1. Notions, concepts et méthodes Flashcards
Qu’est-ce qui nous différencie des autres animaux?
Notre langage articulé et notre systèmes cognitifs qui nous permet d’apprendre, de créer et de faire abstraction (et pas nos sentiments ou systèmes sociaux : des animaux en ont aussi)
Qu’est-ce que le développement cognitif?
Une étape majeure et essentielle pour tout être humain.
A quoi s’intéresse la psychologie du développement?
- Aux changements manifestés chez les enfants à peu près au même âge.
- Aux changements durables et au maintien des connaissances.
- Au vieillissement car cela amène également des changements cognitifs (les fonctions cognitives se dégradent).
Qu’est-ce qui changent?
- La perception
- Les représentations
- Les connaissances
- Le contrôle et les capacités cognitives
- L’automatisation
Que peut-on dire de la perception?
Si nous n’avons pas de perception, alors nous n’avons pas de fonctionnement mentale. Nous avons besoin d’information sur le monde autour de nous pour le comprendre et donc le percevoir. Les bébés ne perçoivent pas les mêmes choses que nous et nous-mêmes, nous ne percevons pas les mêmes choses que quand nous avions 12ans.
Qu’est-ce que les représentations?
La façon dont les enfants se représente leur environnement évolue avec l’âge, elles se construisent.
Qu’est-ce que les connaissances?
o Les connaissances s’apprennent, elles augmentent chaque fois un peu plus.
o Les enfants apprennent à résoudre les choses spontanément avec de nouvelles stratégies.
o Le savoir déclaratif et le savoir faire s’élargissent.
Que peut-on dire du contrôle et les capacités cognitives`?
o L’enfant arrive peu à peu à mieux contrôler les activités cognitives. Sa capacité de contrôle augmente, mais elle ne sera jamais totale.
o La quantité d’informations que peut traiter l’enfant augmente et cela lui permet d’avoir des représentations plus complètes.
Que peut-on dire de l’automatisation?
o Avec l’exercice, de nombreuses activités au début contrôlées deviennent automatiques.
D’après les nativistes, qu’est-ce qui pèse le plus entre les conditions dont on va être élevé ou les gènes?
D’après les nativistes, le plus important vient du développement des gènes.
D’après les empiristes, qu’est ce qui pèse le plus entre les conditions dont on va être élevé ou les gènes?
D’après les empiristes, le développement est dû aux influences du milieu.
Que veut dire comportement innl?
Qu’il y a une forte contrainte génétique
Quelles sont les 3 contraintes génétiques différentes?
- Contrainte représentationnelle
- Contrainte architecturale
- Contrainte temporelle
Qu’est-ce que la contrainte représentationnelle?
Les bébés naîtraient avec des connaissances innées sur la solidité des objets, les quantités numériques, etc. Les enfants et les animaux naîtraient avec la capacité de donner du sens à certains aspects de leur environnement.
- Ex. poussins picorent, les bébés regardent les visages
Qu’est-ce que la contrainte architecturale?
Les enfants ne peuvent prêter attention qu’à un nombre limité d’éléments, ou encore ne peuvent maintenir qu’un nombre limité d’éléments en mémoire à court terme.
Qu’est-ce que la contrainte temporelle?
Certaines acquisitions doivent se faire à certains âges sous peine de ne pas se faire du tout.
Que se passe-t-il si on apprend pas le langage à l’âge qu’il faut ?
Si ça ne se fait pas à ce moment, les systèmes se rouillent et c’est beaucoup plus compliqué.
Que peut-on dire de la notion de stade?
Beaucoup de chercheurs ont découpé le développement en stades. Le développement est caractérisé par des étapes. Aujourd’hui encore, les théories restent dans cette optique.
Dans un certain stade, il y a des changements qualitatifs et quantitatif (ex. transvaser de l’eau dans un vase plus large, jeux symboliques).
Dans le développement, certains disent qu’il y a un développement continu, d’autres disent que c’est un développement discontinu (Piaget). Il y a plusieurs théories.
Qu’est-ce que la continuité parfaite?
changements continu, chaque fois une étape est franchie. Ex. capacité mémorielle
Qu’est-ce que le continu qui s’arrete?
le développement est très fort à un certain âge puis s’arrête. (capacité de dessiner)
Quelles sont les habilités générales?
ࣲ Le développement dépend de structures générales. Le développement est sous l’influence de facteurs généraux.
ࣲ Le développement est sous la dépendance de la vitesse de traitement.
Qu’est-ce que les habilités spécifiques?
ࣲ Le développement est de domaine par domaine.
ࣲ Les divers systèmes ne se développent pas en dépendant des autres.
Quelles sont les principales approches?
- Les théories nativistes (inné)
- Les théories empiristes (apprentissage par expérience)
- Théories constructivistes
- Théorie socio-cognitives
Définition psychologie
étude des conduites et des comportements (langage, activités motrices, etc)
Définition psychologie du développement
étude des changements durables qui se produisent dans l’organisation des comportements au cours de l’ontogénèse.
Définition cognition
l’ensemble des processus ou facultés par lesquelles les connaissances sont acquises, maintenues et manipulées en vue de leur utilisation. La cognition est conçue généralement comme un processus mental. Elle n’est donc pas directement observable
Définition inné
On dit d’une structure ou d’un comportement qu’il est inné lorsqu’on suppose que son apparition est sous la dépendance de contraintes génétiques fortes
Que disent les théories constructivistes ?
développement émerge des interactions entre le sujet et son environnement -> donne lieu à la construction par le sujet lui-même des principales structures (qui n’étaient donc pas en nous ni à l’extérieur)
Que disent les théories socio-cognitives ?
les enfants naissent dans des structures sociales qui les élèvent et les instruivent. Ils héritent d’outils culturels qui les aident à penser. Dvlpt dû aux intéraction sociales -> rôle du langage, qui transforme la pensée de l’enfant
Tâche de matrices, enfants de 6 à 8 ans
On montre 3 dessins, 1 qui manque, il faut le retrouver
organisé : colonne oiseau, colonne souris, ligne grand, ligne petit, orienté à gauche ou à droite
Que font les enfants ?
D’abord, erreurs de répétition (choisissent une image qu’il y a déjà) buis abandon de cettre stratégie -> réorganisation et comprennent à 12 ou 18 essais. Ensuuite le taux de correct redescend (peut -être ils explorent différentes possibilités pour vois s’ils ont trouvé la bonne). Puis le taux réaugmente.
Quelles sont les méthodes d’étude ?
- Observation : rapports biographiques
- Observations . l’échantillonnage temporel et événementiel
- méthode clinique de piaget
- expérimentation
Qu’est-ce que la méthode clinique de Piaget ?
Observation dans laquelle l’observateur intervient activement, en modifiant la situation afin de noter les effets comportementaux ou en posant à l’enfant des questions en fonction de ses conduites et réponses
On met 4 images et photos(couleurs et noir et blanc) devant des bébés de 9 mois et on compte combien de fois ils se saisissent de l’objet
Que se passe-t-il ?
En fait ils ont de la difficulté à se rendre compte que c’est une photo et non un objet. D’ailleurs ils se saisissent plus de le photo en couleur
Quels sont les différents plans d’expérience ?
plan transversal
plan longitudinal
plan séquentiel
en quoi consisite le plan transversal ?
on recrute des enfants d’âges différents, on a donc des groupes de bébés différents à qui on fait passer la même expériences
Défaut : les enfants ne sont pas les mêmes selon l’âge
En quoi consiste le plan longitudinal ?
on garde les mêmes enfants et on attend qu’ils grandissent pour leur faire repasser l’expérience
Défaut : ça prend un temps fou, et si les passation sont trop espacées il y a le risque de ne pas retrouver les enfants. Si c’est pas assez espacé, il y a les risque que l’enfant se souvienne et répète ce qu’il avait déjà fait
En quoi consiste le plan séquentiel ?
ransversal et longitudinal mélangés. On fait p.ex. un groupe de 8 ans et un groupe de 12 ans et on les réobserve 2 ans plus tard -> moins besoin d’attendre
Quel est le plan le plus utilisé ?
plan transversal
