Tema 12 Flashcards
Introducción tema 12 (educación artística)
Una de las cosas que durante años ha caracterizado a la educación es la gran importancia que la ha dado a ciertos lenguajes codificados, como el verbal o el numérico, en contraposición a su tratamiento en relación al lenguaje artístico.
En la actualidad, se le reconoce cierta importancia al lenguaje artístico en el desarrollo personal y social, pues posibilita la expresión y comunicación de los pensamientos, experiencias y sentimientos y el desarrollo de la creatividad y la afectividad. De ahí que el área de educación artística ocupe un lugar en el currículo
Teniendo en cuenta el Decreto 155/2022, de 15 de septiembre, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia, el área de educación artística se encuentra desglosada en dos áreas independientes: Educación Plástica y Visual y Música y Danza. Por lo tanto, a lo largo del tema, haremos alusión a ambas
Enfoque
La expresión artística es connatural a las personas desde el origen de los tiempos. Las diferentes manifestaciones artísticas tienen una presencia constante en el entorno y en la vida personal y pública de los individuos. Las artes son imprescindibles en el desarrollo expresivo individual y social y son parte del patrimonio cultural.
Desde esta perspectiva, las áreas tienen el propósito de favorecer la percepción y la expresión estética del alumnado y de facilitar la apropiación de contenidos para su formación general y cultural.
Además, su enfoque deberá superar concepciones erróneas. Una de ellas tiene que ver con que lo artístico es algo de tipo práctico, que tiene por objetivo “enseñar a hacer”, cuando lo que pretende es el desarrollo de estrategias cognitivas. Tenemos que partir del hecho de que las técnicas no tienen valor por sí mismas, sino por las posibilidades de comunicación y expresión que pueden fomentar.
Hay que desterrar también el innatismo del artista, lo que hacía que el área se limitase al desarrollo de ciertas habilidades, como la copia o la imitación, y no hacia una completa educación artística donde tuviese cabida la divergencia e imaginación.
Características del área de educación artística
- Incluyen contenidos de diversos ámbitos, tratando formas de representación plástica y musical.
- El lenguaje plástico tiene como elemento las imágenes, tanto realizadas con medios clásicos (dibujo, pintura…) como las producidas con instrumentos tecnológicos más recientes (fotografía, cine…).
- El lenguaje musical emplea como elemento material las cualidades de la sonoridad (tono, timbre…).
- Estos lenguajes se articulan en dos ejes:
- Percepción: la observación de los elementos plásticos y la audición musical para llegar a la interpretación del mensaje.
- Expresión: se refiere a la exploración de los elementos propios del lenguaje plástico-visual y musical, desarrollando habilidades técnicas para conocer y trabajar con los materiales e instrumentos, estimulando la creación de obras.
- Son buenas áreas para trabajar valores, elementos transversales e interdisciplinariedad, ya que es fácil conectarla a otras áreas del currículo.
- Su horario, según el anexo III del Decreto 155/2022 es de una sesión semanal para ambas áreas en todos los cursos.
- Según el Decreto 79/2010, de 20 de mayo, para el plurilingüismo en la enseñanza no universitaria de Galicia se podrá impartir en cualquiera de las lenguas oficiales, garantizando el equilibrio horario. También podría impartirse en una lengua extranjera.
Características del lenguaje plástico
Actualmente, las imágenes pueden realizarse por medios diversos, algunos tradicionales como la pintura o el dibujo, y otros generados por la tecnología como la fotografía o la edición por ordenador. Cada uno de estos medios tiene características propias, que afectan a las posibilidades de expresión y representación, así como a la relación de comunicación entre el emisor y el receptor.
La educación plástica incluye el conocimiento de estos medios, así como el dominio de ciertos contenidos compositivos (línea, color, volumen…) También implica la educación en los procesos básicos de interpretación (como la observación y la lectura de la imagen), así como en las fases del proceso creativo: planificación, borrador, selección de materiales…
Características del lenguaje musical
Con respecto a la expresión, producción o elaboración musical, la enseñanza y el aprendizaje se realizan a través de 3 medios diferentes:
1. La voz y el canto, vehículo para desarrollar la expresión y la comunicación. Las canciones son un elemento básico.
2. La práctica instrumental, que favorece el desarrollo integrado de capacidades variadas (destrezas motrices, capacidades auditivas…).
3. El movimiento rítmico y la danza cultivan la capacidad de escucha, la expresión y la comunicación. Es fundamental el desarrollo del sentido del ritmo
Propuestas de intervención educativa
- Enfoque globalizador, pensamiento de carácter global. Actividades de aprendizaje integradas, adquisición de competencias, en grupo o individual.
- Nivel de desarrollo, conocimientos previos, diferentes ritmos y estilos, aprendizaje significativo
- Atención a la diversidad, mecanismos de refuerzo
- Metodologia-motivación y autonomía. Alumno protagonista. Materiales, espacio y tiempo. Lectura y oratoria
- Desarrollo en espiral
Recursos materiales
La importancia de los materiales adquiere relevancia en el área por lo que tienen que ser lo más variados posibles. Se pueden clasificar según sean:
1. Materiales propios del área: instrumentos musicales, materiales de dibujo, de manualidades…
2. Materiales reciclados o reciclables: pueden ser usados para la elaboración de diferentes obras y tienen una doble ventaja ya que, por un lado, no se contamina (favorece el medio ambiente) y, por otro, se reducen costes (desarrollo sostenible) a la vez que se trabajan elementos transversales.
3. Materiales audiovisuales y tecnológicos: podremos acceder rápidamente a obras artísticas. Además, constituyen una fuente de posibilidades de expresión.
Recursos organizativos
Hay que tener en cuenta que las actividades plásticas requieren tiempos de preparación y recogida de materiales, hábitos en los que habrá que implicar al alumnado. La plástica requerirá una buena organización espacial, con materiales disponibles y variados que puedan ser utilizados sin peligro de estropear el mobiliario. La actividad musical necesitará zonas amplias que permitan el movimiento, una buena acústica y equipamiento adecuado.
No hay que olvidar el aula y el centro, que también pueden ser objeto de la expresión artística.
La organización del aula y la materia favorecerá el trabajo en grupo, la cooperación, la colaboración y la verbalización de ideas para avanzar en el aprendizaje (aprendizaje social de Vygotoski).
¿Qué actividades se pueden desarrollar en el área?
contenidos, yendo de lo conocido a lo desconocido.
Además, tenemos que tener en cuenta los objetivos ODS de las Naciones Unidas que buscan, entre otras cosas, desarrollar una educación de calidad. Muy relacionado con ellos y con el área estaría el Plan Proxecta+ con sus planes “Nós tamén creamos” “Cinema en curso” o “Fotografía en curso”.
¿Qué dificultades se pueden dar en el área?
Por su parte, las dificultades más comunes en estas áreas y que debemos atender en base a la Orden de 8 de septiembre de 2021 de atención a la diversidad son:
1. Asociadas a discapacidades motoras y/o perceptivas, problemas de motricidad, daltonismo…
2. Asociadas a las emociones, por lo que se trabajará la autoestima, las críticas constructivas, la motivación, el esfuerzo y la dedicación más allá del resultado.
Por otro lado, podemos utilizar la expresión artística en alumnos con dificultades del lenguaje para que puedan comunicarse o favorecer los niveles de creatividad en el alumnado de altas capacidades.
¿Qué son las competencias clave?
En el currículo actual, el Decreto 155/2022, se utiliza la denominación competencias clave, siendo una de las definiciones que aparecen: como las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.
¿Cómo podemos resumir la relevancia de las competencias clave?
- El perfil de salida define las competencias clave que se espera que el alumnado desarrolle al acabar la educación primaria.
- Su adquisición contribuirá al logro de los objetivos de etapa.
- Todas las áreas deben participar en la mejora de las distintas competencias.
- El trabajo de los contenidos y la metodología asegurará el desarrollo de las competencias.
- Los criterios de evaluación servirán de referencia para comprobar el rendimiento alcanzado.
- Se diseñarán actividades de aprendizaje integradas, que trabajen varias competencias a un tiempo.
Competencia en comunicación lingüística. Definición y contribución
Es la habilidad para interactuar de forma oral, escrita, signada y multimodal de manera coherente en diferentes contextos. Supone interpretar críticamente mensajes y comunicarse de manera respetuosa y creativa.
Se desarrollará por medio del uso de vocabulario específico, también en el ámbito oral y escrito por medio del trabajo con canciones y dramatizaciones y la expresión oral al verbalizar el proceso creativo.
Competencia plurilingüe. Definición y contribución
Implica utilizar diferentes lenguas, orales o signadas, de forma apropiada y eficaz para el aprendizaje y la comunicación.
Es la que menos relación tiene con estas áreas, salvo que se lleve a cabo una sección bilingüe o área plurilingüe. En cualquier caso, se podría relacionar con la terminología artística o con el acceso a producciones artísticas en diferentes idiomas.
Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería. Definición y contribución
Se aplica a los métodos científicos, de la ingeniería y los conocimientos matemáticos para la comprensión del entorno, la resolución de problemas y la transformación de la sociedad de forma respetuosa y sostenible
Se relaciona por el uso de cálculos, medidas, formas y con el ritmo y las escalas. La competencia científica lo hace por medio de la reflexión sobre las agresiones que deterioran la calidad de vida a nivel acústico o estético.
Competencia digital. Definición y contribución
Implica el uso seguro, saludable, sostenible, crítico y responsable de las tecnologías digitales para el aprendizaje y la interacción.
Contribuye en el empleo de la tecnología para acceder a obras artísticas, así como para su creación.
Competencia personal, social y de aprender a aprender. Definición y contribución
Se basa en el autoconocimiento y promoción del crecimiento personal; el aprendizaje a lo largo de la vida; la convivencia; el bienestar físico, mental y emocional; la resiliencia; la empatía…
Contribuye en la sistematización de la capacidad de observación y el uso de métodos de experimentación con los diferentes materiales, útiles para ser aplicados en otros aprendizajes.
Competencia ciudadana. Definición y contribución
Se ejerce una ciudadanía responsable y se participa plenamente en la vida social y cívica, adoptando valores propios de una cultura democrática basada en el respeto a los derechos humanos, la reflexión sobre los problemas éticos y los ODS de la agenda 2030.
El área ofrece multitud de posibilidades de trabajo en equipo, cooperación, utilización de espacios…
