fait les USA durant la guerre ?

Answer 45

Qd les USA entrent en guerre, les psychologues ont réussi à convaincre les militaires d’utiliser les tests psychologique pour recruter les recrues et sélectionner leur poste selon leurs compétences.

Question 46

Qui a testé les recrues américaines pendant la guerre ?

Answer 46

Robert Yerkes

Question 47

Qui a développés les tests utilisés sur les recrues américaines ?

Answer 47

Otis

Question 48

Quelle est la première version du test développée pour les recrues de guerre ?

Answer 48

Army Alpha : Implique une bonne maîtrise du langage pour pouvoir comprendre les consignes qui vont être données et répondre aux questions

Question 49

Quel est le problème de army alpha ?

Answer 49

Ils vont s’apercevoir que bcp de recrues sont pas suiffisamment compétentes pour comprendre l’américain et répondre en américain

Question 50

Quel est la deuxième version crée pour évaluer les recrues ?

Answer 50

Army bêta. Evaljuer les capacité cognitive en éliminant la partie langage et culturelle.

- Test du labyrinthe  - Analyse de cube - ...

Question 51

Les tests army alpha et bêta analyse un ou plusieurs types d’intelligence ?

Answer 51

une seule sorte d’intelligence mais 2 modalités : avec langage et sans langage

Question 52

Conclusion : à quoi servent la créaction et l’administration de tests ?

Answer 52

Evaluer les différences individuelles dans l’intelligences

Question 53

Conclusion : comment se fait l’identification du niveau de fonctionnement congitif ?

Answer 53

Par l’utilisation d’un score principal : niveau intellectuel, niveau mental, âge mental, QID