VL 10 Ätiologie und Pathogenese III Flashcards
Was sind die 4 Dimensionen der Persönlichkeits-bezogene Faktoren die Belastung bzw. Stress erhöhen oder verringern können?
- Eigenschaften (Neurotizismus…)
- Kognitive Kompetenzen (Intelligenz…)
- Emotionale Kompetenzen (Emotionskontrolle…)
- Soziale Kompetenzen (Empathie…)
Was sind die 2 Dimensionen der kognitiven Faktoren die Belastung bzw. Stress erhöhen oder verringern können?
- Kognition (Schemata…)
- Lernen (Konditionierung…)
Wie beeinflusst Kognition unser Erleben und Verhalten?
- Unbewusste und automatische Verzerrung (Bias) der Informationsverarbeitung
- Verzerrung aller Phasen der Informationsverarbeitung (Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Interpretation, Entscheidung, Schlussfolgerung)
Was sind die beiden Kritischen Elemente (Theorien) der Kognition um den Einfluss auf unser Verhalten zu erklären?
- Schemata: Schablonen der Informationsverarbeitung (Piaget, 1936)
- Attributionen: Schablonen der Ursachenzuschreibung
Welcher Prozess der Schemabasierten Informationsverarbeitung wird hier beschrieben?
* Anpassen von Informationen an Schemata (Verzerrung)
Assimilation
Welcher Prozess der Schemabasierten Informationsverarbeitung wird hier beschrieben?
* Anpassen von Schemata an Informationen (Entzerrung)
Akkomodation
Welche 3 Dimensionen kann man bei der Attribution unterscheiden?
- Internal (selbst) - Extern (andere)
- Stabil (stets) - Variabel (aktuell)
- Global (generell) - Spezifisch (konkret)
Welche Funktion nimmt das Schema hier ein?
Filterfunktion
Was ist beim Kognitiven Fehler dysfunktional?
der Inhalt der Gedanken / Kognitionen
Was ist beim Meta-kognitiven Fehler dysfunktional?
der Umgang mit den Gedanken / Kognitionen (Sinnhaftigkeit…)
Was ist beim der Kogntiven Verzerrung dysfunktional?
der Prozess der Kognitionen
Welche 3 Typen des Kognitiven Fehlers kann man unterscheiden?
- Negative Schemata
- Negativer Attributionsstil
- Kognitive Fehler
Kognitive Fehler: Negative Schemata
Was ist die Kongitive Triade (der Schemata) bei Beck? (1967)
- Negative Sicht des Selbst (Ich bin schelcht)
- Negative Sicht der Umwelt (Die Welt ist gefährlich)
- Negative Sicht der Zukunft (Mir wird nichts Gutes passieren)
Kognitive Fehler: Negativer Attributionsstil
Was kennzeichnet den depressiven Attributionsstil nach Seligman? (1974)
Attribution von negativen Ereignissen auf
internale, stabile und generelle Faktoren
* Ich bin so hässlich, dass ich nie irgendeine Frau finden werde
Kognitive Fehler: Negativer Attributionsstil
Worauf attriebutieren Menschen mit einem negativen Attributionsstil positive Ereignisse?
auf externale, variable und spezifische Faktoren
* Diese Frau war betrunken und hat mich an diesem Abend toll gefunden
Welcher Kognitive Fehler nach Beck (1974) wird hier beschrieben?
Ich bin durchgefallen, ich bin einfach zu blöd
Übergeneralisierung
Welcher Kognitive Fehler nach Beck (1974) wird hier beschrieben?
Entweder wird das richtig gut oder total peinlich
Dichotomisierung
Welcher Kognitive Fehler nach Beck (1974) wird hier beschrieben?
Wenn sie mich verlässt, hab ich alles verloren
Katastrophisierung
Welcher Kognitive Fehler nach Beck (1974) wird hier beschrieben?
Sie hat mich verlassen, keine Frau mag mich
Selektive Verallgemeinerung
Welche 3 Typen der Meta-Kognitiven Fehler kann man unterscheiden?
- Meta-kognitive Fehler beim Denken
- Meta-kognitive Fehler bei der Aufmerksamkeit
- Meta-kognitive Fehler bei Bewältigung
Welche 3 Typen der Kognitiven Verzerrrung (Bias) kann man unterscheiden?
- Bias in der Aufmerksamkeit
- Bias bei der Interpretation
- Bias bei der Erinnerung
Klassische Konditionierung
Wie könnte es nach der klassischen Konditionierung passieren, dass jemanden immer wenn er mit der Bahn fährt schwindelig wird?
UCS?
NS?
UCR?
CR?
- UCS: Unterzuckerung
- NS: Bahn
- UCR: Schwindel
- CR: Schwindel
Mehrfache Unterzuckerung in der U-Bahn, die zu Schwindelgefühlen führt. Nach Kopplung führt alleiniges -UBahn fahren schon zu Schwindelgefühlen.
Klassische Konditionierung
Was wäre hier eine mögliche Generalisierung der CS-UCS Kopplung?
Gernalisierung von U-Bahn auf anderen ÖPNV, zB S-Bahn
Klassische Konditionierung
Was wäre hier eine mögliche Gegenkonditionierung um dem Schwindengefühl entgegen zu wirken?
Anspannung, wirkt gegen Schwindegefühl durch Blutdruckregulation
2-Faktoren-Theorie (Mowrer, 1947)
Welche möglichen Konsequenzen hat hier die Reaktion Flucht aus der U-Bahn?
Negative Konsequenz wird vermieden, was durch negative Verstärkung die Auftrittswahrscheinlichkeit des Fluchtverhaltens aus der U-Bahn erhöht, weil es funktioniert
2-Faktoren-Theorie (Mowrer, 1947)
Welche möglichen Konsequenzen hat hier die Reaktion Weinen in der U-Bahn?
Hilfe von Freunden in Form von Kümmern könnte als positive Konsequenz auftreten, was eine positive Verstärkung auf das Verhalten Weinen in der U-Bahn wäre, und somit die Aufftritswahrscheinlichkeit erhöht, weil es funktioniert
Was sind die beiden Phasen in Banduras Beobachtungslernen? (1986)
- Aneignungsphase
- Reproduktionsphase
Beobachtungslernen (Bandura, 1986)
Was sind die wichtigen Elemente in der Aneignungsphase?
- Aufmerksamkeit
- Speicherung
Beobachtungslernen (Bandura, 1986)
Was sind die wichtigen Elemente in der Reproduktionsphase?
- Abruf
- Motivation
Was kann man zB sehr gut mit Banduras Beobachtungslernen erklären?
dysfunktionales, familienübergreifendes Verhalten
* Mutter vermeidet U-Bahn aus Angst -> Kind vermeidet aus Angst
Wie unterscheidet sich Intruktionslernen vom Beobachtungslernen?
Das gelernte wird sich nicht abgeschaut, sondern der Lernende wird instruiert
* Mutter sagt, dass U-Bahn gefährlich ist
