Cours 7.2. Flashcards
Quel est le but, la tâche, le matériel et la procédure de Deece (1957)?
Le but est déterminer le contenu de la mémoire après l’étude d’une liste de mots
La tâche est un rappel libre (n’importe quel ordre)
Le matériel est une liste de mots non-reliés
Les mots sont lus à un rythme constant, les participants doivent écouter toute la liste et ensuite rapporter le plus de mots possible dans n’importe quel ordre en une courte période de temps
Quels sont les résultats et leur interprétation pour Deece (1957)?
La proportion de mots correctement rapportés est d’environ 50% pour le premier mot et diminue tranquillement au fil de la position des mots pour être autour de 10% pour le milieu de la liste et enfin pour remonter lentement pour a fin de la liste afin d’atteindre environ 100% pour le dernier mot
Les items entrent dans la MCT et sont répétés en séquence jusqu’à ce qu’un autre mot soit prononcé. Quand un item est assez répété, il est transféré en MLT sinon il est perdu. Plus un item est répété, plus sa trace est solide en MLT et plus il est facile à récupérer. Les derniers mots sont encore en MCT et comme ils sont plus fragiles parce qu’ils n’ont pas été répétés, ils sont rapportés en premier. Ensuite, les participants rapportent les mots qui ont une trace solide en MLT, i.e. les premiers mots qui ont pu être répétés le plus souvent. Parfois, quelques mots du milieu se sont glissés dans les items rapportés qui ont été transféré en MLT. L’effet de primauté est donc l’avantage systématique pour les premiers mots de la liste tandis que l’effet de récence est l’avantage systématique pour les derniers mots de la liste
Quel est le but, la tâche et le matériel de Tulving expérience 1 (1966)?
Le but est de déterminer si la simple répétition est suffisante pour augmenter la performance de rappel
La tâche est une tâche de rappel libre répétée où les participants rapportent traditionnellement de plus en plus de mots
Le matériel est une liste de 22 mots non-reliés (éviter le chunking facile) et une deuxième liste pour le groupe contrôle
Quels sont le rationnel, les conditions, la procédure et l’hypothèse de Tulving expérience 1 (1966)?
Le rationnel est que si une exposition supplémentaire aux mots est suffisante pour améliorer la performance, alors on peut adéquatement expliquer le transfert en MLT à l’aide de la simple répétition
La condition contrôle va lire deux listes différentes dans la pré-tâche et dans la tâche et la condition expérimentale va lire la même liste durant la tâche et la pré-tâche
Durant la pré-tâche, les participants lisent 6x à voix haute une liste de 22 mots, les groupes ne sachant pas qu’ils vont devoir faire une tâche de rappel ensuite (donc le groupe expérimental n’essaie pas de l’apprendre). Durant la tâche, ils font 12x une tâche de rappel libre avec la liste de groupe expérimental de la pré-tâche
L’hypothèse est que si les répétitions sont suffisantes pour créer des traces fortes en MLT, alors la performance de rappel moyenne sera supérieure pour le groupe expérimental qui a été plus exposé
Quels sont les résultats et leur interprétation pour Tulving expérience 1 (1966)?
Les deux groupes ont eu un effet de pratique au début (amélioration rapide) et il n’y avait pas de différence significative entre les 2 groupes
La simple répétition n’améliore pas la mémoire, alors le temps passé en MCT n’est pas le facteur crucial pour comprendre l’apprentissage à long terme. Selon Tulving, le facteur clé est l’organisation subjective, soit le chunking. D’un essai à l’autre, la MCT organise la connaissance en unités significatives et lors du rappel, les mots clef en MCT aident à récupérer les mots liés en MLT, ce qui améliore le rappel des participants. Pas tout le contenu de la MCT finit en MLT juste parce qu’on le répète, il faut répéter et organiser subjectivement
Quels sont la tâche, les conditions, la procédure et la mesure de Tulving (1966) expérience 4?
C’est une tâche de rappel libre
La condition expérimentale sera pré-exposée à 9 des 18 mots de la tâche alors que la condition contrôle aura 18 nouveaux mots durant la tâche
Durant la pré-tâche, les participants ont à faire 8x du rappel libre avec une liste de 9 mots. Durant la tâche, les participants doivent faire 12x du rappel libre avec une liste de 18 mots
La mesure est le nombre de mots correctement rapportés peu importe l’ordre
Quels sont l’hypothèse et les résultats de Tulving (1966) expérience 4?
Les participants ont déjà appris la moitié de la liste, donc ils devraient être avantagés tout au long du rappel répété selon Atkinson et Shiffrin
Le groupe expérimental a un avantage au début, car ils ont déjà appris 9 mots de la liste
Les deux groupes s’améliorent avec la pratique
Le groupe expérimental a un désavantage à la fin à cause des répétitions supplémentaires
Quelles sont les interprétations et la conclusion de Tulving (1966) expérience 4?
Lors de la tâche, le groupe contrôle à un apprentissage normal et crée des chunks à partir de 0. Le groupe expérimental doit utiliser les chunks existants de la pré-tâche, ce qui constitue un avantage au début pour rapporter plus de mots, mais pour ajouter des mots au rappel, ils doivent défaire les chunks existants, ce qui qui explique le désavantage. Cela correspond à la prédiction de Tulving selon laquelle l’organisation subjective est le facteur-clef, car la nouvelle connaissance crée un besoin de réorganisation, ce qui ralentit l’apprentissage
Cela démontre hors de tout doute que la simple répétition n’est pas suffisante pour transférer de façon durable le matériel en MLT. Il faut organiser le matériel en chunks pour améliorer les chances de s’en rappeler
Quelle est la croyance de Baddeley et Hitch sur la MCT et les sous-systèmes?
Ils croient que la MCT possède deux sous-systèmes distincts, un pour le contenu et un autre pour le processus de répétition et qu’on peut influencer un sans influencer l’autre. L’effet de récence démontrerait la capacité limitée de la MCT et l’effet de primauté démontrerait le transfert en MLT grâce à la répétition en MCT
Quels sont le but, la tâche, le matériel et les conditions de Baddeley et Hitch (1974) expérience 8?
Le but est de déterminer si la capacité et le processus de contrôle s’expliquent à l’aide d’un seul système en MCT
C’est une tâche de rappel libre avec pré-charge
Le matériel est 15 listes de 16 mots non-reliés
Il y a une condition avec un rappel libre standard, une avec une pré-charge de 3 chiffres et une autre avec une pré-charge de 6 chiffres
Quelle est la procédure, la mesure et les prédictions de Baddeley et Hitch (1974) expérience 8?
Pré-tâche où les 2 derniers groupes entendent des chiffres qu’ils doivent retenir. Les participants entendent ensuite la liste de mots et les deux derniers groupes doivent rapporter la pré-charge et ensuite tous les groupes font le rappel
La mesure est le taux de mots rapportés correctement
Si Atkinson et Shiffrin ont raison, on s’attend à ce que la pré-charge empêche la répétition de mots et donc qu’il y aille une baisse de l’effet de primauté et que la pré-charge remplisse la MCT à pleine capacité et qu’il y aille une baisse de l’effet de récence
Quels sont les résultats, l’interprétation et la conclusion de Baddeley et Hitch (1974) expérience 8?
Plus la pré-charge est élevée, plus la performance moyenne pour les premiers mots est faible, donc il y a une baisse de l’effet de primauté
La pré-charge n’affecte pas l’effet de récence qui est le même pour les 3 groupes
La pré-charge affecte l’effet de primauté, donc il y a un impact sur la répétition, mais elle n’affecte pas l’effet de récence, donc il n’y a pas d’impact sur la capacité de la MCT. On peut donc affecter ;es propriétés structurelles sans affecter le processus de contrôle
La capacité et le processus de contrôle de la MCT sont donc des aspects distincts en MCT, car une dissociation simple a pu être opérée.
Quels sont les postulats de la mémoire de travail de Baddeley et Hitch?
Système à capacité limitée
Entreposage temporaire
Composantes multiples traitant des codages différents
Manipulation de l’information dans des tâches complexes
Séparation de la capacité et du processus de répétition
