10. Motivation und Emotion

Question 1

Motivation: Erkläre Trait-Ebene

Answer 1

intrinsische Motivation

- handlung selbst als anreiz

Question 2

Motivation: Nenne eine Beispielstätigkeit für Trait-Ebene

Answer 2

Lernen –> Freude, Befriedigung

Question 3

Motivation: Erkläre State-Ebene

Answer 3

extrinsische Motivation

- Anreiz im erwartenden “Output” der Handlung

Question 4

Motivation: Nenne eine Beispielstätigkeit für State-Ebene

Answer 4

Lernen –> gute Note, keine negative Sanktionen von Eltern

Question 5

Motivation auf State-Ebene hat eine ____________ Funktion

Answer 5

instrumentelle

Question 6

“Aktuell wirksame Motivation” als Interaktion von _________________________________

Answer 6

Personenmerkmalen und Situationsmerkmalen

Question 7

Erkläre die Rationale der Erwartungs-Werte-Theorien.

Answer 7

Nutzenserwartung –> Motivation

M = E x W

E = Einschätzung der Erfolgswahrscheinlichkeit
W = erwartetes Nutzen

Question 8

Nenne einen wichtigen erwartungs-wert-modell

Answer 8

Eccles-Modell (leistungsbezogener aufgabenwahl)

Question 9

Was ist am Eccles-Modell besonders?

Answer 9

auch. ..
- situationsspezifische Erlebensqualitäten (z.B. kulturelles Millieu)
- aktuelle Interessen

Question 10

Was steht im Fokus der dynamischen Persönlichkeitstheorien?

Answer 10

Selbstkonzept

Identitätswahrnehmung

Question 11

Nenne eine wichtige dynamische Persönlichkeitstheorie

Answer 11

Selbstbestimmungstheorie

Question 12

Wie heißt die Selbstbestimmungstheorie auf englisch?

Answer 12

self-determination-theory

SDT

Question 13

Erfasse kurz die Selbstbestimmungstheorie.

Answer 13

Das “individuelle Selbst” als Steuerungseinheit für autonomes Handeln

persönliche Ziele, Kompetenzeinschätzungen, Interessen

—> beeinflüssen Motivation

Question 14

Wieso ist die Selbstbestimmungstheorie so einflussreich?

Answer 14

tiefe verankerung des Handlungsziels —> handlung als selbstbestimmt wahrgenommen —> erscheinung von intrinischer Motivation –> langfristig nachhaltiger

Question 15

Beschreibe die Klassifikation von leistungsbezogenen Emotionen nach Frenzel…

Answer 15

Objektfokus: Lernaktivität/Lernergebnis
Zeitlicher Bezug: aktuell, prospektiv, retrospektiv
Valenz: positiv/negativ

Question 16

Nenne positive leistungsbezogene Emotionen

Answer 16

Lernfreude, Hoffnung, ergebnisfreude, dankbarkeit, schadenfreude

Question 17

Nenne negative leistungsbezogene Emotionen

Answer 17

langeweile, Angst, Hoffnungslosigkeit
Enttäuschung, Scham
Neid, Ärger, Mitleid

Question 18

Erläutere wichtige Entwicklungsverläufe in der Schulzeit

Answer 18

Abwärtstrend: intrinsische Motivation & Alter

• besonders deutlich in Sekundarstufe I / Mädchen

Question 19

Abwärtstrend der Motivation im Entwicklungsverlauf: Erklärungsansätze

Answer 19

• ungünstige Unterrichtsbedingungen
• Identititätsbildung –> Spezifizierung individueller Leistungsziele/Interessen
• Entwicklungsbedingungen
  z.B. Pubertät, soziale Drücke konkurrieren mit Schule
  Streben nach Autonomie vs enge Verhaltensvorschriften

Question 20

Nenne motivationale Förderansätze

Answer 20

Trainings: (MALK)

• Motivationstraining
• Attributionstraining
• Lehrertrainings
• Kombinierte Trainings

Interventionen: (KAS)
Förderung...
- des Kompetenzerlebens
- Autonomieerfahrung
- sozialen Einbindung

Question 21

Motivationstraining

Answer 21

(Krug & Hanel)

• realistische Zielsetzung
• angemessene Ursachzuschreibung
• positive Formen der Selbstbekräftigung

Question 22

Kombinierte Trainings

Answer 22

Motivationstraining effektiver MIT Training zur verbesserung kognitiver Lernvoraussetzungen

z.B. Lernstrategien

Question 23

Attributionstrainings

Answer 23

z.B. Reattributionstraining (KOM)

motivationsabträgliche Attributionen –> motivationsförderliche Attributionen

Kommentierungstechnik
Operante methoden
Modellierungstechnik

Question 24

Lehrertrainings

Answer 24

INDIREKT: gezielte änderung der Rahmenbedingungen z.B. BEZUGSNORMORIENTIERUNG als Problem

individuelle BNO > soziale BNO

• -> wenigere Misserfolgsängste
• -> wenigere Misserfolgsattributionen auf stabile, interne faktoren

Question 25

Förderung des KOMPETENZERLEBENS

Answer 25

Anpassung der Schwierigkeit

Unterstützung wenn Schüler überfordert

Question 26

Förderung der AUTONOMIE

Answer 26

Mitbestimmung bei Aktivitäten

Question 27

Förderung der SOZIALEN EINBINDUNG

Answer 27

kooperative Arbeit, Diskussionen