Cours 9.2.

Question 1

Quels étaient le but, le matériel et la procédure de Murdock (1962)?

Answer 1

Le but est de déterminer si le nombre de mots dans la liste influence la forme de la courbe de position sérielle
Le matériel est des listes de 20, 30 ou 40 mots
La procédure est une tâche de rappel libre standard

Question 2

Quels étaient les résultats et la conclusion de Murdock (1962)?

Answer 2

Il y a une constance dans la forme générale de la courbe i.e. qu’il y a un avantage pour les 3-4 premiers mots, la section est plate au milieu et un avantage pour les 6 derniers mots
Ajouter des mots ne fait qu’allonger la partie du milieu
La conclusion est que la courbe est robuste

Question 3

Quels sont le but, le rationnel, la tâche, la mesure et la procédure de Rundus (1971)?

Answer 3

Le but est d’étudier la relation entre la répétition et les effets de primauté et récence
La répétition devrait être seulement reliée à la performance en MLT, donc elle devrait être corrélée avec l’effet de primauté, mais pas l’effet de récence
La tâche est du rappel libre avec 20 mots peu reliés
La mesure est le nombre de mots correctement rapportés et le nombre de répétitions
La procédure est une présentation visuelle des mots pendant 5 secondes et les participants doivent répéter les mots à voix haute comme dans leur boucle

Question 4

Quels sont les hypothèses et les résultats de Rundus (1971)?

Answer 4

L’effet de primauté est lié au contenu de la MLT. Comme les premiers mots peuvent être répétés souvent et qu’il y a une performance élevée pour ces mots, le nombre de répétitions à voix haute va prédire la performance de rappel
L’effet de récence est lié au contenu de la MCT. Comme les derniers mots n’ont pas le temps d’être répétés, mais qu’il y a une performance élevée quand même, le nombre de répétitions à voix haute va être non-relié à la performance pour eux
La probabilité de rappel pour le début de la courbe est directement liée au nombre de répétitions
Pas de relation pour la fin de la courbe pour la performance et le nombre de mots rappelés

Question 5

Quelle est l’interprétation de Rundus (1971)?

Answer 5

La répétition est un processus utilisé par les participants. Elle est nécessaire pour maintenir l’effet de primauté, donc les répétitions renforcent les traces mnésiques en MLT, le taux de répétition étant une mesure de la force de la trace. Alors, pour le rappel, la récupération doit venir de la MLT. Par contre, il n’y a pas de répétition nécessaire pour l’effet de récence parce que les derniers mots ne sont pas répétés. Ces mots sont donc disponibles pour rappel en MCT. Cela indique ainsi une différence entre la MLT et la MCT

Question 6

Qu’est-ce que le codage?

Answer 6

Cela réfère au processus physiologique de comment un stimulus est représenté par un patron d’activation de neurones et la représentation mentale d’un stimulus ou expérience dans l’esprit

Question 7

Comment le codage en MCT et en MLT se compare?

Answer 7

Le codage peut autant être AVL, visuel et sémantique en MLT et en MCT. Par contre, à cause de la nature des tâches pour ces systèmes, la MCT a souvent un codage AVL tandis que la MLT a un codage sémantique

Question 8

Quels sont le but, le rationnel, la procédure et les conditions de Sachs (1967)?

Answer 8

Le but est d’étudier la rétention d’infos syntaxiques et sémantiques
Si seul le sens est encodé, un changement n’affectant pas le sens ne sera pas détecté
Les participants doivent écouter une histoire courte et faire un test sur une des phrases de l’histoire
Le nombre de syllabes entre la phrase critique et le test varie (0, 80 ou 160) et le type de changement varie aussi (formel, identique, passif/actif ou sémantique)

Question 9

Quels sont les résultats et l’interprétation de Sachs (1967)?

Answer 9

Si la phrase critique est testée immédiatement, les changements sont tous bien identifiés
À mesure que le temps passe, l’exactitude est réduite, mais elle demeure plus élevée pour les changements sémantiques que les autres
C’est une preuve pour le codage surtout sémantique en MLT explicite dont les propriétés sont que la signification est préservée jusqu’à un certain point et la forme syntaxique disparaît tranquillement

Question 10

Quel est le but général pour les expérimentations cherchant à prouver l’indépendance de la MLT et la MCT?

Answer 10

Trouver des conditions ayant un effet sur chaque partie de la courbe, soit la récence et la primauté, séparément prouver la relation entre effet de récence et MCT ainsi qu’effet de primauté et MCT

Question 11

Quel est le but, le rationnel, la procédure et les conditions de l’expérience 1 de Glanzer et Cunitz (1966)?

Answer 11

Le but est d’éliminer l’effet de récence et maintenir l’effet de primauté
Si l’effet de récence est dû aux mots enregistrés en MCT, alors imposer un délai entre la fin de la liste l’indice de rappel devrait réduire l’effet de récence
C’est une tâche de rappel libre avec 15 mots
La condition standard où il y a un rappel après avoir vu un numéro, le délai de 10 secondes entre la fin de la liste et le rappel où ils doivent compter à partir du chiffre présenté et le délai de 30 secondes

Question 12

Quels sont les résultats et l’interprétation de Glanzer et Cunitz (1966) pour leur expérience 1?

Answer 12

Il n’y a aucun effet sur l’effet de primauté et le délais affecte et annule même l’effet de récence
En demandant aux participants de compter entre la fin de la liste et le rappel, il y a de l’interférence, alors les items en MCT sont oubliés, ce qui diminue (10) ou annule (30) l’effet de récence. Les premiers items sont bien rapportés, car ils sont transférés dans un entrepôt plus permanent (MLT) suite à une répétition suffisante, alors l’effet de primauté est inchangé

Question 13

Quels sont le but, le rationnel, la procédure et les conditions de Glanzer et Cunitz pour leur expérience 2?

Answer 13

Le but est d’augmenter l’effet de primauté et de maintenir l’effet de récence
Si l’effet de primauté est dû à des ressources de mémorisation supplémentaires pour les mots initiaux, alors lire la liste plus lentement va améliorer l’effet de primauté
La procédure est une tâche de rappel libre avec 15 mots
Les conditions sont standard avec 3 secondes entre chaque mot, espacé avec 6 secondes entre chaque mot et espacé avec 9 secondes entre chaque mot

Question 14

Quels sont les résultats et l’interprétation de Glanzer et Cunitz pour leur expérience 2?

Answer 14

Espacement augmente l’effet de primauté et aucun effet sur la récence
La présentation plus lente augmente la capacité de rappel des premiers mots en permettant de plus répéter. Cela n’affecte pas l’effet de récence, car la répétition est non-utilisée pour le matériel récent et l’effet de récence reflète seulement la capacité courante en MCT

Question 15

Qu’est-ce que le cas HM?

Answer 15

Après une chirurgie qui lui a enlevé l’hippocampe pour soigner son épilepsie, HM a perdu la capacité de former de nouveaux souvenirs en MLT. Par contre, sa MCT était intacte et il pouvait se souvenir de ce qui venait juste de se passer. Cela a démontré aussi le rôle de l’hippocampe dans la MLT

Question 16

Qu’est-ce que le cas KF?

Answer 16

Après un accident de moto où il a souffert de dommages à son lobe pariétal, KF souffrait de problèmes pour sa MCT, car son empan mnésique était réduit à 2 chiffres. De plus, en rappel libre, l’effet de récence était réduit. Par contre, KF avait une MLT fonctionnelle, pouvant former de nouveaux souvenirs

Question 17

Quels sont le but, la tâche, la procédure et les conditions de Ranganath et D’Esposito (2001)?

Answer 17

Le but était de déterminer si l’hippocampe qui joue un rôle important en MLT joue aussi un rôle en MCT
Dans un scanner, les participants devaient indiquer si le visage test correspondait au visage cible montré précédemment
Un visage cible est présenté pendant 1 seconde, il y a une période de délai de 7 secondes, le visage test est présenté et les participants doivent indiquer leur décision
Les visages peuvent être vus pour la première fois ou ils peuvent avoir été vus précédemment par les participants

Question 18

Quels sont les résultats et la conclusion de Ranganath et D’Esposito (2001)?

Answer 18

L’activité de l’hippocampe augmente beaucoup durant le délais dans la condition nouvelle
L’activité de l’hippocampe n’augmente qu’un peu pour la condition familière
L’hippocampe est impliquée dans le maintient de nouvelles informations durant de courtes périodes et est donc impliquée dans la MCT. C’Est donc une preuve que MCT et MLT ne sont pas autant complétement séparés qu’on croyait

Question 19

Qu’est-ce que la mémoire explicite?

Answer 19

Ce que l’on veut dire par mémoire, c’est la capacité de rappel conscient des faits et événements. Elles est souvent affectée dans les cas d’amnésie. Elle permet la comparaison et le contraste du matériel remémoré et supporte l’encodage en termes de relations entre de multiples items/événements. Elle est représentationnelle, car elle permet de modéliser le monde externe et de tester ce modèle

Question 20

Quelles sont les différences principales entre mémoire épisodique et mémoire sémantique?

Answer 20

La mémoire épisodique est pour des événements spécifiques, les expériences personnelles uniques (autobiographique), les événements concrets, est encodée avec le contexte, est acquise immédiatement et permet un voyage dans le temps mental
La mémoire épisodique est pour des faits généraux ou significatifs, est non lié à l’expérience, a de la connaissance abstraite, est extrait du contexte, est acquise progressivement dans de multiples contextes et ne permet pas un voyage dans le temps mental

Question 21

Quels faits généraux démontrent une différence entre mémoire épisodique et sémantique?

Answer 21

La mémoire épisodique apparaît plus tard chez les enfants que la mémoire sémantique
Dans des cas d’amnésie, un type peut être affecté, mais pas l’autre
Le niveau de confiance pour les souvenirs épisodiques est plus élevé que sémantique, car on se souvient du contexte d’acquisition du souvenir

Question 22

Quels sont le but, la tâche et les conditions de Knowlton et Squire?

Answer 22

Le but est de montrer une différence dans l’oubli pour la mémoire épisodique et la mémoire sémantique
La tâche est d’étudier 36 mots pour être testés plus tard dans une tâche de reconnaissance avec les 36 mots vus et 36 autres mots non vus où les participants peuvent répondre se souvenir ou savoir si le mot était dans la liste
Le test était fait 10 minutes et 1 semaine après

Question 23

Quels sont les résultats et la conclusion de Knowlton et Squire?

Answer 23

Baisse de discriminabilité plus marquée pour les réponses se souvenir que savoir même si se souvenir reste plus élevé
Beaucoup de réponses se souvenir données après 10 minutes se transforment en réponse savoir 1 semaine après, mais le contraire ne se produit pas

Question 24

Quels sont le but, les participants, la tâche et les prédictions de Petrican?

Answer 24

Montrer une différence dans l’évolution de la mémoire épisodique et sémantique avec l’âge
Les participants sont moins âgés (58-69) ou plus âgés (74-85)
La tâche est d’identifier parmi une liste de 150 événements qui se sont déroulés durant la vie des participants s’ils se souviennent, savent ou ne savent pas que ces événements se sont passés. De faux événements ont été ajoutés pour voir s’il y avait des tricheurs, mais leur taux de réponse était nul
Lorsqu’on avance en âge, cela va avoir plus d’impact sur les souvenirs que le savoir parce que la mémoire épisodique est liée à l’hippocampe et le cortex préfrontal qui dégénère avec l’âge

Question 25

Quels sont les résultats et la conclusion de Petrican?

Answer 25

On se souvient de moins en moins avec l’âge
On sait de plus en plus avec l’âge
Les 2 types de réponse demandées évoluent différemment dans le temps. La mémoire épisodique est sensible à la dégénérescence de l’hippocampe et du cortex préfrontal. Cela constitue un autre indice selon lequel nous avons 2 types de mémoire explicite séparés avec des caractéristiques d’évolution dans le temps différentes

Question 26

Quelles sont les différentes interactions entre mémoire épisodique et sémantique?

Answer 26

Oubli différentiel dans les deux
Le traitement descendant qui vient de la mémoire sémantique influence la mémoire épisodique en dirigeant le champ attentionnel, car la mémoire épisodique dépend d’où on porte attention
Les infos épisodiques enrichissent la mémoire sémantique, car les faits avec une signification personnelle sont plus faciles à mémoriser
Les connaissances des individus pour les figures publiques contiennent des parties sémantiques et épisodiques (souvenirs sémantiques autobiographiquement significatifs). Le rappel de noms de figures publiques est meilleur s’il y a des souvenirs épisodiques attachés
La mémoire auto-biographique contient des composantes épisodique et sémantique, les parties sémantiques étant appelées souvenirs sémantiques personnels

Question 27

Quels sont les cas neuropsychologiques démontrant une double dissociation entre la mémoire épisodique et sémantique?

Answer 27

Le cas de KC qui a perdu sa mémoire épisodique, mais qui a une mémoire sémantique intacte et le cas de LP qui a perdu sa mémoire sémantique, mais qui a conservé sa mémoire épisodique

Question 28

Quels ont été les résultats de Levine (2014)?

Answer 28

Les détails de la vie personnelles des participants et des fait issus de la mémoire sémantique des participants activaient certaines régions en commun dans le cerveau des participants, mais principalement il y avait des différences majeures dans les résultats

Question 29

Pourquoi pense-t-on que se souvenir du passé et d’imaginer l’avenir sont reliés en neuropsychologie?

Answer 29

KC et DB, des patients qui avaient des problèmes de mémoire épisodiques, étaient incapables d’imaginer des événements personnels futurs les concernant

Question 30

Quelle a été les résultats d’Addis et l’hypothèse qu’elle a proposé pour les expliquer?

Answer 30

Il y avait des régions cérébrales activées dans les deux tâches d’imaginer le futur et se rappeler du passé, ce qui suggère des mécanismes neuronaux similaires
Elle a proposé la constructive episodic simulation hypothesis qui propose que des souvenirs épisodiques sont extraits et recombinés afin de construire des simulations d’événements futurs. Le rôle principal de la mémoire épisodique serait peut-être de simuler l’avenir pour pouvoir gérer l’environnement et survivre

Question 31

Quel a été les résultats de McDermott (2016)?

Answer 31

Les descriptions d’événements passés et d’événements futurs avaient des descriptions similaires au niveau du point de vue et de où les détails se situaient, ce qui indique qu’il y aurait des processus communs dans les deux situations