II - partie I - le processus de separation et communication de l'enfant Flashcards
Quel sont les deux fondements , les deux processus psychologiques qse mettent en place au debut de la communication avec un enfant
LES PROCESSUS
- D’Individualisation (separation)
- ET DE SOCIALISATION
Quel est l’objectif d’une bonne communication avec l’enfant
***** établir une relation privilégiée et sécurisante ;
* communiquer avec l’enfant de manière appropriée, participer à l’acquisition du langage.
definition
Definir en general ce qu’est le processus d’individualisation
Le développement de l’enfant est marqué par la logique de la séparation.
Cette séparation conduit l’enfant vers l’individuation, c’est-à-dire vers la construction de son identité propre, unique et donc pareille à nulle autre.
texte a trou
processus d ‘individualisation definition
Le développement de l’enfant est marqué par la logique de la ……….
Cette séparation conduit l’enfant vers l’…………, c’est-à-dire vers la ………. de son ………. propre, …………. et donc ………. à nulle autre.
Le développement de l’enfant est marqué par la logique de la séparation.
Cette séparation conduit l’enfant vers l’individuation, c’est-à-dire vers la construction de son identité propre, unique et donc pareille à nulle autre.
definition
Definition generale de la socialisation
La socialisation s’entend comme la construction de l’identité sociale
de toute personne, d’un individu parmi d’autres, elle conforte l’individuation.
Elle se construit dans l’enfance et se clôt à la fin de notre parcours de vie.
La socialisation permettra à l’enfant de trouver sa place dans les groupes dans lesquels il sera amené à vivre.
texte a trou
Definition generale de la socialisation :
La socialisation s’entend comme la ………. de l’…………………. sociale
de toute personne, d’un ………. parmi d’autres, elle conforte ainsi l’………….
Elle se construit dans l’……….. et se clôt à la ………. de notre parcours de vie.
La socialisation permettra à l’enfant de trouver …….. dans les ………. dans lesquels il sera amené à vivre.
La socialisation s’entend comme la construction de l’identité sociale
de toute personne, d’un individu parmi d’autres, elle conforte l’individuation.
Elle se construit dans l’enfance et se clôt à la fin de notre parcours de vie.
La socialisation permettra à l’enfant de trouver sa place dans les groupes dans lesquels il sera amené à vivre.
processus d individualisation, quel est premiere separation de l’enfant
La naissance constitue une première séparation entre la mère et l’enfant,
mais ultérieurement, toutes les étapes de son développement physique, psychologique et social sont marquées par la séparation.
texte a trou
La naissance constitue une première séparation entre la mère et l’enfant, mais ultérieurement,
toutes les étapes de son développement ………, ………. et ……… sont marquées par la séparation.
La naissance constitue une première séparation entre la mère et l’enfant, mais ultérieurement,
toutes les étapes de son développement physique, psychologique et social sont marquées par la séparation.
quel est le rôle de la separation dans le processus d’apprentissage
La naissance constitue une première séparation entre la mère et l’enfant, mais ultérieurement, toutes les étapes de son développement physique, psychologique et social sont marquées par la séparation.
Toute acquisition, tout progrès demande à l’enfant de lâcher quelque chose à quoi il tient pour aller de l’avant et passer à autre chose. Par exemple, marcher seul exige de lâcher la main de sa mère.
texte a trou
La naissance constitue une première séparation entre la mère et l’enfant, mais ultérieurement, toutes les étapes de son développement physique, psychologique et social sont marquées par la séparation.
Toute acquisition, tout progrès demande à l’enfant de ………. quelque chose à quoi il tient pour ……… et ……… Par exemple, …….. exige de …………….
La naissance constitue une première séparation entre la mère et l’enfant, mais ultérieurement, toutes les étapes de son développement physique, psychologique et social sont marquées par la séparation.
Toute acquisition, tout progrès demande à l’enfant de lâcher quelque chose à quoi il tient pour aller de l’avant et passer à autre chose. Par exemple, marcher seul exige de lâcher la main de sa mère.
slogan, fini la suite
se séparer c’est…..
Se séparer, c’est donc grandir.
texte a trou
Grandir, c’est devenir ………….., devenir une personne qui …….. en son nom, capable de prendre des …… en son nom, et cela en tenant compte de l’….. de l’autre sans pour autant être ……….. de lui.
Grandir, c’est aussi accepter que l’autre soit ………. de nous, tellement parfois qu’il est difficile de le comprendre. Mais cela n’empêche pas d’établir une ……… avec lui.
C’est ce que l’on appelle l’…………………
Grandir, c’est devenir autonome, devenir une personne qui parle en son nom, capable de prendre des décisions en son nom, et cela en tenant compte de l’avis de l’autre sans pour autant être dépendant de lui.
Grandir, c’est aussi accepter que l’autre soit différent de nous, tellement différent parfois qu’il est difficile de le comprendre. Mais cela n’empêche pas d’établir une relation avec lui.
C’est ce que l’on appelle l’individuation.
slogan a finir
Se séparer, c’est (verbe) de (verbe) et d’être (adj) des (qui)
Se séparer, c’est accepter de grandir et d’être différent des autres personnes.
texte a trou
La séparation est une étape ………… dans le ……….. de l’enfant car elle lui permet de ……………. de sa propre personne.
Même si elle est .(voir 1) , la séparation est difficile à vivre, c’est pourquoi elle fait souvent l’objet de ………………
La séparation est une étape constructive dans le développement de l’enfant car elle lui permet de prendre conscience de sa propre personne.
Même si elle est constructive, la séparation est difficile à vivre, c’est pourquoi elle fait souvent l’objet de rituels.
qu’est ce qui peut aider dans l’apprentissage de la separation pour la rendre moins difficile
La séparation est une étape constructive dans le développement de l’enfant car elle lui permet de prendre conscience de sa propre personne.
Même si elle est constructive, la séparation est difficile à vivre, c’est pourquoi elle fait souvent l’objet de rituels.
texte a trou
L’identité d’une personne se compose
1/ de la construction d’une. …… ……………. et
2/ du processus de ……….. .
= Tous deux sont …………
Ces processus s’élaborent dans les échanges avec les ……….. éducatifs de l’enfant dans un premier temps, puis avec ………. plus large.
L’identité d’une personne se compose de
1/ la construction d’une ** identité sexuée** et
2/ du processus de socialisation.
= Tous deux sont indissociables
Ces processus s’élaborent dans les échanges avec les référents éducatifs de l’enfant dans un premier temps, puis avec son environnement social plus large.
de quoi est compose l’identite d’une personne (2 elements)
L’identité d’une personne se compose de
1/ la construction d’une** identité sexuée** et
2/ du processus de socialisation.
= Tous deux sont indissociables
plus largement ia indique :
Identité sexuée
Genre et identification des rôles : difference au niveau du sexe.
devenir une fille ou un garcon, et en être fier, dotée de confiance et d’estime de soi capable de m’affirmer et prendre confiance en moi
processus de socialiation :
en tant de fille / garcon : mon rôle dans la société, je peux faire les meme choses
Langue et communication ;: je suis un être qui parle et communique
Développement émotionnel et psychologique : je peux penser, donc je suis
Dynamique et relations familiales : je suis qui dans la famille
Influences culturelles et sociétales : quel importance est donné a l’individu ici
Expériences et intérêts personnels
processus d’individualisation,
dans quelles spheres les premiers processus d’identite se mettent en place et comment
L’identité d’une personne se compose de la construction
1/ d’une identité sexuée et
2/ du processus de socialisation.
= Tous deux sont indissociables
Ces processus s’élaborent dans les échanges avec les référents éducatifs de l’enfant dans un premier temps, puis avec son environnement social plus large.
quelle est le processus de la construction de l’identite sexuee
- l’enfant est reconnu garçon ou fille par son entourage et ceci conditionne la façon dont on va s’adresser à lui (on ne devrait pas je trouve)
- l’enfant découvre son corps et prend conscience de celui-ci ;
- vers deux - trois ans, il prend conscience de la différence des sexes, qu’il y a des filles et des garçons ;
- il cherche à comprendre à quoi correspond la différence des sexes : qu’est-ce qu’une fille ? Qu’est-ce qu’un garçon ? Il a besoin de se sentir fier d’appartenir à l’un ou l’autre des deux sexes.
texte a trou
les etapes de la construction de l’identite sexuee:
- l’enfant est reconnu garçon ou fille par son ………….. et ceci ……….. la façon dont on va s’……………….. à lui ;
- l’enfant découvre son ………… et prend …………….. de celui-ci ;
- vers ………………, il prend conscience de la différence des ……….., qu’il y a des filles et des garçons ;
- il cherche à comprendre à quoi correspond la différence des sexes : qu’est-ce qu’une fille ? Qu’est-ce qu’un garçon ? Il a besoin de se sentir ……. d’…………. à l’un ou l’autre des deux sexes.
- l’enfant est reconnu garçon ou fille par son entourage et ceci conditionne la façon dont on va s’adresser à lui ;
- l’enfant découvre son corps et prend conscience de celui-ci ;
- vers deux - trois ans, il prend conscience de la différence des sexes, qu’il y a des filles et des garçons ;
- il cherche à comprendre à quoi correspond la différence des sexes : qu’est-ce qu’une fille ? Qu’est-ce qu’un garçon ? Il a besoin de se sentir fier d’appartenir à l’un ou l’autre des deux sexes.
vers quel age l’enfant prend conscience de la difference de sexe entre fille et garcons
vers 2/3 ans
texte a trou
- personnes étrangères - existence – visages familiers - aise
les etapes de la socialisation : les 6 premiers mois
0 - 3 mois L’enfant n’a pas conscience de son ……….. propre.
Vers 4 mois Il est à l’……….. dans les bras de ……….. (qu’il ne connait pas).
Il ………….. les visages familiers .
0 - 3 mois L’enfant n’a pas conscience de son existence propre.
Vers 4 mois Il est à l’aise dans les bras de personnes étrangères (qu’il ne connait pas).
Reconnait les visages familiers.
texte a trou
les etapes de socialisation le 8eme mois
8 - 9 mois A conscience d’être ….. des autres. Est souvent ……… face à une personne
qu’il ne connait pas, et lorsque sa ……… quitte son champ de ……… .
C’est la période d’ ………. du 8ème mois.
8 - 9 mois A conscience d’être séparé des autres. Est souvent angoissé face à une personne
qu’il ne connait pas,
et lorsque sa maman quitte son champ de vision.
C’est la période d’angoisse du 8ème mois.
texte a trou
imite - faire rire - désirs - contrôle - - joue - teste - opposition
etapes de la socialisation a partir des 1 an
Vers 1 an Il comprend qu’il a un certain ………. sur le comportement des autres :
sait qu’il peut………
Il les interdits.
Vers 1 an et 1/2 Il ……….. , ……… en parallèle avec d’autres enfants.
Il exprime ses ………. , s’affirme :
crise d’……….. .
Vers 1 an Il comprend qu’il a un certain contrôle sur le comportement des autres :
sait qu’il peut faire rire.
Il teste les interdits.
Vers 1 an et 1/2 Il imite, joue en parallèle avec d’autres enfants.
Il exprime ses désirs, s’affirme :
crise d’opposition.
texte a trou
les autres - image - pleure - met en scène - réelles interactions - émotion - empathie - adultes
etape de la socialisation ,** les deux ans**
Vers 2 ans Il sait créer………. l’ qui lui permettra d’obtenir ce qu’il veut.
Par exemple, ……….. pour avoir un gâteau.
Il a conscience de ce que ………. ressentent, ce comportement
se nomme de l’………..
Il ……….. dans ses jeux ce qu’il a compris du monde des ……….. .
Il reconnait son ……….. dans un miroir.
2 - 3 ans Il est capable de …………. avec les enfants de son âge.
Vers 2 ans Il sait créer l’émotion qui lui permettra d’obtenir ce qu’il veut.
Par exemple, pleure pour avoir un gâteau.
Il a conscience de ce que** les autres ressentent, ce comportement
se nomme de l’empathie**.
Il met en scène dans ses jeux ce qu’il a compris du monde des adultes.
Il reconnait son image dans un miroir.
2 - 3 ans Il est capable de réelles interactions avec les enfants de son âge.
vrai faux
a 4 mois le bebe est a l’aise dans les bras d’une personne qu’il ne connait pas
vrai
a quel age le bebe commence t il a eprouver des angoisses / signes de separation, quand son parent n’est pas dans le champs de vision
8 mois
quelles sont les raisons qui poussent L’enfant a utiliser les emotions et a quel age
Vers 1 an Il comprend qu’il a un certain contrôle sur le comportement des autres :
sait qu’il peut faire rire.
Il teste les interdits.
a quel age se manifeste les premieres crise d’opposition et comment cela se manifeste - t- il ?
Vers 1 an et 1/2 Il imite, joue en parallèle avec d’autres enfants.
Il exprime ses désirs, s’affirme :
crise d’opposition.
texte a trou / la socialisation
La socialisation est ainsi un processus au travers duquel tout être humain apprend les …………. , les manières …… et de ………. qui sont ………. de lui dans le ……….. dans lequel il vit.
Cet apprentissage lui permettra de trouver ……….. dans les ….dans lesquels il sera amené à ……… .
Cette construction s’élabore au travers des ………. que l’être humain réalise avec les personnes (adultes et enfants) qui l’entourent.
Les …………… que l’individu entretient avec chacun d’eux sont dès lors essentielles.
Les adultes doivent donc favoriser le désir de …………. de l’enfant, et encourager sa …………. .
Pour pouvoir explorer le monde, l’enfant a besoin de se sentir en ……… .
C’est au travers des relations que l’enfant se socialise. Le …… est un support incontournable de la socialisation.
La socialisation est ainsi un processus au travers duquel tout être humain apprend les normes et les valeurs, les manières d’agir et de penser qui sont attendues de lui dans le groupe dans lequel il vit.
Cet apprentissage lui permettra de trouver sa place dans les groupes dans lesquels il sera amené à vivre.
Cette construction s’élabore au travers des échanges que l’être humain réalise avec les personnes (adultes et enfants) qui l’entourent.
Les relations que l’individu entretient avec chacun d’eux sont dès lors essentielles.
Les adultes doivent donc favoriser le désir de communiquer de l’enfant, et encourager sa curiosité.
Pour pouvoir explorer le monde, l’enfant a besoin de se sentir en sécurité.
C’est au travers des relations que l’enfant se socialise. Le jeu est un support incontournable de la socialisation.
socialisation
a quoi va servir l’apprentissage de la socialisation pour un enfant et par quel biais.
quels ingredients seront donc necessaire pour cela
Cet apprentissage lui permettra de** trouver** sa place dans les groupes dans lesquels il sera amené à vivre.
Cette construction s’élabore au travers des échanges que l’être humain réalise avec les personnes (adultes et enfants) qui l’entourent.
Les relations que l’individu entretient avec chacun d’eux sont dès lors essentielles.
Les adultes doivent donc favoriser le désir de communiquer de l’enfant, et encourager sa curiosité.
Pour pouvoir explorer le monde, l’enfant a besoin de se sentir en sécurité.
C’est au travers des relations que l’enfant se socialise. Le jeu est un support incontournable de la socialisation.
vivre en groupe , trouver sa place
» via echanges, relations , Jeu
- desir de communiquer, curiosité, sécurité
socialisation primaire - texte a trou
Dans un premier temps, l’enfant découvre « le monde » à partir de sa cellule ………… .
Cette cellule représente pour l’enfant un monde ………. et ………… .
La ……………… qu’apporte la cellule familiale permet à l’enfant d’élargir son champ de découverte.
———————————-
déterminante - crainte - enfance - personnalité -identité - séparer - explorer - famille - fondement - adolescence - découvrir -
Il va donc chercher instinctivement à …………. cet environnement. Cette exploration, il la réalisera à partir des relations qu’il entretiendra avec les membres de sa famille (parents, frères et sœurs, grands-parents…).
La socialisation primaire est celle de l’………. et de l’ sur laquelle se construisent la ……………… et l’ ……………….sociale.
Elle se fait essentiellement avec la………….. , l’assistante maternelle, la crèche, l’école, les amis, etc.
La socialisation primaire est ……………. pour la suite de l’apprentissage de la vie en société.
Pour le sociologue Émile Durkheim (1858-1917), cette « socialisation méthodique de la jeune génération par les générations précédentes » qu’est l’éducation, permet l’acquisition des normes et des valeurs qui constituent le ……… de la société.
La socialisation est un processus long et difficile pour l’enfant. Il est partagé entre l’envie de ……….. et la de se de ses parents.
Dans un premier temps, l’enfant découvre « le monde » à partir de sa cellule familiale.
Cette cellule représente pour l’enfant un monde familier et protecteur.
La sécurité affective qu’apporte la cellule familiale permet à l’enfant d’élargir son champ de découverte.
Il va donc chercher instinctivement à explorer cet environnement. Cette exploration, il la réalisera à partir des relations qu’il entretiendra avec les membres de sa famille (parents, frères et sœurs, grands-parents…).
La socialisation primaire est celle de l’enfance et de l’adolescence sur laquelle se construisent la personnalité et l’identité sociale. Elle se fait essentiellement avec la famille, l’assistante maternelle, la crèche, l’école, les amis, etc.
La socialisation primaire est déterminante pour la suite de l’apprentissage de la vie en société.
Pour le sociologue Émile Durkheim (1858-1917), cette « socialisation méthodique de la jeune génération par les générations précédentes » qu’est l’éducation, permet l’acquisition des normes et des valeurs qui constituent le fondement de la société.
La socialisation est un processus long et difficile pour l’enfant. Il est partagé entre l’envie de découvrir et la crainte de se séparer de ses parents.
la socialisation dite primaire se fait a quel niveau ?
qui ?
Dans un premier temps, l’enfant découvre « le monde » à partir de sa cellule familiale.
Il va donc chercher instinctivement à explorer cet environnement. Cette exploration, il la réalisera à partir des relations qu’il entretiendra avec les membres de sa famille (parents, frères et sœurs, grands-parents…).
La socialisation primaire est celle de l’enfance et de l’adolescence sur laquelle se construisent la personnalité et l’identité sociale. Elle se fait essentiellement avec la famille, l’assistante maternelle, la crèche, l’école, les amis, etc.
qu,apporte la cellule familiale dans le processus de socialisation de l’enfant
Cette cellule représente pour l’enfant un monde familier et protecteur.
La sécurité affective qu’apporte la cellule familiale permet à l’enfant d’élargir son champ de découverte.
dans le processus de socialisation l’enfant peut etre partagé entre quoi et quoi , qui rende ce processus difficile et long
La socialisation est un processus long et difficile pour l’enfant. Il est partagé entre l’envie de découvrir et la crainte de se séparer de ses parents.
qu,est ce la socialisation dite secondaire
quand
ou
quel role sur la socialisation primaire
quoi par exemple
1.2.3 LA SOCIALISATION DITE SECONDAIRE
2.
La socialisation secondaire est celle qui se déroule à la fin de l’adolescence et durant la vie adulte,
L’enfant élargit son champ d’exploration en dehors de sa famille.
dans les différents milieux sociaux que fréquente l’individu : écoles, études, sports, vie professionnelle, activités extraprofessionnelles, etc.
S’appuyant sur la socialisation primaire, la socialisation secondaire la complète, la prolonge ou la transforme.
L’entrée de l’adulte dans chacun de ces lieux est l’occasion d’acquérir de nouvelles règles de conduite (ponctualité, travail en équipe, responsabilité, vie en couple, etc.),
d’enrichir sa personnalité et de s’intégrer dans des sous-ensembles particuliers de la société.
texte a trou sur la socialisation secondaire
complète - sous-ensemble - primaire - personnalité - transforme - nouvelles
S’appuyant sur la socialisation………… , la socialisation secondaire la , la prolonge ou la ……….. .
L’entrée de l’adulte dans chacun de ces lieux est l’occasion d’acquérir de ………… règles de conduite (ponctualité, travail en équipe, responsabilité, vie en couple, etc.),
d’enrichir sa ………… et de s’intégrer dans des …………… particuliers de la société.
S’appuyant sur la socialisation primaire, la socialisation secondaire la complète, la prolonge ou la transforme.
L’entrée de l’adulte dans chacun de ces lieux est l’occasion d’acquérir de nouvelles règles de conduite (ponctualité, travail en équipe, responsabilité, vie en couple, etc.),
d’enrichir sa personnalité et de s’intégrer dans des sous-ensembles particuliers de la société.
citer des exemples de cas d apprentissage dans la socialisation secondaire
S’appuyant sur la socialisation primaire, la socialisation secondaire la complète, la prolonge ou la transforme.
L’entrée de l’adulte dans chacun de ces lieux est l’occasion d’acquérir de nouvelles règles de conduite **(ponctualité, travail en équipe, responsabilité, vie en couple, etc.), **
d’enrichir sa personnalité et de s’intégrer dans des sous-ensembles particuliers de la société.
definition - question ouverte
definir l’individualisation
INDIVIDUALISATION
Le développement de l’enfant est marqué par la logique de la séparation. Cette séparation conduit l’enfant vers l’individuation, c’est-à-dire vers la construction de son identité propre, unique et donc pareille à nulle autre.
La naissance constitue une première séparation entre la mère et l’enfant, mais ultérieurement, toutes les étapes de son développement physique, psychologique et social sont marquées par la séparation.
Toute acquisition, tout progrès demande à l’enfant de lâcher quelque chose à quoi il tient pour aller de l’avant et passer à autre chose. Par exemple, marcher seul exige de lâcher la main de sa mère.
Se séparer, c’est donc grandir.
c’est devenir autonome
savoir prendre ses decision
tout en tenant compte de l’avis des autres
c’est accepter la difference.
c’est difficile » rituels
Se séparer, c’est accepter de grandir et d’être différent des autres personnes
mots clef
quelle est le processus de la construction de l’identite sexuee :
les mots clefs
decouvre son propre corps
prends conscience de son corps
puis difference fille / garcon
enfin = appartenance
DCDA
acronyme / individualisation processus / mots clefs
que signifie DCDA
decouvre
conscience
difference
appartenance
3 socialisation de l’enfant - introduction , texte a trou
INTRODUCTION
La ……………. représente le premier lieu de socialisation pour l’enfant. Il y établit ses premières relations avec ses parents et les personnes qui s’occupent de lui.
Plus tard, son cercle social se développera, en particulier par la fréquentation d’……….. .
INTRODUCTION
La famille représente le premier lieu de socialisation pour l’enfant. Il y établit ses premières relations avec ses parents et les personnes qui s’occupent de lui.
Plus tard, son cercle social se développera, en particulier par la fréquentation d’autres enfants.
texte a trou facile
1.3.1 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT LORS DE LA PREMIÈRE ANNÉE
Le bébé s’intègre à un groupe social par …………. (reproduction des …………., des …………… d’autrui). Il imite les ………. du visage, des personnes qui l’entourent, leurs g……….. , leurs m……….., le s……. de la v………., leur comportement.
1.3.1 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT LORS DE LA PREMIÈRE ANNÉE
Le bébé s’intègre à un groupe social par mimétisme (reproduction des gestes, des attitudes d’autrui).
Il imite les expressions du visage, des personnes qui l’entourent,
leurs gestes, leurs mouvements,
le son de la voix,
leur comportement.
texte a trou difficile
1.3.1 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT LORS DE LA PREMIÈRE ANNÉE
Le bébé s’intègre à un groupe social par ………….. (reproduction des ……….., des ……………. d’autrui).
Il imite les …………., des personnes qui l’entourent,
leurs ………., leurs …………….,
le …………,
leur ……………….
1.3.1 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT LORS DE LA PREMIÈRE ANNÉE
Le bébé s’intègre à un groupe social par mimétisme (reproduction des gestes, des attitudes d’autrui).
Il imite les expressions du visage, des personnes qui l’entourent,
leurs gestes, leurs mouvements,
le son de la voix,
leur comportement.
texte a trou tres facile
mouvements - gestes - son de la voix - expressions - mimétisme- comportement - attitudes -gestes -
3.1.3.1 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT LORS DE LA PREMIÈRE ANNÉE
Le bébé s’intègre à un groupe social par …………… (reproduction des …………, des ………. d’autrui).
Il imite les ……………. du visage, des personnes qui l’entourent,
leurs ………….. , leurs ………… ,
le…………….. ,
leur …………….. .
1.3.1 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT LORS DE LA PREMIÈRE ANNÉE
Le bébé s’intègre à un groupe social par mimétisme (reproduction des gestes, des attitudes d’autrui).
Il imite les expressions du visage, des personnes qui l’entourent,
leurs gestes, leurs mouvements,
le son de la voix,
leur comportement.
les mots clefs
comment le bebe s’integre a un groupe social dans sa premiere annee ?
les mots clefs pour decrire ce processus
mimétisme , reproduit
- expressions visage + son de la voix -
- mouvements - gestes - -
- comportement - attitudes -
————-
1.3.1 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT LORS DE LA PREMIÈRE ANNÉE
Le bébé s’intègre à un groupe social par mimétisme (reproduction des gestes, des attitudes d’autrui).
Il imite les expressions du visage, des personnes qui l’entourent,
leurs gestes, leurs mouvements,
le son de la voix,
leur comportement.
- PREMIER DIALOGUE « MÈRE – ENFANT »
Au cours des premiers mois de sa vie, le bébé va réagir aux b………., aux v…………., et en particulier à celle de sa ……….. ou de la personne qui s’occupe le plus de lui. Il va très vite tenter de c…………… ; pour cela, il apprend à engager une c…………….. , et décider sa mère à j………. avec lui. Il utilise le s…………, les v………………
- PREMIER DIALOGUE « MÈRE – ENFANT »
Au cours des premiers mois de sa vie, le bébé va réagir aux bruits, aux voix, et en particulier à celle de sa mère ou de la personne qui s’occupe le plus de lui. Il va très vite tenter de communiquer ; pour cela, il apprend à engager une conversation, et décider sa mère à jouer avec lui. Il utilise le sourire, les vocalises.
- PREMIER DIALOGUE « MÈRE – ENFANT »
Au cours des premiers mois de sa vie, le bébé va ………. , aux …….., et en particulier à celle de sa ………… ou de la personne qui s’occupe le plus de lui. Il va très vite tenter de …………. ; pour cela, il apprend à engager une …………, et décider sa mère à ……… avec lui. Il utilise le ……, les ………..
- PREMIER DIALOGUE « MÈRE – ENFANT »
Au cours des premiers mois de sa vie, le bébé va réagir aux bruits, aux voix, et en particulier à celle de sa mère ou de la personne qui s’occupe le plus de lui. Il va très vite tenter de communiquer ; pour cela, il apprend à engager une conversation, et décider sa mère à jouer avec lui. Il utilise le sourire, les vocalises.
- PREMIER DIALOGUE « MÈRE – ENFANT »
quelles sont les etapes - trois et trois-
- reagir aux bruits / voix
- tente de communiquer
- engage une conversation
a travers :
» inviter sa mere a jouer avec lui,
» sourire
» vocalise
de quoi est fait les premiers dialogues avec la mere ou personne qui s occupe du bebe
Le premier dialogue avec la mère est inépuisable.
Il est fait de caresses, de paroles, de sourires, de vocalises, où l’enfant babille et la maman répond.
Il semble** l’écouter avec fascination, il la regarde fixement,
** ouvre et ferme la bouche, répond par des petits cris, des bruits de succion.
texte a trou , les premiers dialogue avec la mere
Le premier dialogue avec la mère est inépuisable.
Il est fait de c……….., de p………….., de s…………, de v……….., où l’enfant b………… et la maman r…………...
Il semble** l’e……….. avec f……………, il la r…………. f…………….,
** o……….. et f…………. la b…………, répond par des petits c………., des bruits de s………...
Le premier dialogue avec la mère est inépuisable.
Il est fait de caresses, de paroles, de sourires, de vocalises, où l’enfant babille et la maman répond.
Il semble** l’écouter avec fascination, il la regarde fixement,
** ouvre et ferme la bouche, répond par des petits cris, des bruits de succion.
communication et socialisation - dialogie avec la mere
comment se deroule les premiers dialogue avec la mere.
Il est inépuisable ……….
les mots clefs
Le premier dialogue avec la mère est inépuisable.
Il est fait de caresses, de paroles, de sourires, de vocalises, où l’enfant babille et la maman répond.
Il semble** l’écouter avec fascination, il la regarde fixement,
** ouvre et ferme la bouche, répond par des petits cris, des bruits de succion.
caresse et sourire
parole et vocalise
babille répond
ecoute - regarde - bouche
cri et succion
texte a trou - communication et socialisation
- LE PREMIER DIALOGUE apres 3 mois, les etapes :
Vers 3 mois, bébé a……… les c………… h…………. et pleure quand il est seul. Il s’arrête de p…………. quand il voit un a…………..
Il tourne la t………… vers ceux qui parlent, répond aux s………. par un s……..
* Vers 4 mois, il tend les b……… pour qu’on le prenne, il étudie les visages et **suit du r…….. les personnes quand elles s’éloignent.
Il s…….. quand on lui p………. Il e…… de r………
* Vers 5 – 6 mois, il montre, par ses réactions, qu’il fait la d……… entre les différentes e……….. du v……….. des adultes (un sourire et un air fâché par exemple).
* Vers 6 mois, il e……….. le v……….. des doigts et il aime les jeux d’i……….**.
* Vers 8 mois, il a une prise de c………. plus nette de lui-même et des autres.
* Entre 9 et 12 mois, il s’intègre à son entourage en imitant les p………. et les g……...
Il comprend le « ……. ».
Il se réfugie dans les bras de sa mère s’il a ……….
Il fait « ………. » avec la main. Il aime aussi jouer seul avec ses jouets.
* A 12 mois, il se s……….. parfaitement bien dans le cadre familial : v………., o……. f…………. Il a son rôle et sa p…………..
- LE PREMIER DIALOGUE a partir de 3 mois
Vers 3 mois, bébé aime les contacts humains et pleure quand il est seul. Il s’arrête de pleurer quand il voit un adulte.
Il tourne la tête vers ceux qui parlent, répond aux sourires par un sourire.
- Vers 4 mois, il **tend les bras **pour qu’on le prenne, il étudie les visages et suit du regard les personnes quand elles s’éloignent.
Il sourit quand on lui parle. Il éclate de rire. - Vers 5 – 6 mois, il montre, par ses réactions, qu’il fait la distinction entre les différentes expressions du visage des adultes (un sourire et un air fâché par exemple).
- Vers 6 mois, il effleure le visage des doigts et il aime les jeux d’imitation.
- Vers 8 mois, il a une prise de conscience plus nette de lui-même et des autres.
- Entre 9 et 12 mois, il s’intègre à son entourage en imitant les paroles et les gestes.
Il comprend le « non ».
Il se réfugie dans les bras de sa mère s’il a peur.
Il fait « Au revoir » avec la main. Il aime aussi jouer seul avec ses jouets. - A 12 mois, il se situe parfaitement bien dans le cadre familial : visages, objets familiers. Il a son rôle et sa place.
la communication / le premier dialogue
- LE PREMIER DIALOGUE a partir de 3 mois
Vers 3 mois, quel sont les premiers signes de dialogue du bebe
- LE PREMIER DIALOGUE a partir de 3 mois
Vers 3 mois, bébé aime les contacts humains et pleure quand il est seul. Il s’arrête de pleurer quand il voit un adulte.
Il tourne la tête vers ceux qui parlent,
répond aux sourires par un sourire.
* LE PREMIER DIALOGUE - communication et socialisation
- Vers 4 mois comment se manifeste les premiers signes de communication du bebe
- Vers 4 mois, il **tend les bras **pour qu’on le prenne,
- il étudie les visages et suit du regard les personnes quand elles s’éloignent.
Il sourit quand on lui parle » Il éclate de rire.
le premier dialogue - communication et socialisation
vers 5 et 6 mois, comment se manifeste les premiers signes de communication du bebe
- Vers 5 – 6 mois, il montre, par ses réactions, qu’il fait la distinction entre les différentes expressions du visage des adultes (un sourire et un air fâché par exemple).
- Vers 6 mois, il effleure le visage des doigts et il aime les jeux d’imitation.
»» distingue - eflleure – imite
premier dialogue , communication et socialisation
a quel age le bebe a t il une nette conscience de sa personne , et des autres ?
- Vers 8 mois, il a une prise de conscience plus nette de lui-même et des autres.
premier dialogue - communication et socialisation
a quel age bebe
* montre, par ses réactions, qu’il fait la distinction entre les différentes expressions du visage des adultes (un sourire et un air fâché par exemple).
- effleure le visage des doigts et il aime les jeux d’imitation.
»» distingue - eflleure – imite
a l’age de 5-6mois
premier dialogue - communication et socialisation
a quel age
le bebe **tend les bras **pour qu’on le prenne,
* il étudie les visages et suit du regard les personnes quand elles s’éloignent.
Il sourit quand on lui parle » Il éclate de rire.
4 mois
premier dialogue - communication et socialisation
comment communique un bebe de 9 a 12 mois pour s’integrer
puis a 12 mois
- Entre 9 et 12 mois, il s’intègre à son entourage en** imitant les paroles et les gestes.
Il comprend le « non ».
Il se réfugie dans les bras de sa mère s’il a peur.
Il fait « Au revoir » avec la main**.
Il aime aussi jouer seul avec ses jouets. - A 12 mois,** il se situe parfaitement** bien dans le cadre familial : visages, objets familiers. Il a son rôle et sa place.
les premiers dialogue - communication et socialisation
a quel age l’enfant est il pret et mure pour poser les bases du dialogue,
= a quel age est il capable de se situer dans la famille.
cela se traduit plus exactement par quel exemple
- A 12 mois,** il se situe parfaitement** bien dans le cadre familial : visages, objets familiers. Il a son rôle et sa place.
* LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS - communication et socialisation
- LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
- A 6 mois, il n’y a pratiquement **pas d’i………….. ** constructive entre les bébés.
- A 8 mois, il apprécie la p……………. d’autres bébés, même s’il ne joue pas avec eux.
- A 9 mois, il s’i………….. aux bébés de son âge (les d……….., les t……), mais l’autre enfant est pris en considération surtout pour ce qu’il détient : ce qui aboutit souvent à des disputes pour des j………….
- Vers un an, il s’intéresse aux autres enfants, même s’ils ne jouent pas encore ensemble. Il peut réagir à un enfant qui pleure en le c………… ou en l’e………. Il essaiera de le c………. en lui tendant un j………….
- LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
- A 6 mois, il n’y a pratiquement pas d’interaction constructive entre les bébés.
- A 8 mois, il apprécie la présence d’autres bébés, même s’il ne joue pas avec eux.
- A 9 mois, il s’intéresse aux bébés de son âge (les dévisage, les touche), mais l’autre enfant est pris en considération surtout pour ce qu’il détient : ce qui aboutit souvent à des disputes pour des jouets.
- Vers un an, il s’intéresse aux autres enfants, même s’ils ne jouent pas encore ensemble. Il peut réagir à un enfant qui pleure en le caressant ou en l’embrassant. Il essaiera de le consoler en lui tendant un jouet.
* LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS - communication et socialisation
quelles sont les etapes / les ages / les exemples
de la communication bebe avec les autres enfant
- LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
- A 6 mois, il n’y a pratiquement pas d’interaction constructive entre les bébés.
- A 8 mois, il apprécie la présence d’autres bébés, même s’il ne joue pas avec eux.
- A 9 mois, il s’intéresse aux bébés de son âge (les dévisage, les touche), mais l’autre enfant est pris en considération surtout pour ce qu’il détient : ce qui aboutit souvent à des disputes pour des jouets.
- Vers un an, il s’intéresse aux autres enfants, même s’ils ne jouent pas encore ensemble. Il peut réagir à un enfant qui pleure en le caressant ou en l’embrassant. Il essaiera de le consoler en lui tendant un jouet.
* LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS - communication et socialisation
a partir de quel age bebe montre de l’interet envers les autres bebes , et travers quel situation
- A 9 mois, il s’intéresse aux bébés de son âge (les dévisage, les touche), mais l’autre enfant est pris en considération surtout pour ce qu’il détient : ce qui aboutit souvent à des disputes pour des jouets.
- Vers un an, il s’intéresse aux autres enfants, même s’ils ne jouent pas encore ensemble. Il peut réagir à un enfant qui pleure en le caressant ou en l’embrassant. Il essaiera de le consoler en lui tendant un jouet.
1.3.2 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT DE UN À DEUX ANS
RELATIONS AVEC LES A
Entre un et deux ans, l’enfant prend de l’a…………… et affiche ses p……………...
L’enfant apprécie toujours autant que l’adulte joue avec lui, mais peu à peu, il veut user de son i………………., et pour cela, il va passer par une phase d’o…………. vers ………. mois.
Il affirme sa volonté de ne plus vouloir que l’on exerce un c………….. sur lui. Toutes les f………. et les i………… l’amènent à un c…………… d’opposition.
1.3.2 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT DE UN À DEUX ANS
RELATIONS AVEC LES AUTRES ADULTES
Entre un et deux ans, l’enfant prend de l’assurance et affiche ses préférences.
L’enfant apprécie toujours autant que l’adulte joue avec lui, mais peu à peu, il veut user de son indépendance, et pour cela, il va passer par une phase d’opposition vers 18 mois.
Il affirme sa volonté de ne plus vouloir que l’on exerce un contrôle sur lui. Toutes les frustrations et les interdits l’amènent à un comportement d’opposition.
1.3.2 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT DE UN À DEUX ANS
Entre un et deux ans, l’enfant prend de l’………. et affiche ses …………...
L’enfant apprécie toujours autant que l’adulte joue avec lui, mais peu à peu, il veut user de son …………, et pour cela, il va passer par une phase d’………. vers ……. mois.
Il affirme sa volonté de ………….
Toutes les **………… ** et les ………….. l’amènent à un ………… d’opposition.
Entre un et deux ans, l’enfant prend de l’assurance et affiche ses préférences.
L’enfant apprécie toujours autant que l’adulte joue avec lui, mais peu à peu, il veut user de son indépendance, et pour cela, il va passer par une phase d’opposition vers 18 mois.
Il affirme sa volonté de ne plus vouloir que l’on exerce un contrôle sur lui. Toutes les frustrations et les interdits l’amènent à un comportement d’opposition.
a quel age l’enfant commence t il a marquer un comportement d’opposition et pourquoi
Entre un et deux ans, l’enfant prend de l’assurance et affiche ses préférences.
L’enfant apprécie toujours autant que l’adulte joue avec lui, mais peu à peu, il veut user de son indépendance, et pour cela, il va passer par une phase d’opposition vers 18 mois.
Il affirme sa volonté de ne plus vouloir que l’on exerce un contrôle sur lui. Toutes les frustrations et les interdits l’amènent à un comportement d’opposition.
1.3.2 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT DE UN À DEUX ANS
dans la phase des 18 mois dite d opposition, quels sont principalement les deux grand declencheurs de comportement d’opposition ?
les interdits
les frustrations
1.3.2 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT …….
a quel age les enfants jouent ils vraiment ensemble
au plus tot / au plus tard environ
quel conseil peut on donner pour que cela se produise avec le plus d’aisance possible
RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
Il est important de mettre l’enfant au contact d’autres enfants le plus tôt possible.
Ce n’est que vers l’âge de** 2 ans**, avec le développement du langage, que débutent vraiment les relations avec les autres enfants. Ils coopèrent davantage dans les jeux.
1.3.3 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT DE ……….
a quel age la relations entre les enfants progresse via le language
1.3.3 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT DE 2 À 3 ANS
À partir de 2 ans, les progrès liés au langage vont accroître les possibilités de relations sociales.
1.3.4 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT DE 3 À 6 ANS
Les enfants ont besoin de r…………. p………… avec les adultes. Ils ont besoin de se sentir a……….., d’être r……….., et que les adultes leur posent des l…………. s………….
Entre ………. ans et …….. ans ½, l’enfant est **plus s……….. ** vis-à-vis des adultes, il communique mieux, peut tenir des conversations plus l………… qu’auparavant.
1.3.4 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT DE 3 À 6 ANS
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ADULTES
Les enfants ont besoin de relations positives avec les adultes. Ils ont besoin de se sentir aimés, d’être rassurés, et que les adultes leur posent des limites structurantes.
Entre 4 ans et 4 ans ½, l’enfant est **plus sociable vis-à-vis des adultes, il communique mieux, peut tenir des conversations plus longues** qu’auparavant.
1.3.4 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT DE 3 À 6 ANS
Les enfants ont besoin de …….. …………. avec les adultes. Ils ont besoin de se sentir ………, d’être …………., et que les adultes leur posent des ……….. ………….
Entre ……….. , l’enfant est plus …………….. vis-à-vis des adultes, il communique mieux, peut tenir des conversations plus ………. qu’auparavant.
1.3.4 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT DE 3 À 6 ANS
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ADULTES
Les enfants ont besoin de relations positives avec les adultes. Ils ont besoin de se sentir aimés, d’être rassurés, et que les adultes leur posent des limites structurantes.
Entre 4 ans et 4 ans ½, l’enfant est **plus sociable vis-à-vis des adultes, il communique mieux, peut tenir des conversations plus longues** qu’auparavant.
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
vers l’âge de 3 – 4 ans
C’est vers l’âge de 3 – 4 ans que l’enfant dit « …… ». Cela correspond à l’entrée en ……… ……….. qui permet l’e……………. de son univers.
La tendance à a……… vers l’a………. se développe et les relations entre enfants s’établissent notamment grâce aux j……….. et à l’enrichissement du l………..
L’enfant de cet âge prend l’autre enfant en considération, lui p………, lui e………… ce qu’il fait. Il maitrise mieux ses e………...
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
vers l’âge de 3 – 4 ans
C’est vers l’âge de 3 – 4 ans que l’enfant dit « Nous ». Cela correspond à l’entrée en école maternelle qui permet l’élargissement de son univers.
La tendance à aller vers l’autre se développe et les relations entre enfants s’établissent notamment grâce aux jeux et à l’enrichissement du langage.
L’enfant de cet âge prend l’autre enfant en considération, lui parle, lui explique ce qu’il fait. Il maitrise mieux ses émotions.
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
vers l’âge de 3 – 4 ans
C’est vers l’âge de 3 – 4 ans que l’enfant dit « ……. ». Cela correspond à l’entrée en …………….. qui permet l’…………….. de son univers.
La tendance à …………… se développe et les relations entre enfants s’établissent notamment grâce aux ……………….. et à l’enrichissement du …………...
L’enfant de cet âge prend l’autre enfant en considération, ……………., ………. ce qu’il fait. Il maitrise mieux ses …………...
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
vers l’âge de 3 – 4 ans
C’est vers l’âge de 3 – 4 ans que l’enfant dit « Nous ». Cela correspond à l’entrée en école maternelle qui permet l’élargissement de son univers.
La tendance à aller vers l’autre se développe et les relations entre enfants s’établissent notamment grâce aux jeux et à l’enrichissement du langage.
L’enfant de cet âge prend l’autre enfant en considération, lui parle, lui explique ce qu’il fait. Il maitrise mieux ses émotions.
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
a quel age l,enfant commence t il a prendre le NOUS et les autres en consideration, quel element declencheur favorise cette etape
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
vers l’âge de 3 – 4 ans
C’est vers l’âge de 3 – 4 ans que l’enfant dit « Nous ». Cela correspond à l’entrée en école maternelle qui permet l’élargissement de son univers.
La tendance à aller vers l’autre se développe et les relations entre enfants s’établissent notamment grâce aux jeux et à l’enrichissement du langage.
L’enfant de cet âge prend l’autre enfant en considération, lui parle, lui explique ce qu’il fait. Il maitrise mieux ses émotions.
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
commen se passe la socialisation des enfants vers deux ans
1.3.3 LA SOCIALISATION DE L’ENFANT DE 2 À 3 ANS
À partir de 2 ans, les progrès liés au langage vont accroître les possibilités de relations sociales.
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
comment se passe la socialisation des enfants a partir de 3 / 4 ans
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
vers l’âge de 3 – 4 ans
C’est vers l’âge de 3 – 4 ans que l’enfant dit « Nous ». Cela correspond à l’entrée en école maternelle qui permet l’élargissement de son univers.
La tendance à aller vers l’autre se développe et les relations entre enfants s’établissent notamment grâce aux jeux et à l’enrichissement du langage.
L’enfant de cet âge prend l’autre enfant en considération, lui parle, lui explique ce qu’il fait. Il maitrise mieux ses émotions.
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
vers l’âge de 3 – 4 ans
Entre 3 ans ½ - 4 ans, on observe des comportements a……….. : l’enfant a…………., manifeste de la s……….., essaie de consoler un copain qu’il voit pleurer.
Entre 3 et 4 ans, les enfants sont plus sociables et sont capables de j………. avec les autres, mais ils ont toujours besoin de** s…….. pour a…….. leur tour, pour p……….**.
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
vers l’âge de 3 – 4 ans
Entre 3 ans ½ - 4 ans, on observe des comportements altruistes : l’enfant aide, manifeste de la sympathie, essaie de consoler un copain qu’il voit pleurer.
Entre 3 et 4 ans, les enfants sont plus sociables et sont capables de jouer avec les autres, mais ils ont toujours besoin de** soutien pour attendre leur tour, pour partager**.
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
quels sont les aspects de la socialisation des enfants de 3 ans 1/2 - 4 ans
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
vers l’âge de 3 – 4 ans
Entre 3 ans ½ - 4 ans, on observe des comportements altruistes : l’enfant aide, manifeste de la sympathie, essaie de consoler un copain qu’il voit pleurer.
Entre 3 et 4 ans, les enfants sont plus sociables et sont capables de jouer avec les autres, mais ils ont toujours besoin de** soutien pour attendre leur tour, pour partager**.
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
quels sont les exemple de signes qui indique que l’enfant est capable d ‘altruisme
vers quel age cela se produit il generalement
LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS
vers l’âge de 3 – 4 ans
Entre 3 ans ½ - 4 ans, on observe des comportements altruistes : l’enfant aide, manifeste de la sympathie, essaie de consoler un copain qu’il voit pleurer.
Entre 3 et 4 ans, les enfants sont plus sociables et sont capables de jouer avec les autres, mais ils ont toujours besoin de** soutien pour attendre leur tour, pour partager**.
