110- ÉVALUER SES PRATIQUES PROFESSIONNELLES

Question 1

Question 1 Veuillez choisir une réponse.

L’auto-évaluation est le moyen de réfléchir objectivement et par soi-même sur les pratiques des enfants.

Vrai
Faux

Answer 1

Faux
* L’auto-évaluation est le moyen de réfléchir objectivement et par soi-même sur son travail, afin d’apporter des améliorations s’il y a lieu, et ainsi faire un travail de qualité.
* Il faut considérer l’auto-évaluation comme une auto-critique constructive.
* Cela impose des qualités d’adaptation, d’implication, savoir remettre en question ses pratiques dans le souci de s’améliorer. Il est nécessaire également d’actualiser ou compléter ses connaissances.

Question 2

choisir la ou les bonnes réponses

Quelles sont les trois finalités de l’analyse de pratiques ?
a.
Expliciter et formaliser des pratiques.
b.
Analyser des difficultés.
c.
Améliorer son revenu.
d.
Évaluer la pertinence des actions.
e.
Satisfaire les parents.

Answer 2

a.
Expliciter et formaliser des pratiques.

b.
Analyser des difficultés.

d.
Évaluer la pertinence des actions.

Question 3

vrai ou faux

Le G.E.A.S.E. est : Groupe d’Entrainement à l’Analyse des Situations Educatives.

Vrai
Faux

Answer 3

Vrai

Question 4

Reliez chaque terme avec sa définition.

Evaluation - Analyse des Pratiques - Auto-évaluation

toute intervention ayant pour finalité la prise en compte des besoins de l’usager à partir de l’observation et de la compréhension des situations éducatives.

le moyen de réfléchir objectivement et par soi-même sur son travail, afin d’apporter des améliorations et ainsi faire un travail de qualité.

une confrontation régulière entre la pratique réelle et la pratique idéale. De cette confrontation émergent les actions d’amélioration.

Answer 4

Analyse des Pratiques → toute intervention ayant pour finalité la prise en compte des besoins de l’usager à partir de l’observation et de la compréhension des situations éducatives.,

Auto-évaluation → le moyen de réfléchir objectivement et par soi-même sur son travail, afin d’apporter des améliorations et ainsi faire un travail de qualité.,

Evaluation → une confrontation régulière entre la pratique réelle et la pratique idéale. De cette confrontation émergent les actions d’amélioration.

Question 5

retrouver le mot manquant

Parmi les étapes de la démarche GEASE :
: c’est la description de la situation par un professionnel choisi, qui est le narrateur.
: le narrateur écoute les différentes hypothèses émises par le groupe, pour comprendre et prendre en compte la complexité de la situation.

Answer 5

Parmi les étapes de la démarche GEASE :

[L’exposition ] : c’est la description de la situation par un professionnel choisi, qui est le narrateur.
[L’interprétation] : le narrateur écoute les différentes hypothèses émises par le groupe, pour comprendre et prendre en compte la complexité de la situation.

Question 6

Question 1

Quel est le but de l’approche en deux étapes dans le chapitre evaluer ses pratiques professionnel, quel engagement ?

A) Élaborer un nouveau cadre théorique
B) Valoriser le travail des professionnels
C) Améliorer l’accompagnement
D) Créer une nouvelle méthode d’évaluation des pratiques professionnelles

Answer 6

Réponse:

• Les professionnels de la petite enfance sont appelés à s’engager dans des démarches qui visent à améliorer l’accompagnement du jeune enfant.
• C’est une démarche d’amélioration de la pratique, qui peut se faire en deux temps.

Question 7

Question 2

Quelle est la première étape pour améliorer l’accompagnement et la pratique professionnelle?

A) Évaluer la qualité des soins prodigués aux enfants
B) Fonder la pratique quotidienne sur des références à la pratique idéale
C) Élaboration de nouveaux protocoles pour la garde d’enfants
D) Tenir des réunions régulières avec les collègues

Answer 7

Réponse: B) Fonder la pratique quotidienne sur des références à la pratique idéale

• Le premier temps consiste à baser la pratique quotidienne en référence à la pratique « idéale » (références professionnelles, recommandations, données actualisées, références réglementaires).

Question 8

l’evaluation

• Les professionnels de la petite enfance sont appelés à s’engager dans des démarches qui visent à améliorer l’accompagnement du jeune enfant.
• C’est une démarche d’amélioration de la pratique, qui peut se faire en deux temps.
• Le premier temps consiste à baser la pratique quotidienne en référence à la pratique « idéale » (références professionnelles, recommandations, données actualisées, références réglementaires).

Quelle est le deuxieme temps ?

Answer 8

• Le second temps consiste à s’assurer que les enfants ont bénéficié des soins ou actions éducatives tels qu’ils sont décrits dans les protocoles par exemple = contrôle

Question 9

question 4

À quoi sert l’évaluation de la pratique professionnelle?

A) Critiquer les méthodes des collègues
B) Déterminer les points à améliorer et prendre des mesures correctives
C) Élaborer de nouvelles théories sur l’éducation de la petite enfance
D) Simplement suivre les protocoles établis

Answer 9

Réponse: B) Déterminer les points à améliorer et prendre des mesures correctives

Question 10

question 5

Quel est le résultat de la confrontation entre pratique réelle et pratique idéale ?
A) L’élaboration de nouveaux protocoles
B) Identification des actions d’amélioration
C) La création d’un nouveau cadre théorique
D) L’évaluation des pratiques des collègues

Answer 10

Réponse: B) Identification des mesures d’amélioration

Question 11

A quel moment est-il opportun de pratiquer une évaluation de ses pratiques

Answer 11

• Les objectifs d’amélioration de la qualité sont ainsi mesurés. Cette évaluation peut être quotidienne, ou différée, lorsqu’on décide à un** instant T** de regarder une pratique professionnelle ou une prise en charge de l’enfant en référence à des recommandations et/ou selon une méthode validée par la structure.
• La démarche d’évaluation est une confrontation régulière entre la pratique réelle et la pratique idéale. De cette confrontation émergent les actions d’amélioration.
• Il est donc important d’évaluer sa pratique professionnelle, pour agir en temps réel, c’est-à-dire, s’auto-évaluer.

Question 12

texte a trou

L’AUTO-ÉVALUATION :
actualiser - constructive - par soir même - remettre en question - amélioration - adaptation - réfléchir - compléter - objectivement

• L’auto-évaluation est le moyen de ….. ……… et …… sur …… , afin d’apporter des ……. s’il y a lieu, et ainsi faire un travail de qualité.
• Il faut considérer l’auto-évaluation comme une auto-critique ……. .
• Cela impose des qualités d’…….. , d’implication, savoir ……. ses pratiques dans le souci de s’améliorer. Il est nécessaire également d’……. ou ………… ses connaissances.

Answer 12

• L’auto-évaluation est le moyen de réfléchir objectivement et par soi-même sur son travail, afin d’apporter des améliorations s’il y a lieu, et ainsi faire un travail de qualité.
• Il faut considérer l’auto-évaluation comme une auto-critique constructive.
• Cela impose des qualités d’adaptation, d’implication, savoir remettre en question ses pratiques dans le souci de s’améliorer. Il est nécessaire également d’actualiser ou compléter ses connaissances.

Question 13

Question 6

en resumé, si on devait retranscrire avec une formule mathématique ce qu’est l’évaluation de ses pratiques, ca serait

Answer 13

pratique réelle - pratique idéale = axe d’amélioration
x reguliérement

Question 14

donnez deux exemples de grille d’auto-evaluation

Answer 14

1/ « Prendre un petit enfant installé dans un transat »
étapes chronologique : oui / non

2/ evaluer une activité d’éveil
critères par themes ,
j’ai bien fait / J’ai éprouvé des difficulté / axes d’amélioration

Question 15

retrouver les themes par items évalués

Travail éducatif adapté :
Sens du travail en équipe :
Animation de l’activité :
Communication adéquate :
Maitrise des connaissances :
Communication adéquate :
—————–

L’activité a-t-elle été sélectionnée en fonction du public ?
Les objectifs sont-ils adéquats pour les enfants ?
Les techniques proposées sont-elles maîtrisées et ai-je réalisé des exemples ou ai-je testé l’activité ?

Ai-je précisé le but de l’activité et le sens de celle-ci ?
Mes explications étaient-elles claires et adaptées ?
Ai-je vérifié la compréhension des enfants ?
L’espace a-t-il été utilisé en fonction de l’activité ?
Le matériel était-il prêt au début de l’activité ?
Comment s’est déroulé l’ensemble de l’activité ?

Installation judicieuse des enfants.
Choix pertinent du support d’activité.
Mode d’animation adapté.
Respect de la créativité.
Respect du temps prévu.
Economie de ressources.

Ai-je participé activement à l’élaboration de l’activité ?
Ai-je accompagné mes collègues sans prendre leur place ?
Ai-je participé au rangement ?

Mon vocabulaire est-il adapté aux enfants ?
Ai-je géré mes émotions ?

Answer 15

Maitrise des connaissances :
L’activité a-t-elle été sélectionnée en fonction du public ?
Les objectifs sont-ils adéquats pour les enfants ?
Les techniques proposées sont-elles maîtrisées et ai-je réalisé des exemples
ou ai-je testé l’activité ?

Travail éducatif adapté :
Ai-je précisé le but de l’activité et le sens de celle-ci ?
Mes explications étaient-elles claires et adaptées ?
Ai-je vérifié la compréhension des enfants ?
L’espace a-t-il été utilisé en fonction de l’activité ?
Le matériel était-il prêt au début de l’activité ?
Comment s’est déroulé l’ensemble de l’activité ?

Animation de l’activité :
Installation judicieuse des enfants.
Choix pertinent du support d’activité.
Mode d’animation adapté.
Respect de la créativité.
Respect du temps prévu.
Economie de ressources.

Sens du travail en équipe :
Ai-je participé activement à l’élaboration de l’activité ?
Ai-je accompagné mes collègues sans prendre leur place ?
Ai-je participé au rangement ?
Communication adéquate :
Mon vocabulaire est-il adapté aux enfants ?
Ai-je géré mes émotions ?

Question 16

remettre les items d’evaluation dans sa catégorie

L’activité a-t-elle été sélectionnée en fonction du public ?
Choix pertinent du support d’activité.
Respect du temps prévu.
Le matériel était-il prêt au début de l’activité ?
Les objectifs sont-ils adéquats pour les enfants ?
Ai-je participé au rangement ?
Respect de la créativité.
Ai-je participé activement à l’élaboration de l’activité ?
Comment s’est déroulé l’ensemble de l’activité ?
Ai-je précisé le but de l’activité et le sens de celle-ci ?
Installation judicieuse des enfants.
Mon vocabulaire est-il adapté aux enfants ?
Ai-je accompagné mes collègues sans prendre leur place ?
Mes explications étaient-elles claires et adaptées ?
Ai-je vérifié la compréhension des enfants ?
L’espace a-t-il été utilisé en fonction de l’activité ?
Les techniques proposées sont-elles maîtrisées et ai-je réalisé des exemples
ou ai-je testé l’activité ?
Mode d’animation adapté.
Economie de ressources.
Ai-je géré mes émotions ?

Communication adéquate :

Maitrise des connaissances :

Travail éducatif adapté :

Animation de l’activité :

Sens du travail en équipe :

Answer 16

Maitrise des connaissances :
L’activité a-t-elle été sélectionnée en fonction du public ?
Les objectifs sont-ils adéquats pour les enfants ?
Les techniques proposées sont-elles maîtrisées et ai-je réalisé des exemples
ou ai-je testé l’activité ?
**
Travail éducatif adapté :**
Ai-je précisé le but de l’activité et le sens de celle-ci ?
Mes explications étaient-elles claires et adaptées ?
Ai-je vérifié la compréhension des enfants ?
L’espace a-t-il été utilisé en fonction de l’activité ?
Le matériel était-il prêt au début de l’activité ?
Comment s’est déroulé l’ensemble de l’activité ?
​
Animation de l’activité :
Installation judicieuse des enfants.
Choix pertinent du support d’activité.
Mode d’animation adapté.
Respect de la créativité.
Respect du temps prévu.
Economie de ressources.
​
Sens du travail en équipe :
Ai-je participé activement à l’élaboration de l’activité ?
Ai-je accompagné mes collègues sans prendre leur place ?
Ai-je participé au rangement ?
Communication adéquate :
Mon vocabulaire est-il adapté aux enfants ?
Ai-je géré mes émotions ?Maitrise des connaissances :
L’activité a-t-elle été sélectionnée en fonction du public ?
Les objectifs sont-ils adéquats pour les enfants ?
Les techniques proposées sont-elles maîtrisées et ai-je réalisé des exemples ou ai-je testé l’activité ?
Travail éducatif adapté :
Ai-je précisé le but de l’activité et le sens de celle-ci ?
Mes explications étaient-elles claires et adaptées ?
Ai-je vérifié la compréhension des enfants ?
L’espace a-t-il été utilisé en fonction de l’activité ?
Le matériel était-il prêt au début de l’activité ?
Comment s’est déroulé l’ensemble de l’activité ?
Animation de l’activité :
Installation judicieuse des enfants.
Choix pertinent du support d’activité.
Mode d’animation adapté.
Respect de la créativité.
Respect du temps prévu.
Economie de ressources.
Sens du travail en équipe :
Ai-je participé activement à l’élaboration de l’activité ?
Ai-je accompagné mes collègues sans prendre leur place ?
Ai-je participé au rangement ?
Communication adéquate :
Mon vocabulaire est-il adapté aux enfants ?
Ai-je géré mes émotions ?

Question 17

texte a trou , définition

definir l’analyse des pratiques et leur finalités :
intervention
points de vue
vécues
observation
sens
compréhension

Le terme « analyse des pratiques » englobe toute …… au sein d’un groupe d’accompagnants, ayant pour finalité première une plus grande prise en compte des besoins de l’usager ainsi que la promotion de celui-ci et de ses projets, à partir de l’…… et de la …… des situations éducatives et/ou pédagogiques concrètes …… par les participants. Elle doit permettre de donner du ….. et de la cohérence aux interventions tout en intégrant la diversité des acteurs et les différences de ……. .

difficultés - pratiques - actions
L’analyse de pratiques a plusieurs finalités :
* expliciter et formaliser des ……. ;
* analyser des …….. ;
* évaluer la pertinence des …… .

Answer 17

Le terme « analyse des pratiques » englobe toute intervention au sein d’un groupe d’accompagnants, ayant pour finalité première une plus grande prise en compte des besoins de l’usager ainsi que la promotion de celui-ci et de ses projets, à partir de l’observation et de la compréhension des situations éducatives et/ou pédagogiques concrètes vécues par les participants. Elle doit permettre de donner du sens et de la cohérence aux interventions tout en intégrant la diversité des acteurs et les différences de points de vue.
L’analyse de pratiques a plusieurs finalités :
* expliciter et formaliser des pratiques ;
* analyser des difficultés ;
* évaluer la pertinence des actions.

Question 18

relier le verbe au nom

finalité de l’analyse des pratiques :
L’analyse de pratiques a plusieurs finalités :

• expliciter et formaliser
• analyser
• évaluer
• des difficultés
• la pertinence des actions
• des pratiques

Answer 18

L’analyse de pratiques a plusieurs finalités :
* expliciter et formaliser des pratiques ;
* analyser des difficultés ;
* évaluer la pertinence des actions.

Question 19

On s’evalue pour …

1- Faciliter sa facon de travailler
2- améliorer sa facon de travailler

Answer 19

2- améliorer sa facon de travailler

Question 20

formation, et évaluation

qu’est-ce qu’on évalue
1- la pratique des enfants
2- la pratique des professionnels

Answer 20

2- la pratique des professionnels

Question 21

La demarche d’évaluation est une confrontation entre :
1- la pratique quotidienne et la pratique mensuelle
2- la pratique idéale et la pratique réelle

Answer 21

2- la pratique idéale et la pratique réelle

Question 22

Definition

L’évaluation
c’est quoi, qui, comment, quand, pourquoi, les 3 finalités

Answer 22

quoi : L’analyse des pratiques
qui : d’un professionnel
comment : observation puis confrontation entre la pratique idéale et la pratique réelle
quand : a l’instant T, regulierement
pourquoi : ameliorer l’accompagnement des jeunes enfant

L’analyse de pratiques a plusieurs finalités :
* expliciter et formaliser des pratiques ;
* analyser des difficultés ;
* évaluer la pertinence des actions.

Question 23

Lire le tableau de revision

Objectifs de l’analyse de la pratique / Description

Accompagnement
Créer un espace pour que les professionnels partagent leurs expériences et leurs difficultés dans les relations éducatives

Diverses perspectives
Encourager l’expression et l’acceptation de différents points de vue dans les actions éducatives

Soutien émotionnel
Écouter et reconnaître les impacts émotionnels

Réflexion
Permettre l’autoréflexion des pratiques et des interventions professionnelles

Nouveaux outils
Proposer de nouveaux outils et méthodes d’analyse

Hypothèses
Permettre l’émergence de nouvelles hypothèses

Créativité
Favoriser la créativité dans les pratiques professionnelles

Compétences relationnelles
Développer des compétences de communication, d’écoute et de gestion des relations

Perfectionnement professionnel
Mettre à jour les pratiques professionnelles et partager les connaissances et l’expertise au sein de l’équipe

Travail d’équipe
Développer la coopération et la cohérence des pratiques au sein de l’équipe

Compréhension commune
Établir une compréhension commune des interventions et harmoniser les pratiques

Answer 23

1- Croissance personnelle et professionnelle :
Réflexion: Permettre l’auto-réflexion sur les pratiques et interventions professionnelles
Perfectionnement professionnel: Mettre à jour les pratiques professionnelles et partager les connaissances et l’expertise au sein de l’équipe

2- Travail d’équipe et collaboration
Travail d’équipe: Développer la coopération et la cohérence des pratiques au sein de l’équipe
Compréhension commune: Établir une compréhension commune des interventions et harmoniser les pratiques
Compétences relationnelles: Développer des compétences de communication, d’écoute et de gestion des relations

3- Analyse et créativité
Nouveaux outils: Proposer de nouveaux outils et méthodes d’analyse
Hypothèses: Permettre l’émergence de nouvelles hypothèses
Créativité: Favoriser la créativité dans les pratiques professionnelles

4- Soutien et accompagnement
Accompagnement: Créer un espace pour que les professionnels partagent leurs expériences et leurs difficultés dans les relations éducatives
Soutien émotionnel: Écouter et reconnaître les répercussions émotionnelles
Perspectives diverses: Encourager l’expression et l’acceptation de différents points de vue dans les actions éducatives

Question 24

definition

Qu’est ce que la GEASE

Answer 24

Une démarche d’analyse des pratiques utilisée par les professionnels de la petite enfance est la G.E.A.S.E.
(Groupe d’Entrainement
à l’Analyse des Situations Éducatives).

Question 25

citez les étapes de la GEASE dans l’ordre

exploration - interprétation - exposition- réaction

Answer 25

La GEASE comprend plusieurs étapes.
* L’exposition : c’est la description de la situation par un professionnel choisi, qui est le narrateur.
* L’exploration : le narrateur répond aux questions du groupe pour favoriser la reconstruction de la situation. L’expression de tous les participants est facilitée par le narrateur pour rechercher les sentiments, les pensées, les émotions.
* L’interprétation : dans cette étape, le narrateur écoute les différentes hypothèses émises par le groupe, pour comprendre et prendre en compte la complexité de la situation. Le narrateur doit se contenter d’écouter les hypothèses, il n’intervient pas. C’est une recherche de développement des compétences individuelles et collectives.
* La réaction : elle correspond à la reprise de parole du narrateur, ceci après le temps d’écoute du groupe.

En général, le narrateur est la première personne qui prendra la parole, qui exposera une situation dont elle a été témoin ou actrice et sur laquelle le groupe va s’entrainer à analyser.

Question 26

Question 1
Quel est l’objectif principal de l’analyse des pratiques en éducation de la petite enfance?
A) Critiquer les méthodes des collègues
B) Déterminer les points à améliorer et prendre des mesures correctives
C) Élaborer de nouvelles théories sur l’éducation de la petite enfance
D) Simplement suivre les protocoles établis

Answer 26

Réponse: B) Déterminer les points à améliorer et prendre des mesures correctives

Question 27

Question 2
Quel est l’avantage d’encourager des perspectives diverses dans les actions éducatives?
A) Imposer son propre point de vue
B) Décourager la créativité
C) Favoriser une culture d’acceptation et d’inclusion
D) Ignorer les répercussions émotionnelles

Answer 27

Réponse: C) Favoriser une culture d’acceptation et d’inclusion

Question 28

Question 3 - évaluation des pro

Définir ce qu’on entend par “accompagnement” des professionnels dans le contexte de l’éducation de la petite enfance.

Answer 28

Réponse: L’accompagnement fait référence à la création d’un espace permettant aux professionnels de partager leurs expériences et leurs difficultés dans les relations éducatives.

Question 29

Question 4
Quel est l’objectif de proposer de nouveaux outils d’analyse ?
A) Renforcer les pratiques établies
B) Pour limiter la créativité
C) Permettre l’émergence de nouvelles hypothèses
D) Ignorer les répercussions émotionnelles

Answer 29

Réponse: C) Permettre l’émergence de nouvelles hypothèses