Índices Flashcards
Tema 1. Características básicas del desarrollo psicoevolutivo de los niños y niñas de los seis a los doce años. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje.
Introducción
1. Características básicas del desarrollo psicoevolutivo de los niños y niñas de los seis a los doce años
1.1. Concepto de desarrollo
1.2. Características básicas del desarrollo evolutivo del alumnado de educación primaria y factores que influyen en él
1.3. Teorías del desarrollo
2. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales
2.1. Aspectos cognitivos
2.1.1. Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget
2.1.2. Teoría sociocultural de Vygotski
2.2. Aspectos motrices
2.3. Aspectos afectivos y sociales
2.3.1. Procesos mentales de socialización: adquisición de conocimientos sociales
2.3.2 Procesos afectivos de socialización: formación de vínculos
2.3.3. Procesos conductuales de socialización: conformación social de la conducta
3. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza aprendizaje
3.1. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo
3.2. Implicaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje
Conclusión
Bibliografía
Tema 2. La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro. Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y aula. Coordinación docente.
Introducción
1. La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro
1.1. Definición de currículo
1.2. Definición de proyecto educativo de centro
1.3. La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro
2. Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta
2.1. Concepto de programación docente
2.2. Tipos de programación
2.3. Características de la programación
2.4. Estructura y elementos de la programación
2.5. Principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta
3. Estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y aula
4. Coordinación docente
Conclusiones
Bibliografía
Tema 3. La tutoría en la educación primaria. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje. Colaboración con las familias. Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales. El plan de acción tutorial. Propuestas de acción tutorial
Introducción
1. La tutoría en la educación primaria
1.1. Concepto de tutoría
1.2. Bases legales
1.3. Características, objetivos y funciones de la acción tutorial
1.4. Cualidades del tutor
2. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje
3. Colaboración con las familias
4. Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales
5. Plan de acción tutorial
5.1. Definición y características del plan de acción tutorial
5.2. Objetivos y contenidos del plan de acción tutorial
5.3. Elementos y elaboración del plan de acción tutorial
6. Propuestas de acción tutorial
Conclusión
Tema 4. La atención a la diversidad del alumnado. Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didácticas. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Medidas educativas específicas.
Introducción
1. La atención a la diversidad del alumnado
2. Principios y estrategias
3. Medidas organizativas, curriculares y didácticas
3.1. Medidas organizativas, curriculares y didácticas
3.2. Medidas ordinarias de atención a la diversidad
3.3. Medidas extraordinarias de atención a la diversidad
4. Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
5. Medidas educativas específicas
5.1. Para alumnado con necesidades educativas especiales
5.2. Para alumnado con altas capacidades intelectuales
5.3. Para alumnado de incorporación tardía al sistema educativo
Conclusión
Bibliografía
Tema 5. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de educación primaria. Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. Promoción y planes específicos de refuerzo.
Introducción
1. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de educación primaria
1.1. Concepto de evaluación
1.2. Funciones de la evaluación
1.3. Principios de la evaluación
1.4. Evaluación de los procesos de aprendizaje: qué, cuándo y cómo evaluar.
1.4.1. Qué evaluar
1.4.2. Cuándo evaluar
1.4.3. Cómo evaluar
1.5. Marco legal
1.6. Evaluación del alumnado con NEAE
1.7. Evaluación de diagnóstico
2. Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación
2.1. Características de la evaluación
2.2. Estrategias de la evaluación
2.3. Técnicas e instrumentos de evaluación
3. Promoción y planes específicos de refuerzo
3.1. La promoción en la educación primaria
3.2. Planes específicos de refuerzo
Conclusión
Bibliografía
Tema 6. Las tecnologías de la información y la comunicación. Intervención educativa para su uso y aplicación en las diferentes áreas de conocimiento.
Introducción
1. Las tecnologías de la información y la comunicación
1.1. Concepto
1.2. Marco legal
1.3. Las TIC en Galicia
1.4. Características de las TIC y nuevos retos educativos
1.5. TIC e inclusión
1.6. Recursos materiales
2. Intervención educativa para su uso y aplicación en las diferentes áreas de conocimiento
2.1. Uso de las TIC en la educación
2.2. Funciones y formación docente
2.3. Aplicación de las TIC en las diferentes áreas
Conclusión
Bibliografía
Tema 7. El área de conocimiento del medio natural, social y cultural en la educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo
Introducción
1. El área de conocimiento del medio natural, social y cultural en la educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa
1.1. Enfoque
1.2. Características
1.3. Propuestas de intervención educativa
2. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas
2.1. Competencias clave
2.2. Contribución de las áreas al desarrollo de las competencias clave
3. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes
3.1. Objetivos
3.2. Contenidos
3.2.1. Ciencias de la naturaleza
3.2.2. Ciencias sociales
3.3. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables
4. Relación con otras áreas del currículum
Conclusión
Bibliografía
Tema 8. Construcción de la noción de tiempo histórico en la educación primaria. Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos. El aprendizaje de las grandes etapas históricas de la humanidad. Utilización de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervención educativa.
Introducción
1. Construcción de la noción de tiempo histórico en la educación primaria
1.1. Concepto de tiempo histórico
1.2. El tiempo histórico en la etapa de Educación Primaria
1.3. Aprendizaje del tiempo histórico
2. Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos
2.1. Rasgos de la historia
2.2. Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos
3. El aprendizaje de las grandes etapas históricas de la humanidad
3.1. Clasificación atendiendo al ámbito geográfico
3.2. Clasificación atendiendo a etapas o edades
4. Utilización de documentos: orales, escritos y restos materiales
5. Intervención educativa
5.1. Intervención educativa en la etapa de educación primaria
5.2. Intervención educativa aplicada a la noción de tiempo histórico
Conclusión
Bibliografía
Tema 9. El entorno y su conservación. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. Capacidad de los seres humanos para actuar sobre la naturaleza. Intervención educativa.
Introducción
1. El entorno y su conservación.
2. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración.
3. Capacidad de los seres humanos para actuar sobre la naturaleza.
4. Intervención educativa.
4.1. Intervención educativa en la etapa de educación primaria
4.2. Actividades
Conclusión
Bibliografía
Tema 10. El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos. Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades, características y comportamiento de la materia y la energía.
Introducción
1. El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos
1.1. Clarificación conceptual
1.2. La presencia de los fenómenos físicos y los cambios químicos en la educación primaria
2. Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades, características y comportamientos de la materia y la energía
2.1. La materia: propiedades, características y comportamientos
2.2. La energía: propiedades, características y comportamientos
2.3. Planificación y realización de experiencias relativas a la materia y la energía
2.4. Intervención educativa
Conclusiones
Bibliografía
Tema 12. El área de educación artística en la educación primaria como área integrada: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo
Introducción
1. El área de educación artística en la educación primaria como área integrada: enfoque, características y propuestas de intervención educativa
1.1. Enfoque
1.2. Características
1.2.1. Características del lenguaje plástico
1.2.2. Características del lenguaje musical
1.3. Propuestas de intervención educativa
1.3.1. Recursos materiales
1.3.2. Recursos organizativos
2. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas
2.1. Competencias clave
2.2. Contribución de las áreas al desarrollo de las competencias clave
3. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes
3.1. Objetivos
3.2. Contenidos
3.3. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.
4. Relación con otras áreas del currículum.
Conclusión
Bibliografía
Tema 13: Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: planificación, diseño y organización del proceso, selección y utilización de materiales y técnicas.
Introducción
1. Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas
1.1. El lenguaje musical
1.2.1. Características del lenguaje musical
1.2.2. Elementos del lenguaje musical
1.2.3. Técnicas del lenguaje musical
1.2.4. El lenguaje musical en educación primaria
1.2. El lenguaje plástico
1.2.1. Características del lenguaje plástico
1.2.2. Elementos del lenguaje plástico
1.2.3. Técnicas del lenguaje plástico
1.2.4. El lenguaje plástico en educación primaria
2. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: planificación, diseño y organización del proceso, selección y utilización de materiales y técnicas
2.1. Intervención educativa
2.2. Planificación, diseño y organización del proceso
2.3. Selección y utilización de materiales y técnicas
Conclusión
Bibliografía
Tema 14. El área de conocimiento de lengua castellana y literatura en la educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa otras áreas del currículo
Introducción
1. El área de conocimiento de lengua castellana y literatura en la educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa
1.1. Enfoque
1.2. Características
1.3. Propuestas de intervención educativa
2. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas
2.1. Competencias clave
2.2. Contribución de las áreas al desarrollo de las competencias clave
3. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes
3.1. Objetivos
3.2. Contenidos
3.3. Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables
4. Desarrollo de la competencia comunicativa otras áreas del currículo
Conclusión
Bibliografía
Tema 15. La intervención educativa en la reflexión sistemática sobre el lenguaje en la Educación Primaria en relación con las condiciones de uso: el contexto comunicativo, los ámbitos de uso y el texto. La adquisición de la lectura y la escritura.
Introducción
1. La intervención educativa en la reflexión sistemática sobre el lenguaje en la Educación Primaria en relación con las condiciones de uso: el contexto comunicativo, los ámbitos de uso y el texto
1.1. Reflexión sistemática sobre el lenguaje en la Educación Primaria
1.2. El contexto comunicativo
1.3. Los ámbitos de uso
1.4. El texto
1.5. Intervención educativa
2. La adquisición de la lectura y la escritura
2.1. Conceptos clave de la lectoescritura
2.2. Adquisición de la lectura y escritura
2.3. Métodos de aprendizaje de la lectoescritura
Conclusión
Bibliografía
Tema 16. La educación literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la Educación Primaria. Técnicas y estrategias de utilización de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didácticos en la educación literaria.
Introducción
1. La educación literaria en el contexto escolar
1.1. La educación literaria en primaria
1.2. La educación literaria en el aula
2. Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la Educación Primaria
2.1. Concepto de literatura infantil
2.2. Lírica
2.3. Narrativa
2.4. Dramática
3. Técnicas y estrategias de utilización de la literatura infantil y juvenil
3.1. Técnicas y estrategias
3.2. Animación a la lectura
4. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didácticos en la educación literaria
4.1. La biblioteca escolar
4.2. La biblioteca de aula
4.3. El plan de biblioteca y el plan de lectura como recursos
Conclusión
Bibliografía
