Approccio correlazionale e approccio causale Flashcards

1
Q

Cosa permette di determinare l’approccio causale nelle neuroscienze cognitive?

A

Stabilire se una regione cerebrale è critica per l’esecuzione corretta di un compito cognitivo specifico.

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2
Q

Qual è un esempio di approccio causale?

A

Studi con lesioni che mostrano come una regione specifica influisce su una funzione. Ad esempio su studi con lesioni e stimolazione transcranica (TMS).

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3
Q

Come si ottengono dati correlazionali?

A

Tramite l’osservazione e senza manipolazione.

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4
Q

Qual è la differenza tra approccio causale e approccio correlazionale nelle neuroscienze cognitive?

A

L’approccio causale cerca di identificare un rapporto di causa-effetto tra una manipolazione (es. lesione cerebrale o TMS) e una risposta comportamentale. L’approccio correlazionale, invece, studia l’associazione tra l’attività cerebrale (es. tramite fMRI) e specifici comportamenti o processi cognitivi senza stabilire un nesso causale diretto.

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5
Q

In che tipo di studi viene spesso usato l’approccio correlazionale?

A

Studi di neuroimaging funzionale come fMRI, EEG e PET, in cui si osservano correlazioni tra attività cerebrale e compiti cognitivi.

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6
Q

Perché la TMS è considerata un metodo causale?

A

Perché manipola l’attività cerebrale in aree specifiche, permettendo di osservare effetti diretti sui comportamenti.

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7
Q

L’approccio correlazionale è usato per:

A

Osservare associazioni tra attività cerebrale e comportamento.

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8
Q

Quale tipo di studio fornisce una visione più specifica del ruolo funzionale delle aree cerebrali?

A

Gli studi causali, perché permettono di interferire direttamente con l’attività di specifiche aree cerebrali.

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9
Q

Perché gli studi con lesioni sono considerati esempi di approccio causale?

A

Perché osservano le conseguenze dirette di danni a specifiche aree sul comportamento.

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10
Q

Cosa permette di determinare l’approccio causale nelle neuroscienze cognitive?

A

Stabilire se una regione cerebrale è critica per l’esecuzione corretta di un compito cognitivo specifico.

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