PED3 - Développement normal vs pathologique de l'enfant Flashcards
Table 8-1. Developmental Milestones
Age
Gross Motor
Fine Motor-Adaptive
Personal-Social
Language
Other Cognitive
2 wk
Moves head side to side
XXXXXXXXX
Alerts to bell
2 mo
Lifts shoulder while prone
Tracks past midline
Smiles responsively
Cooing
Searches for sound with eyes
4 mo
Lifts up on hands
XXXXXXXXX
XXXXXXXXX
If pulled to sit up, from supine, no head lag
XXXXXXX
XXXXXXX
Raking grasp
Looks at hand
Begins to work toward toy
Laughs and squeals
6 mo
XXXXXXXX
Transfers object hand to hand
Feeds self
Holds bottle
XXXXXXXX
9 mo
Pulls to stand
Gets into sitting position
Starting to pincer grasp
Bangs 2 blocks together
Waves bye-bye
Plays pat-a-cake
Says Dada and Mama, but nonspecific
2-ayllable sounds
12 mo
Walks
Stoops and stands
Puts block in cup
XXXXXXX
XXXXXXX
Imitate others
Says Mama and Dada, specific
Says 1-2 other words
15 mo
Walks backward
Scribbles
XXXXXX
XXXXXX
Uses spoon and fork
Helps in housework
Says 3-6 words
Follow commands
18 mo
Runs
Kicks a ball
Stacks 4 blocks
Removes garment
‘Feeds’ doll
Says at least 6 words
2 yr
XXXXXXXX
XXXXXXXX
Throws overheard
Stacks 6 blocks
Copies lines
Washes and dries hands
Brushes teeth
Puts on clothes
Puts 2 words together
Points to pictures
Knows body parts
XXXXXXXXX
Understand concept of today
3 yr
Walks steps alternating feet
Broad jump
Stacks 8 blocks
Wiggles thumb
Uses spoon well, spilling little
Puts on t-shirt
Names pictures
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXXX
Says 3-word sentences
Understand concept of tomorrow and yesterday
4 yr
Balances well on each foot
Hops on one foot
XXXXXX
XXXXX
Draws person with 3 parts
Brushes teeth without help
XXXXXXX
XXXXXXXX
Names colors
Understands adjectives
5 yr
Skips
Heel-to-toe walks
Copies ▢
XXXXXXXX
Understand opposites
6 yr
Balances on each foot 6 sec
Copies ∆
Draws person with 6 parts
Defines words
XXXXXX
XXXXXX
;)
Table 8-1. Developmental Milestones
Age
Gross Motor
Fine Motor-Adaptive
Personal-Social
Language
Other Cognitive
2 wk
Moves head side to side
Regards face
Alerts to bell
2 mo
Lifts shoulder while prone
Tracks past midline
Smiles responsively
Cooing
Searches for sound with eyes
4 mo
Lifts up on hands
Rolls front to back
If pulled to sit up, from supine, no head lag
Reaches for object
Raking grasp
Looks at hand
Begins to work toward toy
Laughs and squeals
6 mo
Sits alone
Transfers object hand to hand
Feeds self
Holds bottle
Babbles
9 mo
Pulls to stand
Gets into sitting position
Starting to pincer grasp
Bangs 2 blocks together
Waves bye-bye
Plays pat-a-cake
Says Dada and Mama, but nonspecific
2-ayllable sounds
12 mo
Walks
Stoops and stands
Puts block in cup
Drinks from a cup
Imitate others
Says Mama and Dada, specific
Says 1-2 other words
15 mo
Walks backward
Scribbles
Stacks 2 blocks
Uses spoon and fork
Helps in housework
Says 3-6 words
Follow commands
18 mo
Runs
Kicks a ball
Stacks 4 blocks
Removes garment
‘Feeds’ doll
Says at least 6 words
2 yr
Walks up and down stairs
Throws overheard
Stacks 6 blocks
Copies lines
Washes and dries hands
Brushes teeth
Puts on clothes
Puts 2 words together
Points to pictures
Knows body parts
Connait 50 mots
Understand concept of today
3 yr
Walks steps alternating feet
Broad jump
Stacks 8 blocks
Wiggles thumb
Uses spoon well, spilling little
Puts on t-shirt
Names pictures
Speech understandable to stranger 75%
Says 3-word sentences
Understand concept of tomorrow and yesterday
4 yr
Balances well on each foot
Hops on one foot
Copies O, maybe +
Draws person with 3 parts
Brushes teeth without help
Dresses without help
Names colors
Understands adjectives
5 yr
Skips
Heel-to-toe walks
Copies ▢
Counts
Understand opposites
6 yr
Balances on each foot 6 sec
Copies ∆
Draws person with 6 parts
Defines words
Begins to understand right and left
Qu’est-ce que le développement normal d’un enfant préscolaire? (Général)
Développement de la motricité premièrement de la posture, ensuite la musculation proximale et finalement la musculation distale. Il y a aussi le développement des compétences cognitives, sociales et au niveau du language vers l’âge de 2-3 ans. Au niveau de l’âge de 4-5 ans, les enfants ont besoin d’une certaine maturité émotionnelle afin de se séparer de ses parents pendant l’école.
Qu’est-ce qu’on peut remarquer à l’examen physique d’un enfant d’âge préscolaire à développement pathologique?
À l’examen physique, on remarque une déformation orthopédique qui rend la posture et la musculation proximal et distale difficiles pour l’enfant.
Nommer un test de dépistage qui permet d’évaluer le développement des enfants de 0-6 ans. Sur quels (4) aspects se concentre ce test?
Test de Denver II (Denver developpemental screening test II) permet d’évaluer le développement d’un enfant de 0-6 ans. Il se concentre sur les 4 aspects suivants
- Personnel-social
- Adaptation de la fine motricité
- Langage
- Motricité
Nommer un questionnaire permettant de dépister l’autisme. Comment de comportements dépiste-t-il?
Questionnaire pour dépister l’autisme (M-CHAT= Modified checklist for autisim in toddlers) 23 comportements typiques. Si l’enfant correspond à 3 de ses comportements généraux ou 2 des comportements prédictifs.
**Test supplémentaire:
Dépistage du langage. Corrèle bien le développement cognitif dans les premières années. À noter que s’il y a un délai de language, il faut considérer un déficit auditif.
Définir Retard global de développement:
Quelle est la différence avec le retard limité?
Constitue un diagnostic d’attente et est caractérisé par un retard significatif des acquisitions (2 écarts type sous la moyenne sur les tests de développement) dans au moins deux domaines du développement,
La différence est que le retard limité est présent dans u_ne seule_ sphère de développement.
Vous êtes résident, un enfant avec un retard global de développement, Louis, arrive dans votre bureau.
Nommez 5 éléments importants à rechercher à l’histoire et à l’examen physique, et expliquez brièvement pourquoi :
Évaluation médicale pour déterminer la cause de la dysfonction et d’autres conditions médicales pouvant avoir un impact sur le développement
Évaluation des fonctions motrices par un examen neurologique complet et un examen du fonctionnement adaptatif
Évaluation psychologique par l’évaluation des fonctions cognitives, la détermination du QI et de l’âge mental (combinaison de traits cognitifs, adaptatifs et sociaux)
Évaluation de l’éducation impliquant l’évaluation des forces et des faiblesses de l’enfant dans certains domaines (lecture, orthographe, écriture et mathématiques)
Évaluation de l’environnement de l’enfant pour mieux comprendre le développement de l’enfant
