1. Notions, concepts et méthodes

Question 1

Qu’est-ce qui nous différencie des autres animaux?

Answer 1

Notre langage articulé et notre systèmes cognitifs qui nous permet d’apprendre, de créer et de faire abstraction (et pas nos sentiments ou systèmes sociaux : des animaux en ont aussi)

Question 2

Qu’est-ce que le développement cognitif?

Answer 2

Une étape majeure et essentielle pour tout être humain.

Question 3

A quoi s’intéresse la psychologie du développement?

Answer 3

• Aux changements manifestés chez les enfants à peu près au même âge.
• Aux changements durables et au maintien des connaissances.
• Au vieillissement car cela amène également des changements cognitifs (les fonctions cognitives se dégradent).

Question 4

Qu’est-ce qui changent?

Answer 4

• La perception
• Les représentations
• Les connaissances
• Le contrôle et les capacités cognitives
• L’automatisation

Question 5

Que peut-on dire de la perception?

Answer 5

Si nous n’avons pas de perception, alors nous n’avons pas de fonctionnement mentale. Nous avons besoin d’information sur le monde autour de nous pour le comprendre et donc le percevoir. Les bébés ne perçoivent pas les mêmes choses que nous et nous-mêmes, nous ne percevons pas les mêmes choses que quand nous avions 12ans.

Question 6

Qu’est-ce que les représentations?

Answer 6

La façon dont les enfants se représente leur environnement évolue avec l’âge, elles se construisent.

Question 7

Qu’est-ce que les connaissances?

Answer 7

o Les connaissances s’apprennent, elles augmentent chaque fois un peu plus.
o Les enfants apprennent à résoudre les choses spontanément avec de nouvelles stratégies.
o Le savoir déclaratif et le savoir faire s’élargissent.

Question 8

Que peut-on dire du contrôle et les capacités cognitives`?

Answer 8

o L’enfant arrive peu à peu à mieux contrôler les activités cognitives. Sa capacité de contrôle augmente, mais elle ne sera jamais totale.
o La quantité d’informations que peut traiter l’enfant augmente et cela lui permet d’avoir des représentations plus complètes.

Question 9

Que peut-on dire de l’automatisation?

Answer 9

o Avec l’exercice, de nombreuses activités au début contrôlées deviennent automatiques.

Question 10

D’après les nativistes, qu’est-ce qui pèse le plus entre les conditions dont on va être élevé ou les gènes?

Answer 10

D’après les nativistes, le plus important vient du développement des gènes.

Question 11

D’après les empiristes, qu’est ce qui pèse le plus entre les conditions dont on va être élevé ou les gènes?

Answer 11

D’après les empiristes, le développement est dû aux influences du milieu.

Question 12

Que veut dire comportement innl?

Answer 12

Qu’il y a une forte contrainte génétique

Question 13

Quelles sont les 3 contraintes génétiques différentes?

Answer 13

• Contrainte représentationnelle
• Contrainte architecturale
• Contrainte temporelle

Question 14

Qu’est-ce que la contrainte représentationnelle?

Answer 14

Les bébés naîtraient avec des connaissances innées sur la solidité des objets, les quantités numériques, etc. Les enfants et les animaux naîtraient avec la capacité de donner du sens à certains aspects de leur environnement.

• Ex. poussins picorent, les bébés regardent les visages

Question 15

Qu’est-ce que la contrainte architecturale?

Answer 15

Les enfants ne peuvent prêter attention qu’à un nombre limité d’éléments, ou encore ne peuvent maintenir qu’un nombre limité d’éléments en mémoire à court terme.

Question 16

Qu’est-ce que la contrainte temporelle?

Answer 16

Certaines acquisitions doivent se faire à certains âges sous peine de ne pas se faire du tout.

Question 17

Que se passe-t-il si on apprend pas le langage à l’âge qu’il faut ?

Answer 17

Si ça ne se fait pas à ce moment, les systèmes se rouillent et c’est beaucoup plus compliqué.

Question 18

Que peut-on dire de la notion de stade?

Answer 18

Beaucoup de chercheurs ont découpé le développement en stades. Le développement est caractérisé par des étapes. Aujourd’hui encore, les théories restent dans cette optique.
Dans un certain stade, il y a des changements qualitatifs et quantitatif (ex. transvaser de l’eau dans un vase plus large, jeux symboliques).
Dans le développement, certains disent qu’il y a un développement continu, d’autres disent que c’est un développement discontinu (Piaget). Il y a plusieurs théories.

Question 19

Qu’est-ce que la continuité parfaite?

Answer 19

changements continu, chaque fois une étape est franchie. Ex. capacité mémorielle

Question 20

Qu’est-ce que le continu qui s’arrete?

Answer 20

le développement est très fort à un certain âge puis s’arrête. (capacité de dessiner)

Question 21

Quelles sont les habilités générales?

Answer 21

ࣲ Le développement dépend de structures générales. Le développement est sous l’influence de facteurs généraux.
ࣲ Le développement est sous la dépendance de la vitesse de traitement.

Question 22

Qu’est-ce que les habilités spécifiques?

Answer 22

ࣲ Le développement est de domaine par domaine.

ࣲ Les divers systèmes ne se développent pas en dépendant des autres.

Question 23

Quelles sont les principales approches?

Answer 23

• Les théories nativistes (inné)
• Les théories empiristes (apprentissage par expérience)
• Théories constructivistes
• Théorie socio-cognitives

Question 24

Définition psychologie

Answer 24

étude des conduites et des comportements (langage, activités motrices, etc)

Question 25

Définition psychologie du développement

Answer 25

étude des changements durables qui se produisent dans l’organisation des comportements au cours de l’ontogénèse.

Question 26

Définition cognition

Answer 26

l’ensemble des processus ou facultés par lesquelles les connaissances sont acquises, maintenues et manipulées en vue de leur utilisation. La cognition est conçue généralement comme un processus mental. Elle n’est donc pas directement observable

Question 27

Définition inné

Answer 27

On dit d’une structure ou d’un comportement qu’il est inné lorsqu’on suppose que son apparition est sous la dépendance de contraintes génétiques fortes

Question 28

Que disent les théories constructivistes ?

Answer 28

développement émerge des interactions entre le sujet et son environnement -> donne lieu à la construction par le sujet lui-même des principales structures (qui n’étaient donc pas en nous ni à l’extérieur)

Question 29

Que disent les théories socio-cognitives ?

Answer 29

les enfants naissent dans des structures sociales qui les élèvent et les instruivent. Ils héritent d’outils culturels qui les aident à penser. Dvlpt dû aux intéraction sociales -> rôle du langage, qui transforme la pensée de l’enfant

Question 30

Tâche de matrices, enfants de 6 à 8 ans
On montre 3 dessins, 1 qui manque, il faut le retrouver
organisé : colonne oiseau, colonne souris, ligne grand, ligne petit, orienté à gauche ou à droite
Que font les enfants ?

Answer 30

D’abord, erreurs de répétition (choisissent une image qu’il y a déjà) buis abandon de cettre stratégie -> réorganisation et comprennent à 12 ou 18 essais. Ensuuite le taux de correct redescend (peut -être ils explorent différentes possibilités pour vois s’ils ont trouvé la bonne). Puis le taux réaugmente.

Question 31

Quelles sont les méthodes d’étude ?

Answer 31

• Observation : rapports biographiques
• Observations . l’échantillonnage temporel et événementiel
• méthode clinique de piaget
• expérimentation

Question 32

Qu’est-ce que la méthode clinique de Piaget ?

Answer 32

Observation dans laquelle l’observateur intervient activement, en modifiant la situation afin de noter les effets comportementaux ou en posant à l’enfant des questions en fonction de ses conduites et réponses

Question 33

On met 4 images et photos(couleurs et noir et blanc) devant des bébés de 9 mois et on compte combien de fois ils se saisissent de l’objet
Que se passe-t-il ?

Answer 33

En fait ils ont de la difficulté à se rendre compte que c’est une photo et non un objet. D’ailleurs ils se saisissent plus de le photo en couleur

Question 34

Quels sont les différents plans d’expérience ?

Answer 34

plan transversal
plan longitudinal
plan séquentiel

Question 35

en quoi consisite le plan transversal ?

Answer 35

on recrute des enfants d’âges différents, on a donc des groupes de bébés différents à qui on fait passer la même expériences
Défaut : les enfants ne sont pas les mêmes selon l’âge

Question 36

En quoi consiste le plan longitudinal ?

Answer 36

on garde les mêmes enfants et on attend qu’ils grandissent pour leur faire repasser l’expérience
Défaut : ça prend un temps fou, et si les passation sont trop espacées il y a le risque de ne pas retrouver les enfants. Si c’est pas assez espacé, il y a les risque que l’enfant se souvienne et répète ce qu’il avait déjà fait

Question 37

En quoi consiste le plan séquentiel ?

Answer 37

ransversal et longitudinal mélangés. On fait p.ex. un groupe de 8 ans et un groupe de 12 ans et on les réobserve 2 ans plus tard -> moins besoin d’attendre

Question 38

Quel est le plan le plus utilisé ?

Answer 38

plan transversal