cours 4.1 Flashcards
quel est le problème avec le traitement ascendant, et qu’est ce qu’on doit faire pour le résoudre
Ne tient pas compte du contexte et des attentes.
❖ Pour tenir compte de ces effets, on doit postuler un autre type de traitement
❖ Traitement descendant (ou basé sur les concepts)
- Traitement qui est influencé par le contexte et les
connaissances de haut niveau
- Utilise l’information visuelle aussi, mais…
- Utilisation d’information déjà acquise pour guider notre interprétation du stimulus (patron) entrant
quelles sont les preuves empiriques pour le traitement descendant
Effet de supériorité du mot (Reicher, 1969)
❖ Participant(e)s: sujets très entraînés (14 hrs)
❖ Tâche: Identification de lettres avec choix forcé (Forced-choice letter identification task)
❖ Matériel: Trois types de stimuli utilisés (mots de 4 lettres, non-mots de 4 lettres et 1 lettre)
quelle est la procédure de l’Effet de supériorité du mot (Reicher, 1969)
- on fixe croix
- on montre le mot, non-mot ou lettre pendant 35, 60, ou 85 ms
- puis on montre un masque pour enlever image imprimer dans memoire sensorielle
- on montre 2 lettres (choix forcé), dans tous les cas ca crée un mot si tu choisis une lettre ou l’autre
- tu donnes la reponses, quelle lettre tu crois avoir vu.
quels sont les resultats de l’Effet de supériorité du mot et comment on interprète ces resultats
taux d’erreurs +++ bas pour mot (supériorité du mot pour reconnaitre lettre), performance + grande si lettre faisait partie d’un mot
DONC
En moyenne, plus facile d’identifier une lettre lorsqu’elle fait partie d’un mot
❖ Taux d’exactitude: Mot > Non-mot
❖ Taux d’exactitude: Mot > Lettre
Même lettre testée avec 3 types de stimuli dans la même position
❖ Ne peut pas être un effet ascendant (même entrée) !!!!
Interprétation
❖ Pour obtenir ce résultat, on doit postuler:
❖ Un mécanisme ascendant
❖ Un mécanisme descendant
❖ Qui interagissent et traitent l’info en parallèle
quest ce que le Modèle d’activation interactive (McClelland & Rumelhart, 1981) (5), quelle question ils veulent repondre
Comment nos connaissances établies interagissent- elles avec l’entrée?
Un pandémonium connexioniste ++!
❖ Reconnaissance de lettres et mots (+ lecture…)
❖ Composé de couches d’unités de traitement
❖ Interconnexions
❖ Transfert d’activation
❖ Ascendant + Descendant
quels sont les postulats généraux du Modèle d’activation interactive: (3)
- Une unité pour chaque mot et chaque lettre (dans chaque position)
- Unités organisées en niveaux
- Connexions peuvent être ascendantes ou descendantes
quels sont les postulats de représentations du Modèle d’activation interactive: (5)
Traitement perceptuel se fait dans un système dans lequel:
❖ Il y a plusieurs niveaux de traitement
❖ Chaque niveau forme une représentation à un niveau
d’abstraction (complexité) différent
❖ Caractéristiques, Lettres, Mots (+ en + abstrait)
❖ Perception visuelle implique traitement en parallèle
❖ Traitement visuel se fait à plusieurs niveaux simultanément (en parallèle)
quels sont les postulats d’opérations du Modèle d’activation interactive: (6)
❖ Lors de la présentation d’un stimulus, un ensemble d’entrées sous forme de caractéristiques est disponible au système
❖ Initialement, toutes les unités sont en mode inactif
❖ Caractéristiques activent lettres (ascendant)
❖ Lettres activent mots (ascendant)
❖ Mots retournent activation aux lettres (descendant)
❖ Réponse du système: Lettre/Mot avec le plus d’activation à un moment précis
comment fonctionne le Modèle d’activation interactive avec la Reconnaissance de lettre (ex : R)
- on présente lettre R
- ca active les caract respectives de R (ligne verticale, oblique et courbe)
- ça active les lettre qui ont ces caract.
- on regarde l’unité qui est la + activé
- R est la + activé
comment fonctionne le Modèle d’activation interactive pour la Reconnaissance de mot (traitement ascendant)
- on regarde la premiere lettre (F), on l’analyse en caract. et active les caract. correspondantes
- les unités de caract activé vont activé les lettres qui ont ces caract. selon la position
- puis la lettre qui a le + d’activation va activer le mot qui a F comme premiere lettre
- on fait la meme chose pour les trois autres lettres restantes du mots
- plus de lettres sont activés pour le mot FORK, plus le mot FORK est activé
- lorsqu’on a finit d’analyser en caract, lettre le mot fork, on regarde au niveau mot, lequel mot est le + activé, FORK + activé, donc cest le mot qu’on encode.
Modèle d’activation interactive Traitement descendant
apres avoir reconnu le mot, FORK, quel est le traitement descendant
le mot FORK au niveau mot est très activé et va activé à son tour les lettres qui le composent au niveau lettre (donc les lettres au niveau lettre sont deja activé et pretes pour l’identification)
Modèle d’activation interactive Traitement descendant
apres avoir reconnu le mot, fais le traitement descendant, explique la supériorité du mot lorsque qu’on présente le test : W ou F
quand on va voir la lettre F, on va analyser caract, qui vont activé lettre au niveau lettre et lettre va activé mot au niveau mot (traitement ascendant) MAIS il y a aussi le traitement descendant qui active la lettre F
DONC activation finale des unités lettres = somme de l’activation ascendante qui est recu par la presentation des alternatives ET de l’activation descendante qui vient de la présentation préalable du mot FORK
si on se trompe et dit W, cest qu’on aura vu WORK au lieu de FORK
Modèle d’activation interactive
si on montre au depart un non-mot FKRO, y-a-t-il un traitement descendant?
NON, car les unités lettres n’activent pas de mots et donc si pas de mots activés, il y a pas d’activation descendante donc pas de préactivation des lettres (explique pk le mot est supérieur)
Modèle d’activation interactive
si on montre le w ou f, pis avant t’avais vu un non-mot, comment se fait le choix de la lettre
ici, vu qu’il n’y a pas de préactivation des unités de lettres, il y a seulement l’activation ascendante (par les deux lettres présentés w ou f) DONC on pourrait faire erreur et choisir la mauvaise lettre
Modèle d’activation interactive
quelles sont les conclusions du modele d’activation interactive (3)
❖ Avec un nombre limité de postulats clairement définis, le modèle propose une explication formelle de l’effet de supériorité du mot
❖ Souligne la nécessité du traitement descendant dans la compréhension du processus de reconnaissance de patrons
❖ Précurseur des modèles connexionistes modernes
Objets dans des scènes connues
quel est le matériel utilisé dans l’expérience
18 dessins de scènes/6 rectangles vides/24 objets
❖ Dessins d’objets appropriés ou inappropriés
Objets dans des scènes connues
quelle sont les 4 conditions de l’expérience
- Contexte approprié (a)
- Contexte inapproprié, objets similaires (b)
- Contexte inapproprié, objets différents (c)
- Aucun contexte (on présente rectangle vide donc pas d’attente créée)
Objets dans des scènes connues
quels sont les resultats de l’expérience
❖ Contexte approprié aide (>Pas de contexte)
- Contexte facilite interprétation d’objet
❖ Contexte inapproprié nuit (< Pas de contexte)
- Contexte complique interprétation d’objet
Similarité à l’objet valide a un effet négatif (nuit encore plus à l’identification correte de l’objet)
que ce passe-t-il dans le traitement ascendant dans des conditions normales vs dégradées
les conditions de présentations du stimulus sont les seules choses qui change notre interprétation de l’entrée
le traitement descendant est influencé par quoi
par le contexte/connaissance de haut niveau
si contexte approprié = bonne interprétation de l’entrée
si contexte non-appropriée = possible erreur d’interpréation de l’entrée
comment se fait la perception lié au mouvement
si tu veux prendre une tasse, la perception de la tasse sera lié à ton mouvement pour la prendre
❖ Mouvement p/r à l’objet change l’information visuelle disponible (améliore la perception)
❖ Interaction constante pour atteindre nos « buts »
quoi vs où ; quelles sont les tâches à faire
- Discrimination objet
- Choisir l’objet présenté précédemment pour obtenir récompense
- Flux du QUOI: Caractéristiques de
l’objet - Discrimination repère
- Soulever la plaque du
côté du repère pour obtenir récompense
- Flux du OÙ : Position de l’objet
dans l’espace
quels sont les résultats de quoi vs où
Résultats des ablations
1. Ablation temporale (ventral) affecte seulement réapprentissage pour discrimination d’objet (QUOI)
2. Ablation pariétale (dorsal) affecte seulement réapprentissage pour discrimination de repère (OÙ)
quelle est la tâche d’orientation 1 de l’etude de Goodale, Milner, Jakobson et Carey (1991)
devait reproduire orientation de la fente (mais sans bouger le papier dans la fente, donc juste du perceptuel)
quels sont les résultats de la patiente vs groupe contrôle pour la tache d’orientation 1
patiente performe tres mal, incapable d’utiliser le flux du quoi pour tache perceptivo-cognitive (normal pcq lesion)
quelle est la tache d’orientation 2 de l’etude de Goodale, Milner, Jakobson et Carey (1991)
insérer plaquette dans fente (mouv avec but)
quels sont les resultats de la tache d’orientation 2
performe pareil que groupe controle ET elle a deja la bonne orientation avant d’entrer dans la fente DONC capacité à utiliser le QUOI si mouvement avec but est impliqué (selon hypothèse elle devrait pas, mais elle est capable donc résultats innatendu et bizarre pour la dissociation qu’on avait)
