TEMA 6 Flashcards
INTRODUCCIÓ (TEMA 6)
Les TIC, concepte fonamental de tots els àmbits de la nostra societat, són molt importants dins la normativa vigent (LOMLOE). Són un element transversal perquè es treballa a totes les àrees a causa de la seva capacitat instrumental per aproximar continguts de totes les assignatures. A més, també és una competència que s’ha d’adquirir i, com a conseqüència, un objectiu de l’etapa: desenvolupar les competències tecnològiques bàsiques i iniciar-se en la seva utilització per l’aprenentatge, desenvolupant l’esperit crític davant el seu ús i els missatges que es reben i s’elaboren.
En el desenvolupament d’aquest tema es poden trobar les característiques i funcions de les TIC, així com alguns avantatges i inconvenients de la seva utilització des de la perspectiva de diferents àmbits i els perills a causa de la manca d’educació envers una bona i responsable utilització de les TIC. El tema també inclou la intervenció educativa i l’aplicació de les TIC en les diferents àrees, tenint en compte la normativa vigent LOE, LOMLOE, Reial Decret 126/2014, Reial Decret 157/2022 i Decret 32/2014.
TECNOLOGIA EDUCATIVA
És una forma de pensar i entendre la realitat que ens envolta, essent una que ajuda a la innovació educativa (Padilla, 2005).
Dins aquest tipus de tecnologies, cal destacar: les TIC, les TAC i les TEP.
TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I COMUNICACIÓ (TIC)
Són l’univers de dos conjunts, un representat per les tradicionals tecnologies de la comunicació com la ràdio, la televisió o la telefonia, i per les tecnologies de la informació caracteritzades per la digitalització de les tecnologies de registres de contingut com, per exemple, la informàtica. Si més no, les TIC estan a disposició de les persones amb la intenció de millorar la seva qualitat de vida.
TECNOLOGIES DE L’APRENENTATGE I DEL CONEIXEMENT (TAC)
Aquestes es basen en el fet que la utilització de les tecnologies ja no és tant acumular informació, sinó que la seva importància radica en què aquesta informació es transforma en coneixement i adquireix un caràcter formatiu. D’aquesta manera, passam d’una societat de la informació a una societat del coneixement.
TECNOLOGIES D’EMPODERAMENT I PARTICIPACIÓ
Permeten una difusió recíproca de la informació, fent-la més completa i multidimensional.
CARACTERÍSTIQUES DE LES TIC
- Immaterialitat
- Instantaneïtat
- Interactivitat
- Multimèdia
- Hipermèdia
- Formalisme
- Dinamisme
CARACTERÍSTIQUES DE LES TIC: IMMATERIALITAT
Immaterialitat: emmagatzema grans quantitats d’informació en dispositius físics de petit format (memòries USB, discs…) o en núvols al ciberespai.
CARACTERÍSTIQUES DE LES TIC: INSTANTANEÏTAT
Instantaneïtat: transmeten la informació a llocs molt allunyats físicament mitjançant les “autopistes de la informació”.
CARACTERÍSTIQUES DE LES TIC: INTERACTIVITAT
Interactivitat: proporciona comunicació bidireccional sincrònica o asincrònica, donant un major protagonisme a l’alumnat.
CARACTERÍSTIQUES DE LES TIC: MULTIMÈDIA
Multimèdia: permet passar d’un sistema a un altre i representar la informació en diferents formats.
CARACTERÍSTIQUES DE LES TIC: HIPERMÈDIA
Hipermèdia: estableix una nova organització espacial i temporal de la informació i la seva relació.
CARACTERÍSTIQUES DE LES TIC: FORMALISME
Formalisme: exigeix l’explicació i planificació de les accions i permet la presa de consciència i l’autoregulació.
CARACTERÍSTIQUES DE LES TIC: DINAMISME
Dinamisme: possibilita interactuar amb realitats virtuals, una major exploració i experimentació.
FUNCIONALITAT TIC
Marquès (2011):
- Mitjà d’expressió i creació multimèdia: processador de textos, editors d’imatges, càmeres, vídeos, presentacions…
- Canal de comunicació interpersonal: treball col·laboratiu, xats, correus electrònics, intercanvis d’idees, fòrums…
- Font d’informació i recursos: cercadors, enllaços, cd-roms, pàgines web…
- Instrument cognitiu: suport als processos mentals, mapes conceptuals…
- Instrument per a la gestió administrativa i tutorial: programes específics de gestió de centres, seguiment de tutories…
- Eina per a l’orientació, diagnòstic i suport: programes específics, webs d’orientació escolar i professional…
- Mitjà didàctic i avaluatiu: informar, exercitar habilitats, motivar, guiar l’aprenentatge, avaluar materials didàctics multimèdia, simulacions i altres programes educatius, proporciona correcció ràpid, redueix el temps i els costs, dona feedback immediat…
- Suport de nous escenaris formatius: entorns virtuals d’ensenyança (edmodo, classroom, campus virtual…).
- Mitjà lúdic: jocs, activitats motivadores…
POLÍTICA EDUCATIVA
L’OCDE va elaborar un informe sobre la realitat de molts països en relació a les tecnologies. Les conclusions obtingudes permeten establir una sèrie de raons econòmiques, socials i pedagògiques per a l’ús de les Tic en els centres educatius i estableix una sèrie de directrius per a la política educativa: canvis curriculars, avaluació compatible amb l’aprenentatge de les TIC, alfabetització digital, equipaments i programari educatiu de qualitat, etc.
A partir de les necessitats que lideren en l’actualitat, la LOMLOE atorga especial importància a les TIC en el procés d’ensenyament i aprenentatge, ja que aquestes s’adapten a l’entorn actual i al nostre futur com a ciutadans. D’aquesta manera, un dels seus objectius principals és: “iniciar-se en la utilització de les TIC per a l’aprenentatge desenvolupant l’esperit crític davant missatges que reben i elaboren”.
L’aplicació de les TIC en l’educació suposa l’oferta de majors i millors serveis educatius, una nova organització del centre i l’aplicació de noves metodologies que originen un ensenyament eficaç, participatiu i adequat a l’alumnat.
FACTORS DETERMINANTS PER A LA IMPLANTACIÓ DE LES TIC
Hi ha uns factors determinants per a la implantació de les TIC en l’educació que han influït en l’ús de les TIC dins el món educatiu:
- La implantació de les infraestructures necessàries: connexió a internet, equipament actualitzat…
- El disseny, desenvolupament, elaboració, edició i difusió, i ús de materials i recursos educatius atenent les característiques de l’alumnat.
- La formació dels docents en TIC que permeti l’alfabetització digital d’estratègies educatives en el procés d’ensenyament.
- Canvis en l’organització formal i material dels centres: agrupaments, horaris més flexibles, activitats més plurals…
- La figura del coordinador TIC per ajudar a les necessitats sorgides en el dia a dia.
BRETXA DIGITAL
Forma d’exclusió social per a les persones que no poden accedir a la societat del coneixement.
AVANTATGES I INCONVENIENTS DE LES TIC: PERPECTIVES
- Aprenentatge
- Alumnes
- Docents
- Centre educatiu
AVANTATGES DE LES TIC: PERPECTIVA APRENENTATGE
Els avantatges són que les TIC són motivadores i interessants, faciliten la iniciativa, permeten aprendre dels errors i faciliten la interacció i comunicació virtual.
INCONVENIENTS DE LES TIC: PERPECTIVA APRENENTATGE
Com a inconvenients, hi ha la distracció, la dispersió, i l’accés a informació poc fiable o no actualitzada.
AVANTATGES DE LES TIC: PERPECTIVA ALUMNES
Els avantatges que presenten són la rapidesa, l’accessibilitat, la flexibilitat, els múltiples recursos i entorns i la diversitat d’instruments per accedir a la informació, i l’autoavaluació instantània.
INCONVENIENTS DE LES TIC: PERPECTIVA ALUMNES
Com a inconvenients, hi ha l’addicció a xats i videojocs, l’aïllament, el cansament visual, la sensació de desbordament d’informació o el desconeixement del llenguatge, entre altres.
AVANTATGES DE LES TIC: PERPECTIVA DOCENTS
Els avantatges són que les TIC són una font de recursos, que permeten el tractament de la diversitat, que permeten controlar i dur un seguiment més òptim, i són un mitjà d’investigació didàctica.
INCONVENIENTS DE LES TIC: PERPECTIVA DOCENTS
Com a inconvenients, tenim que poden suposar estrès si no es té la suficient formació o no funcionen de forma esperada, al principi suposen una major dedicació i es requereix una alfabetització digital per treure’n profit.
AVANTATGES DE LES TIC: PERPECTIVA CENTRES EDUCATIUS
Els avantatges que presenten les TIC són l’abaratiment en el cost de formació, la millora en l’administració i gestió dels centres, i l’oferta de nous canals de comunicació amb les famílies i altres agents.
INCONVENIENTS DE LES TIC: PERPECTIVA CENTRES EDUCATIUS
Com a inconvenients, cal controlar la qualitat dels recursos, hi ha un sistema de manteniment, cal invertir en la renovació d’equips i programes, falta de solvència econòmica, etc.
PERILLS DE LES TIC
Les TIC s’han d’usar dins les escoles des d’un punt educatiu que afavoreixi l’aprenentatge dels infants. Ara bé, cal tenir present que cal educar als alumnes en el seu ús perquè les seves accions siguin responsables i adequades. Alguns dels perills de les TIC que ens podem trobar són:
- Riscs de la informació: informació poc fiable, falsa o nociva.
- Riscs de la comunicació interpersonal: pèrdua d’intimitat, missatges ofensius, assetjament digital…
- Riscs econòmics: estafes, delictes…
- Riscs de la xarxa: publicitat inapropiada, virus, jocs compulsius…
- Riscs de caràcter sexual: sexting, grooming…
Per això, és important que des de casa i escola es treballi coordinadament perquè aquests riscos es produeixin el mínim possible. A casa, l’ordinador hauria d’estar visible, s’ha de parlar sobre el seu ús adequat, i cal emprar sistemes de protecció i compartir l’ordinador que s’empri. A l’escola, hem de dialogar sobre el seu ús responsable, també hem d’emprar sistemes de protecció, i hem de formar a l’alumnat en tenir una identitat i informació personal adequada.
PAPER DEL DOCENT
El docent juga un paper fonamental perquè es configura com el guia de la construcció del coneixement de l’alumnat envers les TIC. El docent ha de tractar d’ajustar el nivell d’ajuda pedagògica a diferents necessitats, emprant una metodologia adaptada als diferents ritmes d’aprenentatge, seleccionant les estratègies més idònies per a cada contingut, etc.
El rol docent envers les TIC ha de fonamentar-se en desenvolupar la seva pròpia competència digital, en fer una bona selecció de les eines tecnològiques, en introduir metodologies actives i innovadores on intervinguin les TIC, i en dissenyar continguts digitals per poder desenvolupar la competència dels alumnes.
CANVI METODOLÒGIC
Seguint amb Moyà (2013), el canvi metodològic fa referència al desenvolupament d’un nou context didàctic en el qual el docent ensenya quan l’alumne ho necessita i la seva figura recau en una figura de guia, acompanyant i facilitador. Així, es crea un nou rol d’alumne i docent.
COORDINADOR TIC
És l’encarregat de facilitar les tecnologies en el centre. Tot l’equip de coordinació TIC ha d’elaborar el pla tecnològic del centre en relació als recursos digitals de l’escola. Algunes de les seves funcions són: gestionar la protecció i les polítiques de seguretat, garantir la gestió eficaç dels recursos TIC, assessorar i facilitar la incorporació de nous recursos tecnològics, etc.
COMPETÈNCIA DIGITAL
Es fa possible l’adquisició i desenvolupament de la competència digital. Aquesta es treballa de forma transversal i com a objectiu de l’etapa. La seva finalitat és preparar els infants per a la vida adulta. No obstant, cal tenir present que en el moment de determinar els recursos digitals que utilitzarem dins l’aula i la metodologia d’ensenyament, hem de considerar la bretxa digital que pot existir entre les famílies del nostre alumnat.
MODALITATS D’UTILITZACIÓ DE LES TIC
- Suport a l’exposició: millora l’exposició de continguts en les explicacions del docent o en les exposicions de l’alumnat.
- Iniciació a la informàtica: maneig i ús de les TIC, com funciona el ratolí, com es guarden arxius, com es navega per Internet… (primers cursos)
- Exercitació a través de programes educatius: activitats per consolidar continguts, els quals han d’estar adequats al nivell de l’alumnat i a la metodologia que s’empri dins l’aula. S’ha d’intentar que siguin activitats interactives i creatives.
- Aprenentatge per investigació: utilitzar les TIC com a recurs per aprendre mitjançant treballs d’investigació en grups cooperatius o treballs autònoms, en els quals l’alumnat té un paper actiu, ja que és qui pren les seves decisions sobre la informació, convertint el procés de treball en objecte d’aprenentatge.
PROPOSTES DIDÀCTIQUES EN RELACIÓ A LES TIC
- Ús d’aplicacions sense programes específics: basades en el llenguatge de la programació, en les pàgines web i d’Internet.
- Ús d’aplicacions amb ajudes de programes específics: exercicis interactius (JClic, Edu365…).
- Eines educatives.
EINES EDUCATIVES TIC
- Centre TIC
- Aula TIC
- Aula virtual, Edmodo, ClassDojo, Classroom
- Blog
- Caça de tresors
- WebQuest
- Correu electrònic
- Eines col·laboratives (Google Drive)
- Formularis, Kahoot, Quizziz
- Fòrums educatius
- Mindmodo, cmaptools
- Eines ofimàtiques
- Idoceo, Additio
- Youtube
EINES EDUCATIVES TIC: CENTRE TIC
Centre TIC: comptar amb diferents dispositius necessaris (ordinadors, tauletes…) i amb connexió a internet a cada aula o a una aula específica i integrar les TIC dins la pràctica docent i l’aprenentatge de l’alumnat.
EINES EDUCATIVES TIC: AULA TIC
Aula TIC: disposar d’un ordinador per alumne o parella d’alumnes de forma estable o amb equips portàtils amb carros mòbils.
EINES EDUCATIVES TIC: AULA VIRTUAL, EDMODO, CLASSDOJO, CLASSROOM
Aula virtual / Edmodo / ClassDojo / Classroom: constitueix un nou entorn de l’aprenentatge i és un poderós dispositiu de comunicació directa disponible a Internet durant tot el dia. Permet emmagatzemar informació en diferent format, pujar continguts multimèdia, dur a terme diferents activitats emprant diferents eines…
EINES EDUCATIVES TIC: BLOG
Blog: lloc web semblant a un diari personal de continguts actualitzats amb freqüència. Poden ser blocs d’aula, blocs d’assignatura, blocs personals, blocs de projectes, etc.
EINES EDUCATIVES TIC: CAÇA DE TRESORS
Caça de tresors: activitat didàctica que consisteix en una sèrie de preguntes i una llista d’adreces de pàgines web de les quals se’n poden inferir les respostes. També inclouen una gran pregunta al final. Les caces del tresor promouen l’adquisició de coneixements específics sobre un tema, desenvolupen destreses de cerca d’informació a Internet i milloren les destreses de comprensió lectora de textos.
EINES EDUCATIVES TIC: WEBQUEST
WebQuest: activitat orientada a la investigació que segueix una estructura constructivista. Consta de 6 apartats: introducció, tasca, procés, recursos, conclusió i avaluació. Cada tasca es relaciona amb el contingut de l’àrea d’estudi. Hi ha tres classes de WebQuest: a curt termini (fins a 4 sessions), a llarg termini (més de 4 sessions) i miniquest (una sessió).
EINES EDUCATIVES TIC: CORREU ELECTRÒNIC
Correu electrònic: disposar d’un domini de centre que permet la comunicació entre alumnat, mestres i famílies. Es poden realitzar múltiples activitats, sobretot per al treball de l’expressió escrita.
EINES EDUCATIVES TIC: EINES COL·LABORATIVES
Eines col·laboratives (Google drive): facilita el treball en xarxa, des de qualsevol dispositiu i en qualsevol lloc, treballant des d’un únic document.
EINES EDUCATIVES TIC: FORMULARIS, KAHOOT, QUIZZIZ
Formularis / Kahoot / Quizziz: permeten fer enquestes, treballs estadístics, activitats d’activació de coneixements previs o d’avaluació…
EINES EDUCATIVES TIC: FÒRUMS EDUCATIUS
Fòrums educatius: permeten escriure publicacions per reflexionar, aprendre a argumentar, debatre…
EINES EDUCATIVES TIC: MINDMODO, CMAPTOOLS
Mindomo / cmaptools: ajuden a elaborar un mapa conceptual interactiu per resumir les idees principals d’algun tema.
EINES EDUCATIVES TIC: EINES OFIMÀTIQUES
Eines ofimàtiques: presentacions multimèdia, lector de textos, word, excel…
EINES EDUCATIVES TIC: IDOCEO, ADDITIO
Idoceo / Additio: eines per al docent en forma de quadern de treball digital.
EINES EDUCATIVES TIC: YOUTUBE
Youtube: plataforma de vídeos que tracten continguts educatius.
CONTINGUTS DIGITALS APLICATS EN L’ÀMBIT EDUCATIU
- Comunicació: correu electrònic, Zoom, Skype, codis QR, Google Drive…
- E-learning: aula virtual, Google Classroom, Moodle…
- Presentació de continguts: Prezi, Genially, Canva, powerpoint…
- Edició d’imatges i so: GIMP, Record MP3, GaregaBand…
- Realitat augmentada: Chromville, Merge Things…
- Animació i creació de vídeo: Animaker, Imovie…
- Gamificació: Edu Escape Room, Kahoot, Quizziz, Plickers, ClassDojo, Pipo…
- Recursos audiovisuals: Youtube, Spotify…
- Classificació de continguts: Pinterest, Padlet…
- Altres: Google maps, blogger, liveworksheets…
TIC A LES ÀREES:
- Ciències socials i ciències naturals
- Educació artística
- Llengües i literatura
- Matemàtiques
En totes les àrees es poden emprar presentacions multimèdia com PowerPoint, Prezi, gràfics, txec, clic, sinera, diaris digitals…
TIC A LES ÀREES DE CIÈNCIES
- Anatrònica: el cos humà
- Icell: éssers vius
- Stellarium: univers
- Science kids: mètode científic
- Full experiments: experiments
- OMS kids: salut
- National Geographic kids
- Timeline
TIC A L’ÀREA D’EDUCACIÓ ARTÍSTICA
- Paint (dibuixar), photoshop (edició d’imatges), canva i glogster (pòsters, díptics…)
- Pipo, el gran concert: creació musical
- Carpetes d’imatges, dòminos, decoracions, cartells, pòsters…
- Discriminació d’instruments acústics, enregistrar música: audacity, spotify…
TIC A LES ÀREES DE LLENGÜES
- Multicreació literària (conte o novel·la cooperativa), diari escolar, debats a fòrums…
- Pixton, testeando, spreaker: expressió oral
- Planeta lector: lectura i lèxic
- Algarabía: ortografia i escriptura
- StoryJump, Magmadz, storybird, futureme: creació d’històries, revistes, cartes…
TIC A L’ÀREA DE MATEMÀTIQUES
- Math jump
- Geogebra
- Abaco
- Desmos
- Retomates
- Buzzmaths
RECURSOS TECNOLÒGICS
Els recursos tecnològics d’ús habitual en els centres educatius són els ordinadors fixos o portàtils, la pissarra digital (PDI) amb o sense interacció, els dispositius de so, les tauletes, les impressores i escàners, i les càmeres.
CONCLUSIONS (TEMA 6)
D’aquesta manera, tenint en compte el paper que tenen les TIC en la nostra societat i la quantitat de beneficis que ens poden aportar, és fonamental que tant els docents com els centres educatius en general es formin en aquest àmbit per actualitzar, d’alguna manera, les seves metodologies, recursos… en definitiva, el procés d’ensenyança.
Tot i això, cal tenir present la importància de transmetre als infants una bona educació envers les TIC per evitar els riscos a causa d’accions inadequades o irresponsables.
CITA CONCLUSIONS (TEMA 6)
Per donar per acabat aquest tema m’agradaria mencionar una cita de Loli Anaut que està molt relacionada amb la motivació dels infants, aspecte que en la societat actual pot estar condicionat per les TIC: “A vegades deim: cal motivar als alumnes. Però de fet ja tenen la seva pròpia motivació. L’important és que l’escola i l’activitat en si estiguin plantejades de tal manera que connectin amb els seus interessos i permetin que aquests aflorin”.
BIBIOGRAFIA (TEMA 6)
- Cabero, J. (2009). Las Tic y el desarollo de las competencias.
- Castellanos, J. J. (2011). Las TIC en la educación.
- Moya, L. (2013). La importància de crear contenidos digitales.
- Palomo, R. (2016). Las TIC como agentes de innovación educativa.
- Vivancos, J. (2008). Tratamiento de la información y competència digital.
- Padilla (2005)
- Marquès (2011)
LEGISLACIÓ (TEMA 6)
- Llei Orgànica 2/2006 (LOE), de 3 de maig, modificada per la Llei Orgànica 3/2020 (LOMLOE), de 29 de desembre, d’Educació.
- Reial Decret 126/2014, de 28 de febrer, pel qual s’estableix el currículum bàsic de l’educació primària.
- Reial Decret 984/2021, de 16 de novembre, pel qual es regula l’avaluació i la promoció d’educació primària, així com l’avaluació, la promoció i la titulació a l’educació secundària obligatòria, batxillerat i formació professional.
- Reial Decret 157/2022, d’1 de març, pel qual s’estableixen l’ordenació i els ensenyaments mínims de l’Educació Primària.
- Decret 32/2014, de 18 de juliol, modificat pel Decret 28/2016, de 20 de maig, pel qual s’estableix el currículum d’educació primària a les Illes Balears.
