Cours 26 - Différences hommes - femmes Flashcards
Quand débute la problématique des différences H - F ?
Dès 1880-1900. Avant on avait un consens comme quoi la différence H - F était importante
Qu’est-ce que le neurosexisme ?
La justification scientifique des différences H - F
Pourquoi est-ce que c’est une question tjrs brûlante ?
- Enjeux politiques / sociétaux :
- Classes mixtes vs. séparées
- Sous-représentation des F dans les STEM ( Science technology engineering and Maths) -> on va se demander si c’est à cause des capacités ou de la société
- Les filles s’orientent ds toutes les disciplines alors que les hommes ne s’orientent que vers 1 ou 2 discipline. Donc ça ne viendra pas d’une sous-représentation des filles mais d’une sur-représentation des hommes.
Quelle est la différence entre sexe et genre ?
◦Sexe : catégorisation biologique
◦Genre : catégorisation sociale
L’utilisation du mot introduit déjà une idée de la classification utilisée.On va plutôt parler de différence H-F dans le cours pour éviter une classification biologique ou sociale.
Il y a une littérature énorme sur le sujet et des méta-analyses, mais quel est le problème ?
Nombreux biais : théoriques, méthodologiques, publications, etc
- Biais théorique : ds certains articles il est pas très évident que dès l’origine de la recherche, les chercheurs voulaient étudier la différence hommes femmes. On a des situation où les personnes vont avoir un groupe H et F et vont se dire on pourrait regarder.
- Les articles qui sont passés en publication rapportent souvent des différences significatives entre les groupes, donc plus de facilité à publier que si ils disent qu’il y a pas de différence.
- Méthodologiques : parfois ils utilisent que des moyennes mais généralement il faut utiliser le d de Cohen, qui conduit à des conclusions un peu différentes
Comment quantifie-t-on les différences H-F ?
Avec le d de Cohen.
A quoi sert le d de Cohen ?
Il vise à quantifier l’importance du recouvrement entre les deux distributions.
Dans certaines situations, on a tendance à imaginer que si y’a des différences entre hommes et femmes alors les distributions sont complètement séparées, sans recouvrement. Mais ça n’arrive jamais !
Comment interprète-t-on le d de Cohen ?
- d = .20 : taille d’effet faible
- d = .50 : taille d’effet modéré
- d = .80 : taille d’effet forte
Comme on soustrait la M des hommes avec la moyenne des F dans le calcule, on sait pas à l’avance si ça va être positif ou pas. Donc si le d de Cohen est positif c’est H>F et si c’est négatif cest F>H
Différences hommes - femmes dans les performances générales ?
H > F = .22 et .33 soit 3.3 et 5.0 de QI
Quelles sont les différences H-F dans les performances mathématiques ?
- Globalement H = F
- H ≥ F : probabilité, statistique, géométrie
- F ≤ H : calcul arithmétique, algèbre
- Différences à partir de ±17 ans
Différences H –F dans les attitudes et les affect envers les maths ?
- Confiance en soi dans les maths => d = .27
- Anxiété => d = -.23
Citer des méthodes pour mesurer les performances spatiales
- Paper folding : effectuer un pliage d’une feuille et faire un trou. La question est, d’une fois que je déplie la feuille, où sont les trous et choisir parmi les 5 possibilités
- Rotations mentales : demander quelles formes sont identiques et quelles figures sont des figures miroir.
Différences entre h et F dans les rotations mentales ?
- d = .73 -.94 (Linn & Petersen, 1985)
- d = .56 -.67 (Voyer et al., 1995)
- Si rotation mentale avec temps limité : d = 1.03
- Si rotation mentale sans limite de temps : d = .51
- Chez les garçons, rotation mentale dès 3 mois
Différences performances spatiales ?
Différences modérées à fortes
- H > F : Rotation mentale 3D
- F > H : mémoire localisation
- Différences précoces (qqsmois)
- Amélioration des performances spatiales avec un entrainement pour les H et les F !
Différences dans les performances verbales ?
- Différences faibles -modérées
- Différences précoces (qqsmois)
◦Dès 16 –30 mois : plus de vocabulaire chez les F
Expérience de Huguet et Regner (2009) sur la menace du stéréotype
- Étude, figure de Rey, ils ont manipulé la consigne de réalisation de la tâche : soit dire qu’il s’agit d’un test de géométrie, soit dire que c’est un exercice de dessin.
- Qd on dit que c’est un test de géométrie, les garçons ont de meilleures performances que les filles. On activerait le stéréotype que la géométrie c’est pour les garçons.
- Qd on dit que c’est un test de dessin, il y a une petite diminution chez les garçons et chez les filles c’est encore plus élevé que les garçons dans la condition géométrie.
- Sur figure 3, qd on a activé la menace du stéréotype, les H et F ont la même performance. Si on ne parle pas de test de calcul, il y a une augmentation très importante chez les filles.
- Chez les garçons ça change rien.
Hypothèses ?
Il pourrait y avoir des diff génétique qui conduisent à des diff dans l’organisation génétique qui conduit à des comportements différentes. Et la culture peut influencer les comportements selon les stéréotypes.
