Tema 20 Flashcards
Introducción tema 20
La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de las personas y sociedades. Además de proveer de conocimientos, enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.
Tal y como se establece en el Decreto 155/2022, de 15 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación primaria en la comunidad autónoma de Galicia, una de las finalidades de la etapa es conseguir el desarrollo integral del alumnado. Para ello, es imprescindible que adquieran el pensamiento lógico, el razonamiento, la crítica y la abstracción a la que se puede llegar a través de los contenidos trabajados en las matemáticas, reflejando así la importancia de trabajar el área a lo largo de la educación primaria.
Enfoque matemáticas
Las matemáticas se definen como un conjunto de ideas y formas de actuar que no se limita a utilizar cantidades y formas geométricas sino, sobre todo, a hacerse preguntas, obtener modelos e identificar relaciones y estructuras de modo que, al analizarlas se puedan sacar conclusiones y actuar.
Estas están presentes en nuestro entorno, por lo que el trabajo de los contenidos del área deberá ser eminentemente experimental, tomando como referencia lo que resulta familiar y cercano al alumnado. Para ello, se partirá de los dos ejes vertebradores del área: la resolución de problemas y la contrastación de diferentes puntos de vista.
Los alumnos deberán aprender de manera gradual y progresiva, utilizando las matemáticas en la vida cotidiana, teniendo en cuenta que el enfoque metodológico requiere de múltiples situaciones, tiempo para resolverlas y oportunidades para reflexionar sobre lo aprendido y ponerlo en juego.
A partir de que el alumno avance en la etapa, los contenidos y el trabajo en el área irá pasando de lo práctico y concreto a lo esencialmente simbólico, abstracto y formal.
Características matemáticas (6)
- No se limita a utilizar cantidades y formas geométricas, sino que intenta buscar patrones, regularidades y leyes matemáticas.
- Pretende alcanzar una eficaz alfabetización numérica, entendida como la capacidad para enfrentarse con éxito a situaciones en las que intervengan los números y sus relaciones.
- Tienen una gran importancia en el currículo. Junto con las áreas de lenguas posee un carácter instrumental, ya que son básicas para adquirir conocimientos en todas las áreas.
- Presentan un papel formativo básico para las capacidades intelectuales muy relacionadas con la inducción, la estimación, la aproximación y la probabilidad.
- El horario semanal para el área según el anexo III del Decreto 155/2022 es de 5 sesiones en 1º y 2º y de 4 sesiones en 3º, 4º, 5º y 6º.
- El idioma, según el Decreto 79/2010, de 20 de mayo, para el plurilingüismo en la enseñanza no universitaria de Galicia será el castellano y vendrá reflejado en el proyecto lingüístico.
Propuestas de intervención educativa
Enfoque globalizador, pensamiento de carácter global. Actividades de aprendizaje integradas, adquisición de competencias, en grupo o individual.
Nivel de desarrollo, conocimientos previos, diferentes ritmos y estilos, aprendizaje significativo
Atención a la diversidad, mecanismos de refuerzo
Metodologia-motivación y autonomía. Alumno protagonista. Materiales, espacio y tiempo. Lectura y oratoria
Desarrollo en espiral
¿Qué dificultades pueden surgir en el área de matemáticas?
- Problemas en el acceso al pensamiento abstracto. Para lo que utilizaremos materiales manipulativos como regletas o los bloques multibase.
- Discalculia, entendida como la dificultad para comprender y realizar los cálculos matemáticos y para su trabajo en el aula podremos utilizar materiales estructurados (regletas cuisiniere) o no estructurados (tapones) para facilitar el conteo.
- Dificultades en la resolución de problemas, para lo que será útil aplicar el uso del modelo de barras para su trabajo en el aula.
¿Qué son las competencias clave?
En el currículo actual, el Decreto 155/2022, se utiliza la denominación competencias clave, siendo una de las definiciones que aparecen: como las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
¿Cómo podemos resumir la relevancia de las competencias clave?
El perfil de salida define las competencias clave que se espera que el alumnado desarrolle al acabar la educación primaria.
Su adquisición contribuirá al logro de los objetivos de etapa.
Todas las áreas deben participar en la mejora de las distintas competencias.
El trabajo de los contenidos y la metodología asegurará el desarrollo de las competencias.
Los criterios de evaluación servirán de referencia para comprobar el rendimiento alcanzado.
Se diseñarán actividades de aprendizaje integradas, que trabajen varias competencias a un tiempo.
Competencia en comunicación lingüística. Definición y contribución
Es la habilidad para interactuar de forma oral, escrita, signada y multimodal de manera coherente en diferentes contextos. Supone interpretar críticamente mensajes y comunicarse de manera respetuosa y creativa.
Esta competencia se desarrollará a la hora de incorporar el lenguaje matemático a la expresión habitual y la adecuada precisión en su uso, así como, en los contenidos asociados a la descripción verbal de los razonamientos y procesos.
Competencia plurilingüe. Definición y contribución
Implica utilizar diferentes lenguas, orales o signadas, de forma apropiada y eficaz para el aprendizaje y la comunicación.
Es la que menos relación tiene con las matemáticas, salvo que se aplica una sección bilingüe o sea plurilingüe. En cualquier caso, se podría relacionar la terminología matemática y científica con diferentes orígenes lingüísticos.
Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería. Definición y contribución
Se aplica a los métodos científicos, de la ingeniería y los conocimientos matemáticos para la comprensión del entorno, la resolución de problemas y la transformación de la sociedad de forma respetuosa y sostenible.
La competencia matemática se desarrolla en todos y cada uno de sus aspectos y su aplicación dentro y fuera del aula. La competencia científica trabaja habilidades para conocer e interpretar el medio a través de procesos relacionados directamente con las matemáticas.
Competencia digital. Definición y contribución
Implica el uso seguro, saludable, sostenible, crítico y responsable de las tecnologías digitales para el aprendizaje y la interacción.
La lectura y creación de gráficos, la organización de la información analítica y comparativa, la iniciación en el uso de la calculadora, así como el lenguaje de programación estará directamente vinculado al área.
Competencia personal, social y de aprender a aprender. Definición y contribución
Se basa en el autoconocimiento y promoción del crecimiento personal; el aprendizaje a lo largo de la vida; la convivencia; el bienestar físico, mental y emocional; la resiliencia; la empatía…
El alumnado debe ser capaz de trabajar con contenidos que impliquen o conlleven actitudes de perseverancia esfuerzo y autonomía para enfrentarse a actividades de diversa y creciente complejidad.
Competencia ciudadana. Definición y contribución
Se ejerce una ciudadanía responsable y se participa plenamente en la vida social y cívica, adoptando valores propios de una cultura democrática basada en el respeto a los derechos humanos, la reflexión sobre los problemas éticos y los ODS de la agenda 2030.
Las matemáticas son importantes en la vida cotidiana, diariamente usamos algoritmos sin darnos cuenta y estos contribuyen a facilitarnos la inclusión en la sociedad y la adaptación de hábitos cívicos.
Competencia emprendedora. Definición y contribución
Es un enfoque dirigido a actuar sobre oportunidades e ideas. Se detectan necesidades y oportunidades desarrollando la imaginación, la creatividad, el pensamiento estratégico, la reflexión crítica y la innovación.
La resolución de problemas implica tres vertientes que facilitan ampliamente la consecución de esta competencia: la gestión de recursos y la valoración de los resultados.
Competencia en conciencia y expresiones culturales. Definición y contribución
Se respeta la forma en que ideas, opiniones, sentimientos y emociones se expresan y comunican en distintas culturas por medio de manifestaciones artísticas y culturales, comprendiendo la evolución del patrimonio cultural.
Las matemáticas permiten el desarrollo cultural de la humanidad, viendo como la geometría está presente en numerosas producciones artísticas y arquitectónicas.
