9.2.2 Pubertät: die Entwicklung der Identität

Question 1

Identitätsformen nach Marcia (1980)

Answer 1

• Übernommene Identität
• Diffuse Identität
• Moratorium ( = kritische Identität)
• Erarbeitete Identität

Question 2

Identitätsformen nach Marcia (1980)

- Identitätsbildung

Answer 2

Identität setzt sich nur aus Äußerlichkeiten zusammen

Question 3

Identitätsformen nach Marcia (1980)

- Identitätskonstruktion

Answer 3

selbst konstruierte Identität in einem Prozess aus individuellen Entscheidungen

Question 4

Identitätsformen nach Marcia (1980)

- Problem

Answer 4

Allgemeine Gesetzlichkeiten finden, ohne die Komplexität der Identität aufzugeben.

Question 5

Identitätsformen nach Marcia (1980)

- 3 Dimensionen, die einzelne Bereiche des Lebens von Jugendlichen kennzeichnen

Answer 5

a. Krise
b. Verpflichtung
c. Exploration

Question 6

Identitätsformen nach Marcia (1980)

- Dimension: Krise

Answer 6

-> Ausmaß an Unsicherheit, Beunruhigung, Rebellion

Question 7

Identitätsformen nach Marcia (1980)

- Dimension: Verpflichtung

Answer 7

-> Umfang von Engagement und Bindung

Question 8

Identitätsformen nach Marcia (1980)

- Dimension: Exploration

Answer 8

-> Ausmaß der Erkundung des betreffenden Lebensbereichs

=> Exploration wird heutzutage immer stärker betont

Question 9

Identitätsformen nach Marcia (1980)

- Tabelle: Identitätszustände

Answer 9

… … Krise keine Krise

Innere Erarbeitete Übernommene
Verpflichtung Identität Identität

Keine innere Moratorium Diffuse
Verpflichtung Identität

Question 10

Übernommene Identität (kurz)

Answer 10

• > „Das haben wir schon immer so gemacht“
• ohne jegliche Exploration,
• stark an den Eltern orientiert

Question 11

Diffuse Identität (kurz)

Answer 11

-> „Hm, ich weiß nicht, eigtl. ist mir das ziemlich egal“

• Desorientierung,
• Entscheidungsunfähigkeit

Question 12

Moratorium = kritische Identität (kurz)

Answer 12

• > „Da stecke ich gerade mitten drinnen.“

- Entscheidungskampf zwischen mehreren Alternativen

Question 13

Erarbeitete Identität (kurz)

Answer 13

• > „Ich habe lange nachgedacht und so ist es richtig für mich.“
• Auseinandersetzung mit der Frage: Wer bin ich, wie möchte ich sein?

Question 14

Identitätsformen nach Marcia (1980)

- Zum Konzept an sich

Answer 14

• Die 4 Formen treten erst in später Adoleszenz auf
• Es gibt unterschiedliche Verläufe
• Nicht alle Jugendliche durchlaufen alle vier Stadien

Question 15

Identitätsformen nach Marcia (1980)

- Typische Verlaufstypen nach Waterman (1982)

Answer 15

1. Progressiver Verlauf
2. Regressiver Verlauf
3. Stagnierender Verlauf

Question 16

Typische Verlaufstypen nach Waterman (1982)

- Progressiver Verlauf

Answer 16

Über das Moratorium wird die erarbeitete Identität erreicht.

Question 17

Typische Verlaufstypen nach Waterman (1982)

- Regressiver Verlauf

Answer 17

Dieser endet nach dem Moratorium bei einer diffusen Identität.

Question 18

Typische Verlaufstypen nach Waterman (1982)

- Stagnierender Verlauf

Answer 18

Dieser verweilt auf der übernommenen oder diffusen Identität.

Question 19

Empirische Befunde zu Marcias Ansatz

- Archer

Answer 19

• Archer interviewte
• 1982
• je 40 SuS
• aus den Klassen 6, 8, 10 und 12
• einer High School in den USA

Question 20

Empirische Befunde zu Marcias Ansatz

• Archer
• > Kenntnisse

Answer 20

• Anzahl der Personen mit erarbeiteter Identität stieg mit zunehmendem Alter
  In der 12. Klasse:
  -> 19% Moratorium & erarbeitete Identität
  -> 81% diffuse & übernommene Identität

Question 21

Empirische Befunde zu Marcias Ansatz

- Waterman

Answer 21

1999 untersuchte Waterman Jugendliche in USA und NL mit folgenden Ergebnissen:

• Frühe Adoleszenz: meist diffuse Identität
• Höhepunkt des Moratoriums in einem Alter zwischen 17 und 18 Jahren
• Erarbeitete Identität schließt die Entwicklung meist ab

Question 22

Empirische Befunde zu Marcias Ansatz

- Neuenschwander

Answer 22

• 1996 führt Neuenschwander
• eine empirische Befragung
• von 4201 Schweizer Jugendlichen
• im Alter von 14-20 Jahren durch,
• die die Identitätsformung untersuchen sollte.

Question 23

Empirische Befunde zu Marcias Ansatz

• Neuenschwander
• > Ergebnisse

Answer 23

• Herausragende Lebensereignisse stehen am Beginn der Identitätsbildung.
• Der Selbstwert der Probanden steigt mit zunehmendem Alter.
• Eine Kontrollüberzeugung wird mit zunehmendem Alter von einer fremdbestimmten (external) in eine selbst erarbeitete (internal) umgewandelt.

Question 24

Erweiterung des Identitätsspektrums

- Diffuse Identität

Answer 24

• Entwicklungsdiffusion
• Sorgenfreie Diffusion
• Störungsdiffusion
• Kulturell adaptive Diffusion

Question 25

Erweiterung des Identitätsspektrums - Diffuse Identität - > Entwicklungsdiffusion

Answer 25

ursprüngliche Diffusion

Question 26

Erweiterung des Identitätsspektrums - Diffuse Identität - > Sorgenfreie Diffusion

Answer 26

- unauffällig, | - Kontakte sind von kurzer Dauer

Question 27

Erweiterung des Identitätsspektrums - Diffuse Identität - > Störungsdiffusion

Answer 27

Folge eines Traumas

Question 28

Erweiterung des Identitätsspektrums - Diffuse Identität - > Kulturell adaptive Diffusion

Answer 28

- könnte zu regulären Form von Identität werden, | - Flexibilität, Offenheit, Unverbindlichkeit (Patchwork, Surfer)

Question 29

Identität zwischen Widerspruch und Stimmigkeit

Answer 29

- Selbstreflexion setzt das Ringen um Identität in Gang. - Sie führt aber auch zum Erkennen von Unstimmigkeiten, v.a. Widersprüche zwischen dem aktuellen Zustand der Identität und der angestrebten Identität - > Real-Ideal-Diskrepanz -> Im Jugendalter ist die Real-Ideal-Diskrepanz ein zentrales Thema (v.a. im Moratorium und in der erarbeiteten Identität)

Question 30

Identität zwischen Widerspruch und Stimmigkeit | - Higgins (1987)

Answer 30

Unterscheidung von - Aktual-Selbst - Ideal-Selbst - Sollen-Selbst

Question 31

Identität zwischen Widerspruch und Stimmigkeit - Higgins (1987) Aktual-Selbst vs. Ideal-Selbst

Answer 31

emotional neigt man zu Enttäuschung/Unzufriedenheit

Question 32

Identität zwischen Widerspruch und Stimmigkeit - Higgins (1987) Aktual-Selbst vs. Aktual-Andere

Answer 32

- emotional neigt man zu Scham, Verlegenheit und Niedergeschlagenheit, - Selbstattribute stimmen nicht mit dem Bild überein, dass andere von der Person haben

Question 33

Identität zwischen Widerspruch und Stimmigkeit - Higgins (1987) Aktual-Selbst vs. Sollen-Andere

Answer 33

emotional neigt man zu Furcht, Angst vor Bedrohung

Question 34

Krise der Identität der Moderne

Answer 34

In der heutigen Zeit stellt sich die Identitätsfindung als zunehmend problematisch dar. Unter anderen sind folgende Probleme zu nennen: - flexibler Kapitalismus - soziale Pluralisierung und Differenziertheit - Zukunftsorientierung

Question 35

Krise der Identität der Moderne | - flexibler Kapitalismus

Answer 35

-> ständige Anforderungen, neue Aufgaben im Beruf zu übernehmen und sich in neuen Bereichen zurechtzufinden.

Question 36

Krise der Identität der Moderne | - soziale Pluralisierung & Differenziertheit

Answer 36

- > Vielzahl von Rollen, Erwartungen in unterschiedlichen Institutionen, die von einer Person übernommen wird - > mehr Freiheit bei höher Komplexität im Vergleich zu früher

Question 37

Krise der Identität der Moderne | - Zukunftsorientierung

Answer 37

-> rascher (technischer) Fortschritt erfordert ständige Aufgeschlossenheit gegenüber neuen Entwicklungen und Anpassung eigener Einstellungen

Question 38

Übernommene Identität

Answer 38

- beschreibt die Akzeptanz, Übernahme und Festlegung auf Berufe oder Werte, … die von Eltern oder Autoritäten ausgewählt oder vorgegeben wurden. -> keine Exploration - Niedriges Selbstwertgefühl bei Männern und hohes bei Frauen, Impulsivität, kognitiv wenig komplex, stereotype Beziehungen - Soziale Interaktion: ruhig, wohlerzogen, glücklich Bsp.: Da die Eltern eines Kindes leidenschaftliche Zahnärzte sind, wird das Kind durch (gezielte) Motivierung und Animierung in die gleiche Berufsrichtung gelenkt.

Question 39

Diffuse Identität

Answer 39

- Beruht auf Zweifeln an der eigenen Identität - Entsteht durch Unsicherheiten im eigenen Handeln und Entscheiden - Unsicherheiten, ob der „richtige“ Weg gewählt wurde … und Ängste, nicht zu wissen, zu wem man sich in der Zukunft entwickelt oder welche Werte und Normen als die eigenen übernommen werden sollen -> keine Festlegung für Beruf oder Werte - Betrifft die meisten Jugendlichen und löst sich im Laufe einer normalen Entwicklung auf. - Niedriges Selbstwertgefühl, externale Kontrolle, Impulsivität, extreme kognitive Komplexität, stereotype Beziehungen - Soziale Interaktionen: zurückgezogen, fühlen sich von den Eltern unverstanden, hören auf Peers und Autoritäten

Question 40

Moratorium ( = kritische Identität)

Answer 40

- Ein Zustand der gegenwärtigen aktiven Auseinandersetzung mit beruflichen oder sonstigen Wertfragen. -> Hierbei werden verschiedene Möglichkeiten in Betracht gezogen, verglichen und kritisch reflektiert. -> Abgrenzung von den Eltern. - Hohes Selbstwertgefühl, internale Kontrolle, reflexiv, kognitiv komplex, fähig zu tieferen Beziehungen - Soziale Interaktion: frei, streben intensive Beziehungen an, wetteifern Bsp.: Man macht viele Praktika und erkundigt sich über Maßnahmen beim Arbeitsamt. Eine (Berufs-)Wahl ist noch nicht getroffen und die Bereitschaft für langfristige Verpflichtungen ist noch nicht vorhanden.

Question 41

Erarbeitete Identität

Answer 41

- Die Erkundung/Exploration ist hier bereits abgeschlossen; … aufgrund der persönlichen Interessen, Zukunftsaussichten und Erfahrungen hat man sich eigenständig für einen bestimmten Weg (Beruf, Wertposition) entschieden. -> Diese Identitätsform ist das optimale Ziel einer Entwicklung und relativ stabil, aber reversibel. - Hohes Selbstwertgefühl, internale Kontrolle, reflexiv, kognitiv komplex, fähig zu tieferen Beziehungen - Soziale Interaktion: zeigen nichtdefensive Stärke, können sich für andere ohne Eigennutz einsetzen Bsp.: Aufgrund von selbst konstruierter, religiöser Überzeugung lässt sich der Sohn einer konfessionslosen Familie taufen und schlägt eine theologische Berufsbahn ein.