TT4

Question 1

Zelftoets 1 Beoordeel de juistheid van de volgende stellingen:
I uit het observeerbare gedrag van een persoon wordt het niveau van die persoon afgeleid op een
niet-observeerbare psychologische eigenschap
II items vragen de respondent activiteiten te verrichten op basis waarvan een psychologische eigenschap wordt beoordeeld

a. I en II zijn juist
b. Alleen I is juist
c. Alleen II is juist
d. I en II zijn onjuist

Answer 1

A

Question 2

Zelftoets 2 Wat wordt gemeten met behulp van theoretische opdrachten?
a. cognitieve capaciteiten en vaardigheden
b. fysiologische parameters
c. de positie van een respondent op de schaal van een veronderstelde eigenschap
d. de houding van een respondent ten opzichte van autoriteiten

Answer 2

A

Question 3

Zelftoets 3 Wat is niet juist ten aanzien van een open vraag?
a. de respondent moet het antwoord zelf formuleren
b. de lengte van het antwoord kan variëren van één woord tot een betoog
c. het antwoord kan een essay zijn
d. het antwoord dient te worden gegeven door het aankruisen van het meest juiste alternatief

Answer 3

D

Question 4

Zelftoets 4 Als bij een te behalen doel creatieve taalvaardigheid een rol speelt, is het raadzaam
a. een meerkeuzevraagvorm te kiezen
b. een open-vraagvorm te kiezen
c. een creativiteitsschaal te kiezen
d. geen enkele vraagvorm te kiezen, immers creativiteit is niet te meten

Answer 4

B

Question 5

Zelftoets 5 Welke problemen doen zich voor bij het interpreteren en categoriseren van het antwoord van een respondent op een open vraag?
a. respondenten begrijpen niet altijd wat er met de vraag wordt bedoeld
b. niet alle respondenten zijn in staat hun gedachten schriftelijk weer te geven
c. beoordelen en categoriseren van antwoorden is tijdrovend
d. zowel a, b, als c zijn juis

Answer 5

D

Question 6

Zelftoets 6 beoordeel de juistheid van de volgende twee stellingen
I het is lastig open vragen zo te formuleren dat het voor respondenten duidelijk is wat voor antwoord van hen wordt verlangd
II indien een open vraag helder is gesteld, kan de beoordeling van de antwoorden van onderzoeker tot onderzoeker niet verschillen
a. I en II zijn juist
b. alleen I is juist
c. alleen II is juist
d. I en II zijn onjuist

Answer 6

B

Question 7

Zelftoets 7 Wat concludeerde Mellenbergh (1971) ten aanzien van open en gesloten vragen?
a. in vele gevallen is het mogelijk met meerkeuzevragen hetzelfde te meten als met open
vragen
b. meerkeuzevragen kunnen alleen maar eenvoudige cognitieve vaardigheden meten
c. bij een toets met gesloten vragen kunnen respondenten door louter te raden voor een toets slagen
d. het toekennen van scores aan open vragen is tijdrovend

Answer 7

A

Question 8

Zelftoets 8 Welke antwoordmogelijkheid bestaat niet bij een meerkeuzevraag?
a. een afleider
b. het meest juiste antwoord
c. de stam
d. “keyed response”

Answer 8

C

Het eerste deel van het item bestaat uit een uitspraak
die moet worden aangevuld, en wordt de ▌stam genoemd.

De antwoordmogelijkheden onderscheiden we in de ▌keyed response, het goede antwoord, en de ▌afleiders, de foute antwoorden.

De variatie binnen de meerkeuze-antwoordenvorm is groot. Items zijn te onderscheiden naar drie principes: kiezen, rangschikken en toeschrijve

Question 9

Zelftoets 9 Wat kan een hoge p-waarde betekenen?
a. er is geen sprake van ijverige groep studenten
b. het gegeven onderwijs was niet effectief
c. de vraag was te makkelijk
d. de test-hertestbetrouwbaarheid van de toets is te laag

Answer 9

C

Question 10

Zelftoets 10 Wat geeft de a-waarde van een item aan?
a. hoe de antwoorden over de foute alternatieven zijn verdeeld
b. het percentage studenten dat ijverig is geweest
c. dat de test met 10 procent items moet worden verlengd
d. dat het niveau van de studenten te hoog is

Answer 10

A

Question 11

Zelftoets 11 In het ideale geval is de gemiddelde p-waarde van een item 0,5. Wat betekent dit?
a. de helft van de studenten heeft het item juist beantwoord
b. de zwakke studenten hebben het item juist beantwoord
c. het onderwijs dat getoetst werd, was perfect
d. de toets was te makkelijk

Answer 11

A

Question 12

Zelftoets 12 De item-restcorrelatie is de correlatie tussen scores op een item en de scores op de
rest van de test. Waardoor kan deze waarde worden beïnvloed?
a. door de validiteit van de testscore
b. door de validiteit van het item
c. door de mate waarin de toets en het item hetzelfde meten
d. door de split-half-betrouwbaarheid van de toetS

Answer 12

C

Question 13

De basiselementen waar psychologische tests en vragenlijsten uit bestaan zijn de items

Question 14

Een item is een stimulus waarop de respondent reageert.

Question 14

Voorbeelden van theoretische opdrachten: vind de weg door het doolhof, maak deze figuur na
met de blokken, draai deze figuur in gedachten naar links.

Question 15

.Met behulp van theoretische opdrachten worden vaak cognitieve capaciteiten en vaardigheden
gemeten

Question 16

Capaciteiten zijn mentale vermogens met een duidelijke erfelijke component.

Question 17

Voorbeeld van een stelling in een psychologische test: ‘Ik ben vaak aan het woord tijdens een
receptie’.

Question 18

Met stellingen kunnen we persoonlijkheidstrekken, opinies, attitudes en voorkeuren meten

Question 19

. Antwoorden op stellingen zijn niet goed of fout. Ze geven de positie van de respondent aan op
de schaal van de veronderstelde eigenschap.

Question 20

.De bedoeling van praktijkproeven zoals het simuleren van treinverkeer is te onderzoeken of iemand complexe situaties snel kan overzien.

Question 21

10. De reacties van respondenten kunnen grofweg worden onderscheiden in twee categorieën: de
    respondent bepaalt zelf hoe hij reageert en de respondent kiest uit een aantal geformuleerde reacties.

Question 22

11.De gesloten-vraagvorm wordt ook wel genoemd: geprecodeerde vraagvorm, multiple-choice
vraagvorm, meerkeuzevraagvorm.

Question 23

12. De open-vraagvorm lijkt superieur is aan de meerkeuzevraagvorm omdat het de respondent de
    mogelijkheid bieden te laten zien wat hij weet of kan, dat hij creatief is, dat hij blijk kan geven van
    meer dan alleen de direct gevraagde kennis en van diepere inzichten.

Question 24

13. Problemen bij het interpreteren en categoriseren van het antwoord van de respondent op een
    open vraag:
    - Het is tijdrovend
    - Respondenten begrijpen niet altijd wat er met de vraag bedoeld wordt.
    - Niet alle respondenten zijn in staat hun gedachten op papier te zetten.

Question 25

14.Open vragen of opdrachten verdienen de voorkeur boven meerkeuzevragen bij metingen van
creatieve taalvaardigheid, bij schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid.

Question 26

15. Bij testconstructie de categorisering van de reacties door minimaal twee beoordelaars te laten
    geschieden is verstandig om subjectiviteit van de beoordeling beter te kunnen uitsluiten.

Question 27

16.Items met ten minste drie antwoordcategorieën zijn polytome items