Cours 11.2.

Question 1

Qu’est-ce que la mémoire auto-biographique?

Answer 1

Sous-système de la mémoire épisodique qui concerne la mémoire pour les expériences spécifiques de notre propre vie qui peuvent inclure des éléments épisodiques et sémantiques. Elle est multidimensionnelle, car elle inclut de nombreuses composantes. Certains ont une mémoire biographique hautement supérieure

Question 2

Quels sont le matériel, la procédure et la tâche de Cabeza?

Answer 2

40 photos prises par les participants dans des endroits spécifiques sur le campus et qui sont sont reproduites par le laboratoire
Après avoir pris les photos, les participants voient leurs propres photos et certaines du laboratoire. Quelques jours après, ils reviennent au laboratoire et voient des photos dans un scanner et doivent les reconnaître
Ils doivent indiquer si les photos ont déjà été vues ou non

Question 3

Quels sont les résultats et la conclusion de Cabeza?

Answer 3

Les photos de labo et leurs photos activaient plusieurs structures en commun
Leurs propres photos ont activé plus fortement le cortex préfrontal et l’hippocampe qui est impliqué dans la récupération de souvenirs durant le voyage dans le temps mental
Leurs propres photos ont activé une plus grande aire dans le cerveau que celles du labo, car leurs photos activaient des souvenirs d’eux qui prenaient la photo

Question 4

Qu’est-ce que la bosse de la réminiscence?

Answer 4

Lorsque l’on demande à des individus de 40+ de faire du rappel libre d’événements autobiographiques de leur vie avec l’âge où il s’est déroulé, on peut voir qu’Il y a plus de souvenirs rappelés entre 10 et 30 ans. Si on leur demande de rapporter des souvenirs vifs, l’effet apparaît aussi

Question 5

Qu’est-ce que l’hypothèse de l’image personnelle?

Answer 5

La mémoire est améliorée pour des événements se produisant lorsque nous formons notre image de soi et notre image personnelle, ce qui se déroule surtout à l’adolescence et au début de l’âge adulte

Question 6

Quel est le soutien empirique pour l’hypothèse de l’image personnelle?

Answer 6

En demandant à des personnes d’énumérer leurs rôles et de rapporter des événements en lien avec eux, ils rapportent généralement des rôles étant apparu entre 10 et 30 ans et des événements qui sont survenus avant et après avoir acquéri le rôle de sorte que pour chaque rôle, cela forme une bosse. Si on combine tous les bosses pour les rôles, cela donnerait la bosse de réminiscence. De plus, en étudiant des personnes au Bangladesh qui ont vécu une guerre pour l’indépendance qui a mené a voir une nouvelle identité personnelle pour la collectivité alors qu’ils avaient entre 35 et 55 ans à l’époque, ils ont vu une petite bosse qui coïncide au moment de leur vie où s’est déroulée la guerre

Question 7

Qu’est-ce que l’hypothèse de script de vie culturel?

Answer 7

Un script de vie est les attentes partagées au niveau culturel concernant l’ordre et le timing des événements de vie dans une vie prototypique. Ce n’est pas une histoire de vie moyenne. Un script de vie est passé de génération en génération et vient de l’observation courante de la société. Les événements de transition importants dans le script surviennent généralement lors de la période de 10 à 30 ans. C’est aussi en lien avec le biais de la jeunesse où les événements publiques les plus importants sont jugés arriver durant la jeunesse

Question 8

Quel est le soutien empirique de l’hypothèse du script de vie culturel?

Answer 8

Lorsque l’on demande à des individus de rapporter des événements autobiographiques, ils rapportent plus ceux du script de vie, car ils sont plus faciles à se rappeler
Lorsque l’on sépare les souvenirs autobiographiques positifs et négatifs on trouve une bosse pour les souvenirs positifs entre 10 et 30 ans, mais cela n’est pas le cas pour les souvenirs traumatiques qui ne cadrent pas avec le script de vie
En général, les individus rapportent plus de souvenirs basés sur la culture que sur la biologie en rapport avec l’éducation, le travail et la famille qui sont débutés entre 10 et 30 ans

Question 9

Qu’est-ce que l’hypothèse cognitive?

Answer 9

Lorsqu’il y a des périodes de changements rapides suivies de stabilité, cela cause un encodage plus fort des souvenirs et c’est durant la période d’adolescence et de début de l’âge adulte qu’il y a le plus de changements

Question 10

Quel est le soutien empirique de l’hypothèse cognitive?

Answer 10

En étudiant des immigrants qui ont immigrés autour de 35 ans, leurs bosses de réminiscence était décalée au moment à l’âge adulte où ils ont immigré, car pour eux les périodes de changements et ensuite de stabilité sont survenues plus tard que des immigrants qui ont immigré au début de la vingtaine et que leur bosse est aussi entre 10 et 30 ans

Question 11

Quelles sont les 2 études montrant que les événements sont mieux rappelés s’ils sont liés aux émotions?

Answer 11

Labar et Phelps qui ont testé l’habileté des participants à se souvenir de mots et ce sont les mots excitants qui sont le mieux souvenus
Dolcos a étudié l’habileté des participants à se souvenir de photos dans un scanner un an après et ce sont les photos émotionnellement chargées par rapport à celles neutres qui ont été le mieux rappelées et c’est l’amygdale qui durant le rappel s’activait plus pour les photos émotionnelles

Question 12

Quel cas neuropsychologique a prouvé que l’amygdale est une structure importants pour les souvenirs émotionnels?

Answer 12

Le cas de BP qui a eu des dommages à son amygdale. Dans une tâche où il devait regarder une histoire et s’en rappeler, BP montrait une mémoire normale comme le groupe contrôle sauf pour les parties émotionnelles pour lesquelles le groupe contrôle avait un meilleur rappel, mais pas BP

Question 13

Quelles études ont montré le lien entre les émotions et une meilleure consolidation des souvenirs?

Answer 13

Des rats qui se sont fait administrés des stimulants pour leur SNC après un entraînement pour une tâche avaient un meilleur rappel de la tâche
Des hormones sont libérées après un épisode émotionnel, comme le cortisol, ce qui laisse croire que les hormones du stress augmentent la consolidation
Cahill a démontré que des participants qui voient des photos et ensuite ont leur bras plongé dans de l’eau glacé pour stresser leur corps se souviennent mieux 1 semaine plus tard des photos émotives que l’autre groupe qui s’est plongé le bras dans de l’eau , mais pas mieux de photos neutres

Question 14

Qu’est-ce que des flashbulb memories?

Answer 14

Les souvenirs spéciaux des circonstances lorsque l’on apprend qu’un événement choquant et hautement chargé s’est produit

Question 15

Pourquoi les flashbulb memories seraient-ils spéciaux?

Answer 15

Car ils surviennent durant des circonstances émotives et permettent aux souvenirs de circonstances autrement non-exceptionnelles de durer longtemps et d’être vivides et détaillés

Question 16

Sur quoi était basée la théorie de Brown et Kulik sur les flashbulb memories et la faiblesse de leur méthode?

Answer 16

Sur le fait que les individus étaient capables de se rappeler avec détails les circonstances entourant le fait d’entendre la mort de John F. Kennedy
Leur méthode est problématique, car ils demandaient des années après les faits de décrire les circonstances sans aucune manière de vérifier les faits

Question 17

Quels étaient les résultats et leur interprétation de Neisser et Harsh?

Answer 17

21% des participants rapportaient 1 jour après les faits qu’ils avaient entendu la nouvelle à la télé, mais 3 ans après, c’était 45% des participants. La raison de cette augmentation serait que les rapports de nouvelles à la télé deviennent plus mémorables à force d’être répétés et parce que la télé est considérée comme une source importante de nouvelles où on y entend les nouvelles les plus importantes (affecté par les nouvelles générales). Cela a mené à la narrative rehearsal hypothese selon laquelle les flashbulb memories ne seraient pas souvenus à cause de mécanismes spéciaux, mais bien parce qu’on se répète les événements après qu’ils se déroulent

Question 18

Quels étaient les résultats de Ost?

Answer 18

20 personnes sur 45 ont déclaré avoir vu une vidéo montrant l’accident de Lady Di, mais ce vidéo n’existe pas. Cela serait causé par la grande couverture médiatique de l’événement qui ont fait à croire à des gens qu’ils se sont souvenus de choses n’étant jamais arrivées

Question 19

Quels sont les résultats de Talarico et Rubin?

Answer 19

Les participants font plus d’erreurs et mettent moins de détails dans leur description plus le temps avance pour l’événement ordinaire et les circonstances du 11 septembre. Donc, les détails des flashbulb memories disparaissent avec le temps comme les autres souvenirs, mais ce qui les distingue est leur vivacité et la croyance qu’ils restent exacts

Question 20

Quels sont le but, le matériel et la procédure de Bartlett?

Answer 20

Déterminer si on possède une mémoire mot-à-mot et sinon voir si la mémoire diffère du véritable récit ou événement
L’histoire War of Ghosts
Lire l’histoire, réécrire l’histoire le plus fidèlement possible immédiatement après et reproduction répétée de l’histoire à différents intervalles

Question 21

Quels sont les résultats et l’interprétation de Bartlett?

Answer 21

Durant la première reproduction, les participants font une reproduction où le style, le rythme et le mode précis de construction sont oubliés, mais la signification générale demeure. Les changements sont des simplifications d’événements et de structure, l’omission et l’ajout de détails et la transformation de détails sous forme plus familière qui respecte la culture du participant
Durant les reproductions répétées, il y a une rationalisation, une reconstruction et une élaboration. D’une reproduction à l’autre, la forme générale ou le plan persistent même s’ils sont faux (on garde les mêmes erreurs), les détails deviennent rapidement stéréotypés mais stables, les changements entre les reproductions sont liés à des situations personnelles ou sociales et les détails sont reproduits seulement s’ils suivent un cadre général cohérent. Si l’intervalle de rappel est plus long, l’histoire est plus courte, mais le sens général est stable, les élaborations sont plus fréquentes et les détails sont ajoutés s’ils concordent avec l’histoire générale stéréotypée que le participant s’est créé.
La MLT n’est pas un dictaphone, car la récupération est basée sur le sens qui est plutôt stable alors que les détails sont instables. La MLT est donc reconstructive et imprécise, car elle est en réinterprétation constante pour concorder avec l’histoire et les connaissances personnelles, ce qui est possible grâce à la récupération et la reconsolidation. Pour cette reconstruction, il y a plusieurs sources dont les événements réels, les connaissances, les expériences et les attentes

Question 22

Quels sont les 7 pêchés de la mémoire de Schacter?

Answer 22

L’éphémérité: accessibilité décroissante de la mémoire avec le temps
La distraction: manques d’attention ou oublier de faire quelque chose lors de l’encodage ou la récupération
Le blocage: inaccessibilité temporaire de l’info enregistrée
La persistance: des souvenirs non-voulus que les gens sont incapables d’oublier
La mésattribution: attribution de souvenirs à des sources incorrectes
Le biais: distorsions rétrospectives produites par des connaissances/croyances courantes
La suggestibilité: incorporation d’infos trompeuses en mémoire par d’autres

Question 23

Quels sont le but, le matériel et la tâche de Roediger et McDermott?

Answer 23

Déterminer le niveau de faux rappel et de reconnaissance avec un paradigme d’apprentissage de listes avec un rappel libre ensuite
6 listes de 12 mots sont chacune associés à un mot critique non présenté (listes créées dans un pré-expérience avec les mots critiques présentés et les participants qui devaient lister des mots associés, les 12 plus populaires ont été pris)
Rappel libre standard et une tâche de reconnaissance

Question 24

Quels sont la procédure et les essais de Roediger et McDermott?

Answer 24

1. apprentissage d’un liste de mots
2. rappel libre standard de la liste
3. apprentissage+rappel libre refaits 5 autres fois, une fois pour chaque liste
4. reconnaissance où ils déterminent si les 42 mots présentés faisaient partie d’une des listes en indiquant sur une échelle de 4 points à quel point ils sont confiants
   Durant la reconnaissance, les mots peuvent soit être 12 mots des liste ou 30 mots non étudiés qui sont des appâts, 6 d’entre eux étant les mots critiques, 12 étant non reliés (pas nommés durant la pré-tâche) et 12 sont faiblement reliés (13 et 14e dans la pré-tâche)

Question 25

Quels sont les résultats et l’interprétation de Roediger et McDermott?

Answer 25

Pour le rappel libre, on retrouve la courbe de position sérielle classique où les participants ont rapporté les mots critiques jamais présentés aussi souvent que les mots les mots souvent rapportés au milieu
Pour la reconnaissance, les participants reconnaissent les mots de la liste originale et ils reconnaissance bien les mots non-reliés. Par contre, ils reconnaissent un peu moins bien les mots faiblement reliés et ils même très inexacts pour reconnaître les mots critiques comme nouveaux
Dans une 2e étude, les participants indiquaient se souvenir des mots critiques durant la tâche de reconnaissance dans plus de la moitié des cas, ce qui est plutôt rare, car les faux souvenirs sont d’habitude sémantiques
On peut produire de faux souvenirs en associant du nouveau matériel à du matériel précédemment appris qui est sémantiquement relié. Les souvenirs sont rappelés avec un haut niveau de confiance et cela constitue une mésattribution, car les participants attribuent la mémoire du mot à la présentation de la liste. Roediger va jusqu’à dire que tous les souvenirs sont des reconstructions

Question 26

Quels sont le but, la tâche, les conditions et la procédure de Jacoby?

Answer 26

Démontrer une connexion entre la mésattribution et la familiarité
Distinguer les noms de célébrités et ceux inventés
Condition de test immédiat où les participants sont testés sur les noms juste après avoir entendu la liste ou condition avec délai où les participants attendent 24h avant de faire le test de reconnaissance
1. acquisition où les participants lisent une liste de noms inventés
2. test de reconnaissance où les participants doivent déterminer si les noms qui leur sont présentés sont des noms non-célèbres qu’ils ont déjà vus, des noms non-célèbres qu’ils n’ont pas encore vus ou des noms célèbres. Juste avant le test, il leur est rappelé que les noms lus au début ne sont pas célèbres

Question 27

Quels sont les résultats et l’interprétation de Jacoby?

Answer 27

Pour la condition immédiate, les noms non-célèbres étaient correctement identifiés comme tel
Pour la condition avec délai, ils étaient plus susceptibles d’identifier les noms non-célèbres déjà vus comme célèbres
Il s’agit d’une erreur d’attribution de la source, car pour répondre à la question, ils devaient se demander si les noms étaient familiers parce qu’ils les avaient entendus ou si c’est parce qu’ils étaient célèbres. Plusieurs ont mésattribués cette familiarité à la célébrité

Question 28

Qu’est-ce que la cryptoamnésie ?

Answer 28

Une mésattribution de la source d’un travail comme étant de soi et qui résulte en un plagiat inconscient du travail des autres

Question 29

Qu’est-ce que le illusory truth effect?

Answer 29

C’est l’augmentation de la probabilité d’évaluer un fait comme vrai s’il a été présenté de façon répétée

Question 30

Quels sont les tâches et les résultats de Fazio?

Answer 30

Évaluer si des faits sont intéressants qui peuvent être vrais ou faux et ensuite indiquer si des faits sont vrais ou faux, certains ayant déjà été vus précédemment
Les nouveaux faits corrects étaient évalués comme vrais 56% du temps
Les faits répétés corrects étaient évalués comme vrais 62% du temps
Il y avait aussi une augmentation de la perception de la vérité de faits incorrects vus de façon répétée et ce même si la personne connaissait la réponse

Question 31

Quelle est l’interprétation de Fazio?

Answer 31

Le fluency, soit la facilité avec laquelle un fait peut être rappelé, influencerait les jugements des personnes, ce qui est similaire à la familiarité. Donc, les connaissances sont importantes, car des faits vrais étant plus susceptibles d’être évalués comme vrais, mais le fluency affecte aussi le jugement

Question 32

Quels sont le but, le matériel et la tâche de Bransford et Johnson?

Answer 32

Déterminer l’influence des inférences sur la mémoire de reconnaissance
6 histoires
Écouter des histoires et ensuite reconnaissance de phrases où les participants doivent déterminer si les infos (phrase) étaient dans l’histoire

Question 33

Quels sont les conditions et les essais de Bransford et Johnson?

Answer 33

Expérimentale où les histoires suggèrent un instrument ou une conséquence particuliers impliqués dans l’action
Contrôle où aucun objet ou conséquence est suggéré ou objet/conséquences suggérés sont différents de ce qui va être proposé
Les phrases proposées peuvent être non reliées, elles peuvent être identiques ou elles peuvent être des phrases critiques où se trouvent l’instrument ou la conséquence qui aurait pu être inférés par la condition expérimentale

Question 34

Quels sont le but et la procédure de Brewer et Treyens?

Answer 34

Démontrer que les schémas i.e. les connaissances d’une personne sur des aspects de l’environnement acquises par l’expérience peuvent influencer la mémoire

1. Participants arrivent au laboratoire et sont laissés seuls 35 secondes dans un bureau
2. Participants sont appelés dans une autre pièce et doivent faire une tâche de rappel de ce qui se trouvait dans le bureau

Question 35

Quels sont les résultats de Brewer et Treyens?

Answer 35

Les participants ont écrit beaucoup de choses qui se trouvaient dans le bureau, mais également des choses qui ne s’y trouvaient pas et qui rentraient dans leur schéma d’un bureau. Par exemple, il n’y avait pas de livres, mais 30% ont écrit qu’il y avait des livres
Nos schémas nous permettent de faire des inférences sur ce dont on se souvient. C’est un biais, car nos connaissances courantes affectent la mémoire épisodique rétroactivement

Question 36

Quel sont le but, la tâche et le matériel de Bower?

Answer 36

Démontrer que les scripts i.e. une conception de la séquence d’actions qui se déroule durant une expérience particulière peuvent influencer la mémoire
Les participants devaient se souvenir de courtes histoires et après une période de délais les réécrire avec le titre comme indice de rappel
Des histoires à propos d’activités familières

Question 37

Quels sont les résultats et la conclusion?

Answer 37

Les participants ont réécrit les histoires avec beaucoup du matériel original, mais aussi du matériel qui n’était pas présent, mais qui correspond à leur script de l’activité
Les scripts ont influencé la mémoire des participants, ce qui correspond à un biais

Question 38

Quels sont le but, le rationnel et l’étude précédente de Loftus, Burns et Miller?

Answer 38

Vérifier comment l’info introduite après un événement influence le souvenir du témoin pour cet événement de façon rétroactive
On a tendance à mettre en commun différentes expériences pour former de nouveaux concepts/idées et après le témoignage d’un événement, on peut être exposés à de l’info influençant le souvenir
En utilisant des verbes différents pour la même question sur le même vidéo, les auteurs ont pu changer les estimations de la vitesse et même dire qu’il y a du verre brisé alors qu’il n’y en avait pas

Question 39

Quels sont la procédure, les prédictions et les résultats de Loftus, Burns et Miller expérience 1?

Answer 39

1. durant la phase d’apprentissage, ils voient un diaporama d’un accident que cela soit un panneau cédez ou un panneau arrêt
2. durant le questionnaire sur le diaporama, il y a une question qui suppose que le panneau était soit un panneau arrêt ou un panneau cédez
3. durant la phase de reconnaissance, les 2 images (une avec un cédez et l’autre avec un arrêt) sont présentées et il faut que les participants déterminent laquelle faisait partie du diaporama
   Quand un participant est exposé à de l’information trompeuse post-événement, l’information est intégrée dans la représentation mnésique de l’événement, ce qui cause une reconstruction ou une altération de la véritable info enregistrée en mémoire
   Si l’info est conséquente avec le panneau présenté dans la diapo originale, la reconnaissance est de 75%
   Si l’info est inconséquente avec le panneau présenté dans la diapo originale, la reconnaissance est de 41%

Question 40

Quel est le but, les variables d’intérêt et la procédure de Loftus, Burns et Miller expérience 3?

Answer 40

Déterminer si l’info introduite suite à un événement à un impact différent selon qu’elle est introduite immédiatement après l’événement vs juste avant le test final
Type d’information donné à la question 17: conséquente, trompeuse ou neutre
Questionnaire immédiat ou avec délai
Intervalle de rétention de 0/20 min/1 jour/ 2 jours/ 1 semaine
1. le diaporama est présenté avec soit le panneau arrêt ou cédez
2. le questionnaire peut ensuite être passé immédiatement après le diaporama ou avec le délai juste avant la reconnaissance, le questionnaire pouvant contenir de l’info conséquente, neutre ou trompeuse
3. l’intervalle entre le questionnaire et le test de reconnaissance ou le diaporama et le questionnaire+test de reconnaissance passe
4. le test de reconnaissance est passé

Question 41

Quels sont les résultats de Loftus, Burns et Miller expérience 3?

Answer 41

En moyenne, plus l’intervalle de rétention est long et plus la performance diminue, ce qui correspond au phénomène d’éphémérité
Par rapport à l’info neutre, l’info trompeuse nuit alors que l’info conséquente aide, ce qui réfère à la suggestibilité
Pour le questionnaire immédiat, l’info trompeuse perd de l’influence avec le temps, car l’info originale et l’info trompeuse s’effacent tous 2 avec le temps
Pour le questionnaire avec délai, l’info trompeuse gagne de l’influence avec le temps, car l’info originale s’efface avec le temps et devient plus facile à altérer, mais l’info trompeuse est fraîche et à plus de chance de remplacer l’originale
On peut modifier des souvenirs en utilisant de l’info trompeuse post-événement, ce qui constitue une technique d’avocat, les questions tendancieuses. Si l’info trompeuse est présentée tout de suite après l’événement, elle perd son influence à mesure que l’on allonge l’intervalle de rétention. Par contre, si l’info trompeuse est présentée tout de suite avant le test de reconnaissance, elle gagne de l’influence négative à mesure que l’événement originale est éloigné