MEDIEN LITERATUR

Question 1

3 DIMENSIONEN ZUR MEDIENBESCHREIBUNG

Answer 1

technische ebene (medium)
semiotische ebene (kodierung)
sensorische ebene (sinnesmodalitaet)

Question 2

Theorie hinter Multimedia?

Answer 2

DUALE KODIERUNGSTHEORIE

Question 3

erfasse die duale kodierungstheorie

Answer 3

• begrenzte kapazitaet des AGs
• verarbeitung durch 2 kanaele

1) verbale infos
2) visuelle infos

(referenzielle verknuepfung)

–> 2 kognitive subsysteme des AG

Question 4

Erweiterung der duale kodierungstheorie?

Answer 4

CTML

Question 5

Was erklaert die duale Kodierungstheorie?

Answer 5

lernfoerdernde Wirkung von multimedia

Kombi Bild & Text
–> beide Subsysteme aktiviert

Question 6

Erfasse die CTML

Answer 6

(Mayer)

Basis: 3-Speicher-Modell
im AG werden Infos…

• Selegiert
• Organisiert (Bildung eines mentales Modells –> Situationsmodell)
• Integriert (kohaerenzbildungs prozess ZWISCHEN 2 mentale modelle)

PARALLELER DURCHLAUF ALLER STUFEN

Question 7

Kritik der SOI-Theorie?

Answer 7

zweifel an parallele verarbeitung

visuelle/verbale mentale modelle werden unterschiedlich aufgebaut und benoetigen unterschiedliche infoverarbeitung

Question 8

Erweiterung des CTML?

Answer 8

CATML
Cognitive Affective Thery of Multimedia Learning

Question 9

Foerderung des Lernens mit Multimedia: Ziel?

Answer 9

kohaerente, einfach darstellung
–> kognitive Anforderungen reduziert

Question 10

Foerderung des Lernens mit Multimedia:
2 Ansaetze?

Answer 10

1. mediendesignprinzipien
2. aktivierung der lernenden

Question 11

Was ist der Multimedia effekt?

Answer 11

Lernvorteil von Bild & Text Kombi

Question 12

Nenne 5 Mediendesignprinzipien zur Foerderung von multimedialen Lernens.

Answer 12

Kohaerenzprinzip
Kontiguitaetsprinzip
Modalitaetsprinzip
redundanzprinzip

Prinzip des individuellen lerners

Question 13

Kohaerenzprinzip

Answer 13

Nur Infos die verstaendnisfoerdernd sind

nicht seductive details
–> abenkung
–> zusaetzliche anforderungen des AGs

Question 14

Kontiguitaetsprinzip

Answer 14

zeitliche/raeumliche naehe von text und bild

sonst split attention effect

Question 15

Modalitaetsprinzip

Answer 15

mehrere sinneskanaele –> Nutzung 2 Gedaechtnissysteme –> lernvorteil

Question 16

Redundanzprinzip

Answer 16

eine quelle die das sachverhalt vollstaendig vermittelt

BRAUCHT KEINE ERGAENZUNG

Question 17

Prinzip des individuellen Lerners

Answer 17

Beachtung: Expertise-Umkehr-Effekt

• bei Heterogenitaet aufpassen
• gestaltungsregeln kehren sich fuer lernende mit hohem vorwissen um (Experten)
• extra infos als ressourcenbinden aber redundant

Question 18

Aktivierung des Lernenden

Answer 18

Lernfragen
Uebung
Transfer-Aufgaben
Selbsterklaerungsprompts
Lernstrategien

Question 19

Lernfragen: Vor Lerneinheit
effekte?

Answer 19

hilft strukturierung, lernziele

Question 20

Lernfragen: nach der Lerneinheit
effekte?

Answer 20

wissensluecken schliessen, hilft neu erlerntes an vorwissen im LZG anzuknuepfen

Question 21

Das lernfoerderliche Mediendogma lenkt wovon ab (Renkl, 2008)?

Answer 21

• nicht MEDIUM ausschlaggegebend, sonder Lernmethoden, Lerninhalt, Darbietungsform
• didaktische modelle PRIO!!
  (Nutzung des Potentials)

Question 22

“Split Attention Effect”

Answer 22

Effekt der geteilten Aufmerksamkeit

wenn zwei aufeinanderbezogene Informationsquellen innerhalb einer Lernumgebung voneinander getrennt dargeboten werden

–> Integration notwendige

–> extrinsische belastung erhoeht (extraneous load)

Question 23

Clark

Answer 23

media are mere vehicles that deliver instruction but do not influence student achievement

Question 24

Kozma

Answer 24

media are distinguished by cognitively relevant characteristics of their technologies, symbol systems, and processing capabilities

Question 25

Animationen: AIME Effekt
Unterstuetzung?

Answer 25

Verarbeitungsprompts

Question 26

Animationen: salientes im Vordergrund, wichtiges nach Hinten

Answer 26

Signaling, z. B. durch (Anti-) Cueing

Question 27

Flüchtigkeit der Information (“Animation läuft davon”)

Answer 27

“Segmenting”, die “event units” “markieren