TEMA 12 Flashcards
INTRODUCCIÓ (TEMA 12)
Tot i que l’àrea d’educació artística es pot desdoblar en educació plàstica i visual i en música i dansa, a causa dels seus elements comuns, aquesta es considera una àrea integrada, és a dir, els seus continguts es reuneixen en una única àrea. Aquesta permet que els infants puguin interpretar i representar el món, així com comunicar-se utilitzant el llenguatge plàstic i visual.
Amb aquesta àrea, a més dels diferents llenguatges, també es desenvolupa la creativitat i el pensament divergent, aspectes fonamentals per a poder desenvolupar-se com a persones, resoldre problemes del dia a dia i conviure en una societat tan canviant.
LLEIS: LOE, LOMLOE, RD.126/2014, RD.984/2021, RD.157/2022, D.32/2014, D.28/2016
ÀREA INTEGRADA
L’àrea d’Educació Artística és definida com una àrea integrada. Això suposa que els seus continguts es reuneixen en una única àrea, encara que poden ensenyar-se i aprendre’s de forma independent.
DESDOBLAMENT EDUCACIÓ ARTÍSTICA SEGONS LOMLOE
La LOMLOE estableix que l’àrea d’Educació Artística es pot desdoblar en Educació Plàstica i Visual (impartida pel docent amb especialitat d’educació primària) i Música i Dansa (impartida pel mestre/a amb especialitat de música).
MANIFESTACIONS ARTÍSTIQUES
Són aportacions inherents al desenvolupament de la humanitat; no existeix cap estudi complet de la història de la humanitat que no contempli la presència de l’art en totes les seves possibilitats. Les persones utilitzen tant el llenguatge plàstic com el musical per comunicar-se amb la resta dels éssers humans.
LLENGUATGES EDUCACIÓ ARTÍSTICA
- Plàstic
- Musical
EIXOS LLENGUATGES EDUCACIÓ ARTÍSTICA
- Percepció
- Expressió
EIXOS LLENGUATGES EDUCACIÓ ARTÍSTICA: PERCEPCIÓ
Inclou tots aquells aspectes relacionats amb el desenvolupament de capacitats de reconeixement sensorial, visual, auditiu i corporal, que ajuden a entendre les diferents manifestacions artístiques, així com el coneixement i gaudi de produccions plàstiques i musicals de diferents característiques.
EIXOS LLENGUATGES EDUCACIÓ ARTÍSTICA: EXPRESSIÓ
Es refereix a l’expressió d’idees i sentiments mitjançant el coneixement i la utilització de diversos codis i tècniques artístics.
PREMISES INTERVENCIÓ EDUCATIVA ADEQUADA (EDUCACIÓ ARTÍSTICA)
- S’ha d’exercitar l’autonomia pedagògica (completar el currículum de forma contextualitzada i amb la pròpia experiència).
- S’han de sintetitzar aportacions essencials.
- S’han d’incloure aportacions provinents de diversos camps del coneixement (educació ambiental, per a la salut, per a la igualtat…).
- S’han de considerar les característiques del desenvolupament infantil (fites evolutives, pensament, principis d’aprenentatge…).
PRINCIPIS INTERVENCIÓ EDUCATIVA (EDUCACIÓ ARTÍSTICA)
- Partir de les experiències prèvies de l’alumnat.
- Seqüenciar els objectius i els continguts, i ampliar els més importants a cada curs.
- Potenciar la dimensió expressiva i comunicativa dels llenguatges artístics i la relació amb els altres llenguatges.
- Fomentar la participació dels alumnes en la selecció dels continguts per tal d’afavorir la motivació.
MÈTODES ENSENYAMENT-APRENENTATGE EDUCACIÓ ARTÍSTICA
- Col·laboració i cooperació entre mestre i alumnat i alumne-alumne.
- Globalització: es relaciona de manera funcional allò que l’alumnat ja sap amb allò nou que se li presenta amb la possibilitat d’aconseguir aprenentatges significatius.
TASQUES EDUCACIÓ PLÀSTICA
Dibuixos d’una història en seqüències, generar imatges senzilles amb programes informàtics, fer i veure cinema d’animació, reconèixer colors primaris i secundaris, experimentar i mesclar colors, fer cercles cromàtics, elaborar produccions plàstiques com el dibuix, el collage… amb diferents materials i textures (ceres, pintures, tints…), exposar obres senzilles, classificar imatges, organitzar una petita galeria d’art, fer composicions amb figures geomètriques i línies, elaborar obres creatives amb figures geomètriques, utilitzar diferents tècniques (puntillisme…).
TASQUES EDUCACIÓ MUSICAL
Experimentar amb els sons de l’entorn, escoltar i diferenciar sons, discriminar sons greus, aguts, llargs, curts, forts, febles…, jocs de rols musicals, crear musica corporal, realitzar tallers de sons creatius, interpretar cançons, usar tècniques d’educació vocal, fer recitats musicals, dramatitzacions de cançons, coreografies, cantar en diferents tons, fer danses d’altres països…
EDUCACIÓ ARTÍSTICA AL PRIMER CICLE
- S’ha de seguir treballant a partir del joc i s’ha d’evitar un nivell tècnic massa elevat, així com de la tendència d’uniformitzar el treball dels discents, sinó que s’ha de potenciar la divergència i la creativitat.
- Hem d’oferir tècniques que millorin la seva capacitat d’observació i percepció. S’ha de potenciar un esquematisme correcte i evolucionat.
- Hem de potenciar l’expressió del món que l’infant porta dins, millorant la grafomotricitat fina i l’ús de diferents procediments d’expressió.
- Igualment i de forma progressiva, cal millorar la percepció de l’entorn directe com de la memòria i la imaginació.
EDUCACIÓ ARTÍSTICA AL SEGON CICLE
- Cal intensificar la lectura de les imatges, estimulant l’esperit crític i la comprensió dels missatges visuals de l’entorn (publicitat, televisió, premsa…).
- També es pot començar a treballar la tridimensionalitat a través del volum (modelatge, maquetes…) i la utilització de la fotografia tant per observació i interpretació com per realització.
- També és important treballar els colors, els seus matisos i variacions segons el llum, les mescles i els contrasts.
ACTIVITATS EDUCACIÓ ARTÍSTICA
- Visites a museus i exposicions.
- Elaboració de projectes artístics amb materials reciclats.
- Construcció de maquetes amb paper i cartró.
- Activitats amb diferents materials (ceres, retoladors, aquarel·les, llapis de colors…).
- Imitació de l’estil característic d’algunes obres i pintors famosos (Matisse, Picasso…).
- Treball de les proporcions, formes geomètriques, volums…
- Activitats amb recursos TIC (Paint, PowerPoint, edició de fotos i vídeos…
- Dramatitzacions i obres teatrals.
COMPETÈNCIES
Són les capacitats per aplicar de forma integrada els continguts propis de cada ensenyança i etapa educativa amb la finalitat d’aconseguir la realització adequada d’activitats i la resolució eficaç de problemes complexos.
RELACIÓ EDUCACIÓ ARTÍSTICA AMB CEC
Aquesta suposa conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques, utilitzar-les com a font d’enriquiment i com a part del patrimoni de pensament divergent i convergent, ja que es reelaboren idees i sentiments propis i aliens i facilita l’expressió i comunicació, així com percebre, comprendre i enriquir-se amb les diferents realitats i produccions del món de l’art i de la cultura. Així doncs, es requereix posar en funcionament la iniciativa, la imaginació i la creativitat per expressar-se mitjançant codis artístics que suposen un treball cooperatiu. A més, incorpora el coneixement bàsic de les principals tècniques i recursos dels llenguatges artístics, de les obres i de les manifestacions més destacades del patrimoni cultural. També ajuda a l’alumnat a iniciar-se en la percepció i comprensió del món que l’envolta i a ampliar les possibilitats d’expressió i comunicació amb els altres.
RELACIÓ EDUCACIÓ ARTÍSTICA AMB SIEE
Revisió constant del que s’ha fet a cada fase del procés artístic i contribució a l’originalitat, i a la recerca de formes innovadores de forma apropiada.
RELACIÓ EDUCACIÓ ARTÍSTICA AMB CSC
Interpretació i creació per a la cooperació, assumir responsabilitats, seguir normes i instruccions, tenir cura i conservació dels materials i instruments, aplicar tècniques concretes, utilitzar espais de manera apropiada…
