Processus cognitif cours 10

Question 1

Qu’est-ce que l’approche des boites?

Answer 1

On essaye de déterminer s’il y a un système qui enregistre l’info, qui s’occupe de l’info ou est-ce qu’il faut qu’on postule des sous systèmes plus spécialisés

Question 2

Qu’est-ce que la répétition de maintien?

Answer 2

C’est lorsqu’on essaye de maintenir l’information active en MCT. Ce n’est pas efficace pour transfert en MLT

Question 3

Qu’est-ce que la répétition élaborative?

Answer 3

C’est penser au SENS du matériel et faire des liens entre la nouvelle connaissance et celle qu’on avait déjà. La répétition élaborative ou le traitement profond est la seule facon efficace de maintenir l’info en MLT

Question 4

Qu’est-ce que le postulat des niveaux de traitement de Craik et Lockhart?

Answer 4

Le postulat s’intéresse à COMMENT on apprend. Différents types de stimuli sont encodés de différentes façons en mémoire-> le type d’encodage influence la durée de la trace

Question 5

Qu’est-ce que le traitement de surface?

Answer 5

Accent sur les caractéristiques physiques de l’entrée (répétition de maintien)

Question 6

Qu’est-ce que le traitement profond?

Answer 6

Accent sur la signification de l’entrée (répétition élaborative)

Question 7

Explique les résultats de la tache de traitement en profondeur de Hyde et Jenkins

Answer 7

La performance augmente avec la profondeur de traitement (tache d’orientation), mais l’intention d’apprendre n’a aucun effet en MLT

Question 8

Qu’est-ce que l’effet de génération?

Answer 8

On veut savoir si l’implication/ effort actif dans le processus d’apprentissage est bénéfique vs réception passive de l’info. On faire une tache d’apprentissage et ensuite soit faire un pairage par rime, association, synonyme, antonyme ou catégorie donc en théorie si on utilise plus de sémantique (générer mots) la performance devrait être meilleure

Question 9

Qu’est-ce que l’effet d’auto-référence?

Answer 9

On veut déterminer l’importance de faire des liens entre la nouvelle info et notre expérience personnelle. Lors de la tache si le jugement d’adjectif cadre avec notre vision de soi le rappel devrait être meilleur.
La performance pour l’auto-référence est significativement plus élevé que pour les autres conditions surtout si on répond OUI

Question 10

Dans la tâche Bower et Winzenz, est-ce que l’imagerie permet un meilleur rappel?

Answer 10

L’imagerie est plus profonde que la lecture ou la génération car on ne fait pas juste acceder au sens, on l’utilise de facon dynamique. De plus, laisser un delai avant le rappel n’a pas d’effet sur la performance

Question 11

Qu’est-ce qui fait qu’une tache est plus profonde qu’une autre?

Answer 11

1. Contiguité temporelle: Mots apparaissent ensemble
2. Relation syntaxique: Acteur vs objet de l’action (pas de compréhension du sens profond de la phrase)
3. Codage sémantique: acteur-action-objet (doit comprendre la relation de facon profonde)
4. Connaissance dynamique: comportement/ limites réelles

Question 12

Quelles tâches est plus profonde?

Answer 12

Répétition: c. temp
Lecture: C. temp + relation syntaxique
Génération: C. temp. + rel. syntax. + cod. sémentique
Imagerie: C. temp.+ rel. synt. + cod. sém. + connaiss, dynamique
DONC imagerie = plus profond= meilleur rappel

Question 13

Comment l’organisation hiérarchique affecte le rappel?

Answer 13

Lorsque la liste est structurée 65% des gens se rappel de la liste au premier essai et a partir du 3e essai peuvent se souvenir de 100% de la liste. Alors que si c’est pas structuré, au premier essai se souviennent de meme pas 20% et au 4e essai n’atteignent meme pas la performance du 1er essai de la liste structurée

Question 14

Qu’est-ce que l’effet de testing?

Answer 14

Lorsque les gens sont testé à propos du meme matériel, ils sont meilleurs la 2e fois (même sans rétroaction). Ré-étudier produit un avantage a court terme alors que se tester plus souvent produit un avantage a long terme. Seulement étudier mène a la surconfiance

Question 15

Est-il avantageux d’espacer son étude/testing?

Answer 15

Oui! plus de 80% des études montrent un avantage sur la rétention pour l’apprentissage distribué

Question 16

Pourquoi est-ce que l’apprentissage distribué est plus robuste?

Answer 16

H1: On porte moins attention à la 2e présentation lorsqu’elle est trop rapprochée de la 1ère
H2: Nombres de traces en mémoire est plus grand avec présentation espacée

Question 17

Traitement approprié au transfert

Answer 17

On veut montrer que l’encodage et la récupération influencent la performance et que la profondeur n’est pas un facteur crucial pour produire des traces mnésiques fortes et durables

Question 18

Expérience de Morris, Bransford et Franks VS Craik et Lockhart

Answer 18

Si Craik et Lockhart ont raison, les gens qui font de l’acquisition dans les tâche sémantiques vont TJRS mieux performer peu importe la tâche. Alors que Morris… disent que non: si le but de la tache correspond avec l’apprentissage, on performe mieux qui s’il ne correspond pas

Question 19

Résultat de Morris, Bransford et Franks

Answer 19

Par exemple, pour la reconnaissance de rimes (qui est une tache de surface), ceux qui ont appris en surface vont mieux performer que ceux qui ont appris en profondeur DONC: REJET DE L’APPROCHE DES NIVEAUX DE TRAITEMENT

Question 20

Spécificité de l’encodage (Tulving)

Answer 20

Accent sur la relation entre l’encodage et la récupération. Le contexte est aussi important et peut etre utilisé pour la récupération. Expérience de Godden et Baddeley (eau et terre) -> meilleure performance lorsque apprentissage ET rappel se font dans le même milieu. Cependant on se demande s’il n’y a pas un effet de perturbation

Question 21

Expérience 2 de spécificité de l’encodage dans l’effet de perturbation

Answer 21

On va prouver la relation entre le milieu d’apprentissage et de récupération mais sans l’effet de perturbation en faisant etudier des gens soit dans un environnement sonore ou sans bruit et vice versa (Grant et Al.). Meilleure performance lorsqu’on etudie et tester dans le meme milieu

Question 22

État émotif pour encodage et récupération

Answer 22

Si les conditions d’acquisition ACQ et test concordent= meilleure performance mais seulement pour les mots générés (car l’humeur est un état interne donc congruence avec la génération qui est aussi interne) vs mot lus pour lesquels il n’y a aucun effet

Question 23

l’oubli en MLT est expliqué par quoi?

Answer 23

1. Interférence rétroactive
2. Interférence proactive
   On ne peut pas démontrer que l’oubli est possible dans la MLT car l’info est accessible mais on a pas le bon indice pour la récupérer donc elle est inaccessible au moment présent

Question 24

Comment montrer que les mots n’ont pas disparu de notre MLT?

Answer 24

Par une tâche de rappel libre et de rappel indicé.
On donne au gens une liste de mot avec le nom des catégories qui n’ont pas a être rappelé. En rappel libre ils se souviennent de moins de mot que si on donne un indice (nom de la catégorie) ce qui veut dire que les mots n’ont pas disparu, on n’avait juste pas la bonne facon de les récupérés

Question 25

Qu’est-ce que la consolidation?

Answer 25

C’est un processus qui transforme les souvenirs d’un états fragile (sensible aux perturbations) en un état permanent (ou ils deviennent résistants aux perturbations)

Question 26

Quels sont les deux mécanismes qui fonctionnent en interaction? (pour la consolidation)

Answer 26

Consolidation synaptique: Changements structurels au niveau de la synapse (minute ou heure) (court terme)
Consolidation des systèmes: Réorganisation graduelle des circuits neuronaux (mois ou années) (long terme)

Question 27

Structure clé: Hippocampe quel est le modèle 1?

Answer 27

Standard: Hippocampe encode nouveaux souvenirs (connecté avec aires corticales supérieures) avec le temps connections entre hippocampe et cortex faiblissent et connections intra-corticales sont renforcées. Éventuellement hippocampe n’est plus impliqué
Son role est de rejouer le souvenir et envoyer signal au cortex (réactivation)

Question 28

Structure clé: Hippocampe quel est le modèle 2?

Answer 28

Traces multiples: Elle encode nouveaux souvenirs. Est connecté avec aires corticales supérieures. Avec le temps elle reste en contact avec les aires corticales, meme pour souvenir lointains.
Elle serait principalement lié à la mémoire épisodique (s’active lorsqu’on présente faits épisodiques mais pas sémantique)

Question 29

Expérience de consolidation et sommeil

Answer 29

Les gens qui dorment 8h après l’apprentissage performent mieux au rappel que ceux qui sont restés éveillés. De plus, ils ont une meilleure performance lorsque l’apprentissage est intentionnel donc ils savent qu’ils seront testé. Aucune différence pour les gens qui restent éveillés

Question 30

Qu’est-ce que la consolidation sélective?

Answer 30

Ce n’est pas TOUT ce qu’on apprend qui est consolidé, il faut avoir l’intention d’apprendre pour que mon souvenir soit consolidé

Question 31

Qu’est-ce que la reconsolidation?

Answer 31

C’est la récupération en MLT vers la MCT. Ensuite ce passage en MCT fragilise le souvenir et on le reconsolide pour le remettre a nouveau en MLT

Question 32

Expérience Reconsolidation et souvenirs modifiés

Answer 32

On veut montrer que la récupération du contexte d’un souvenir est suffisant pour modifier ce souvenir. Hupbach montre qu’on fait apprendre liste A (jour 1) ensuite Jour 2 on rappel seulement le contexte et on fait apprendre liste B et jour 3 test de rappel de liste A. Dans ce groupe il y a bcp d’intrusion de la liste B= moins bonne performance. Alors que le groupe B ou il n’y a pas eu de rappel de contexte on un meilleur rappel et bcp moins d’intrusion. C’est la preuve de réactivation+ reconsolidation

Question 33

Expérience Reconsolidation et souvenirs effacés

Answer 33

Amygdale: siège des souvenirs de peur. La consolidation est la synthèse de protéines permet changement à la synapse responsable pour la formation de nouveaux souvenirs

Question 34

Quel est l’inhibiteur de synthèse de protéines et comment empeche-t-il le reconsolidation?

Answer 34

L’anisomycine. Puisqu’il empeche la consolidation, le médicament empeche aussi la reconsolidation et détruire les souvenirs

Question 35

Expérience pour que l’anisomycine empeche la consolidation

Answer 35

Condition 1: Si on injecte le medicament tout de suite apres avoir fait le conditionnement = pas de consolidation, le rat n’a pas peur.
Condition 2: Jour 1 on conditionne
Jour 2 on injecte
Jour 3: on fait jouer le son, il y a eu consolidation donc le rat va avoir peur car la consolidation s’est deja faite
Condition 3: Jour 1: conditionnement
Jour 2: Réactivation (réaction de peur) suivi de l’injection
Jour 3: On fait jouer le son, il y aura reponse de peur car suite a la réactivation on a empêcher la reconsolidation-> oubli de la peur

Question 36

Preuve de réactivation et reconsolidation donc comment peut-on diminuer les Sx de PTSD?

Answer 36

On demande a la personne de réactiver son souvenir traumatique ensuite injecte du propranolol afin de réduire ses Sx une fois qu’on a fragiliser le souvenir