Evidenzbasierung

Question 1

Medizinische Modell:
Nachweisstufen

Answer 1

Meta-Analyse

Randomisierte Kontrollierte Pruefung

Kohortstudie

Fallkontrollstudie

Fallbericht, Fallserie

Leitartikel, Expertengutachten

Question 2

Was wird von den nachweisstufen im medizinischen modell bestimmt?

Answer 2

Qualitaet der Evidenz

Question 3

Medizinisches Modell: Ziel

Answer 3

Medizinische Entscheidung basierend auf aktuell besten Evidenz

Question 4

Unterscheide Fallkontrollstudie von einer Kohortenstudie

Answer 4

Fallkontrollstudie = retrospektiv

Kohortenstudie: Testpersonen werden ausgewaehlt dann verfolgt

Question 5

Meta-Analyse: Vorteile

Answer 5

Plain-Language-Formate
Angebot fuer praxis
Teils noch andere Unterstuetzungsangebot

Question 6

Meta-Analyse: Nachteile

Answer 6

1. primär nur fuer generellen empfehlungen
   “wenn Ziel A, dann mach X”
2. medizinisches modell sinnvoll?

Question 7

Meta-Analyse: nachteil
– medizinisches Modell sinnvoll?

Answer 7

Flut von Knowledge-in-pieces mit vielen Moderationseffekten

Integration mit Erfahrungswissen

Abstrakte Infos

Teils widersprechende meta-analysen

Monoperspektivistisch

Question 8

Meta-Analyse: Nachteil
Wieso ist es besser nicht nur generelle Empfehlungen zu haben?

Answer 8

– vielversprechende differenzierte Moeglichkeiten
– warnung vor fehlauffassungen/stolperfaelle
– eingeschraenkte allgemeinheit –> “wenn du A machst, dann beachte B”

Question 9

Theorien sind Voraussetzung fuer…

Answer 9

Professional Vision Konzept

hilft dabei, zu wissen, wann bestimmte lehr-lern-methoden eingesetzt werden sollen

Question 10

Theorien?

Answer 10

Widerspiegelung genereller Befundmuster

Question 11

Warum Theorien?

Answer 11

WEEKS

Weitere Anpassungen (wenn es zunaechst nicht so gut klappt)

Ermoeglicht “reason-based” practice (“connectivity principle”)

Erlaubt sinnvolle Anpassung an Kontext

Kohaerente Infos

Stellt “Rahmen” bereit

Question 12

“connectivity principle”

Answer 12

Einsatz: wenn keine Zeit fuer literaturrecherche

• “tried-and-tested” Theorien
• “reason-based practice”
• Anpassung
• es hilft, theoretisches Vorwissen zu haben

Question 13

unschoene PISA-Befunde zu LK

Answer 13

• selten anwendung von wissenschaftlichen prinzipien
• viel mehr: eigene erfahrungen als schueler, praxistipps von kollegen, anpassung auf das verfuegbare Lernmaterial
• Mangel: vertikale/horizontale Kohaerenz
• MISSKONZEPTE: “schwierige Schueler”

Question 14

Paeda psychologie geht nicht um…

Answer 14

motorischer Fertigkeiten
… nicht konzeptuell-basierter Fertigkeiten
… der Konditionierung
… impliziter Erwerb von Einstellung, Werthaltung etc.
… biologisch primäre Fähigkeiten nach Geary

Question 15

Main advantage of Meta-Analyses

Answer 15

improve PROFESSIONAL VISION

to know when to implement certain learning arrangements

z.B. students are having difficulty with certain math problems, teacher returns to worked-examples

Question 16

why are meta-analyses unlikely to change behaviour of teachers?

Answer 16

CAP

Conceptual Change Argument
– intuitive misconceptions are hard to change

Abstract Information Argument
– no concrete guidance on how to improve

Piecemeal-Information Argument
– not enough time or energy
– many other goals

Question 17

Why are Meta-Analyses not very clear on what is effective?

Question 18

how is the testing effect explained?

Answer 18

elaborative retrieval account

Question 19

arguments for metaanlayses, against theories

Answer 19

– how useful are tried-and-tested theories really
– general guidelines as a good starting point
–

Question 20

wieso veraendern metaanalyse verhalten oft nicht?

Answer 20

Conceptual-Change-Argument
– intuitive miskonzepte schwer veraenderbar

Abstract-Information-Argument
– no concrete guidelines

Piecemeal-Information-Argument
– not enough time, energy
– teachers have other goals
– integration of multiple tests effortful

Question 21

Why are metaanlyses not very CLEAR?

Answer 21

HI

Heterogenitaet der Effekt
verschiedene Moderatoren
–> generalisierung schwierig

Inkonsistenz
(cued recall or MC)

Question 22

Wieso erschwert die monoperspektivistische Eigenschaft von Metaanalysen die Umsetzung?

Answer 22

Lehrer haben multiple goals
metaanalysen fokussieren oft auf einen outcome

gefahr: negative side effects
z.b. desirable difficulties (kurzfristige Leistungseinbussen)