LL: Selbstreguliertes Lernen

Question 1

zentrale Aspekte selbstregulierten Lernens

Answer 1

• Eine vom Selbst ausgehende Lernhandlung
• Kognition, Metakognition, Motivation, Volition und Emotion sind zentrale Bestimmungsfaktoren selbstgesteuerten Lernens
• Kognitive Strategien zur Förderung des Wissenserwerbs, metakognitive Strategien und Strategien zum Ressourcenmanagement (unter Einbeziehung von Motivation & Emotion) => LERNSTRATEGIEN

Question 2

Modell zu selbstreguliertem Lernen

Answer 2

Zimmermann

• Vorausschauphase
  MOTIVATIONALE ÜBERZEUGUNGEN (Wirksamkeitserwartungen, aktuelle
  Wissensbestände, Interesse, Emotionen etc.)
  AUFGABENANALYSE: Zielsetzung und strategische Planungen
• Performanzphase: Ausführung der geplanten Strategien
  SELBSTKONTROLLE: Selbstinstruktion [Strategien vorsagen], Fokussierung der Aufmerksamkeit, Strategieanwendung
  SELBSTBEOBACHTUNG: metakognitives Monitoring, Self-recording [Registrierung und Protokollierung eigener Leistungen]
• Selbstreflexionsphase
  SELBSTBEURTEILUNG: Evaluation und Kausalattributionen
  SELBSTREAKTION: Zufriedenheit mit Leistung, Beibehaltung des Vorgehens
  (defensiv) oder Motifikation der Arbeitsweise (adaptiv

Question 3

Def. Lernstrategie

Answer 3

Verhaltensweisen und Kognitionen, die ein Lerner während des Lernens zur Beeinflussung des Enkodierungsprozesses anwendet

Question 4

Arten von Lernstrategien

Answer 4

1. Kognitive Strategien
2. Metakognitive Strategien
3. Strategien zum Ressourcenmanagement:
   * Interne Ressourcen
   * Externe Ressourcen

Question 5

Kognitive Lernstrategien

Answer 5

• Wiederholung (eher Oberflächenstrategien)
  => z.B. anfertigen eigener Notizen, die häufig studiert werden
• Organisation
  => z.B. selbst Tabellen und Graphiken über den Zusammenhang von Begriffen erstellen
• Elaboration (Verknüpfen mit bestehendem Wissen)
  => z.B. aktive Suche nach Querverbindungen zwischen Informationen
• Wissen nutzen / Transfer
  => z.B. Prüfen von Behauptungen und Theorien

Question 6

metakognitive Lernstrategien

Answer 6

• Monitoring
  => z.B. sich selbst abfragen
• Planen
  => Ziele setzen, Lernphasen einteilen
• Bewerten/Regulieren
  => z.B. nicht Verstandenes erneut durcharbeiten

Question 7

Strategien zum Ressourcenmanagement

Answer 7

• intern: Motivations- und Emotionsstrategien
• extern: kooperatives Lernen

Question 8

Lerntechniken

Answer 8

Lerntechniken sind spezifische, konkrete Methoden oder Werkzeuge, die eingesetzt werden, um eine Lernstrategie umzusetzen

• Elaborative Prozesse (vorstrukturierende Lernhilfen (advance organizers), Generieren von visuellen Vorstellungen, Eselsbrücken bilden)
• Reduktive Prozesse (Selektion, Prioritätensetzung und Zusammenfassung)
• Metakognitive Prozesse

Question 9

Defizite beim Strategieerwerb

Answer 9

• Mediationsdefizit: sehr junge Kinder bringen Strategie weder spontan hervor noch sind sie in der Lage, eine gezeigte Strategie anzuwenden
• Produktionsdefizit: Kinder verfügen über die zur Umsetzung der Strategie notwendigen Prozeduren bzw. Mediatoren, übernehmen diese aber nicht spontan in ihr
  Verhaltens-repertoire (Wissen über Nützlichkeit der Strategie fehlt)
• Nutzungsdefizit bzw. Nutzungsineffizienz: Kinder bringen Strategie spontan hervor,
  die Nutzung wirkt sich aber noch nicht in der erwartenden Weise günstig auf die entsprechende Lernleistung aus aufgrund unzureichender Automatisierung der
  Strategie oder mangelnder Sensitivität dafür, wann die Strategie wirkungsvoll ist (auch beim Erwerb komplexer Lernstrategien + motivationale Probleme)
• Effektiver Strategiegebrauch

Question 10

Förderung von selbstreguliertem Lernen

Answer 10

Planung
- Hilfe bei der Definition klarer Ziele (z. B. SMART-Ziele: spezifisch, messbar, attraktiv, realistisch, terminiert)
- Lernpläne erstellen
- Strategien vermitteln

Durchführung
- Lernumgebung gestalten
- Selbstwirksamkeit stärken (Feedback, positive Fehlerkultur)
- Strategieanwendung üben => kognitives Modellieren

Reflexion
- Lerntagebücher einführen
- Feedback und Selbsteinschätzung
- metakognitive Kontrollstrategien üben

Question 11

Strategieprogramm zur Förderung selbstgesteuerten Lernen

Answer 11

1. Kognitive Modellierung:
Der Lehrende löst eine Aufgabe und kommentiert dabei laut sein eigenes Vorgehen.
2. Offene Fremdsteuerung:
Der Lernende löst die gleiche Aufgabe mit Instruktion durch den Lehrenden.
3. Offene Selbststeuerung:
Der Lernende löst die Aufgabe und spricht dabei die Instruktion laut zu sich selbst
4. Reduzierte offene Selbststeuerung
Der Lernende flüstert sich die Instruktion bei der Aufgabenlösung selbst zu.
5. Verdeckte Selbststeuerung:
Der Lernende löst die Aufgabe und kontrolliert seinen Lösungsprozess durch inneres Sprechen.