Učenje pojmov in zakonitosti Flashcards
Kaj je predpogoj za učenje pojmov? Kako to omogočimo?
Učenje razlikovanja je po Gagneju pomemben predpogoj za učenje pojmov. Zato moramo otroku omogočiti ustrezne, čim bogatejše in raznolike čutne izkušnje - zaznavno perceptivno učenje.
Kaj so pojmi? Kdaj pojem obvladamo?
Gre za kategorijo predmetov ali pojavov s skupnimi značilnostmi. Pri učenju pojmov stvari in pojave iz svojega izkustva razvrstimo v razrede oz. kategorije z določenimi skupnimi značilnostmi in tako kategorijo obravnavamo kot celoto. Pojem tudi poimenujemo.
Če pojem obvladamo, ga zmoremo tudi prepoznati, poiskati nove različice tega pojma in jih razlikovati od neprimerov.
So enote mišljenja in orodja mišljenja: organizirajo naše izkušnje in dajejo osnovo za posploševanje in zahtevnejše miselne operacije.
Oblikovanje pojmov pomeni razvrščanje po bistvenih značilnostih, primerjanje več posameznih predstavnikov in ugotavljanje, kaj imajo skupnega in kaj jih razlikuje.
Katere vrste pojmov poznamo?
- Konkretne (izhajajo iz neposredne čutne izkušnje) in abstraktne (ne izhajajo iz čutne izkušnje).
- Primarne (čutilom dostopni) in sekundarne (drugotni, izpeljani iz primarnih).
- Preprosti (jih označuje malo število znakov) in zapleteni (za njihov opis potebujemo več značilnosti).
- Konjunktivne (znaki se seštevajo) in disjunktivne.
- Odnosne ali relacijske (izražajo odnose).
Kako tvorimo pojme? Opiši 2 teoriji, ki sta se o tem izoblikovali.
TEORIJA ABSTRAKCIJE: pojme oblikujemo z abstrakcijo (izločanjem) bistvenih skupnih lastnosti iz množice podobnih predmetov, zato je potrebno razlikovanje med bistvenimi in nebistvenimi lastnostmi. Bistvene lastnosti posplošimo na vse predstavnike.
TEORIJA PROTOTIPA: pojme oblikujemo na osnovi prepoznavanja prototipa/predstavnika, ki združuje največ značilnih lastnosti.
Kaj pridobimo s tvorjenjem pojmov?
S pojmi vnašamo red in organizacijo v neurejen, kaotičen svet občutkov.
Pojmi nam pomagajo prepoznavati predmete in pojave okoli nas.
V učenje vnašajo ekonomičnost.
Omogočajo šolsko učenje, prenašanje izkušenj in znanstvenih spoznanj med generacijami in njihovo stalno bogatenje.
Nam pomagajo spreminjati stvarnost, saj jih uporabljamo pri reševanju raznih problemov.
Kaj izgubimo s tvorjenjem pojmov?
Neposredna izkušnja in doživljanje postaneta siromašnejša in bolj shematična, saj pojmi določajo, kaj bomo zaznali.
Lahko povzročajo statičnost v dojemanju, če ne dojemamo, da se pojmi stalno spreminjajo.
Obstaja nevarnost verbalizma brez razumevanja.
Medsebojno sporazumevanje in opazovanje sveta lahko osiromaši individualno in čustveno obarvanost izkušnje.
Kakšen pomen ima jezik pri oblikovanju pojmov?
Z besedami drug drugemu sporočamo vsebino pojmov. Pojma se lažje naučimo, če ga označimo z besedno nalepko. Pri otrocih potekata učenje pojmov in besednih izrazov vzporedno, vendar sta učenje besede in učenje pojma dva ločena procesa.
Pojem lahko obvladamo preden imamo zanj ustrezno besedo.
Kakšna je vloga znanja pri oblikovanju pojmov?
Pojme povezujemo v mreže organiziranega znanja. Strokovnjak lažje prepozna in uvrsti nove primere, saj ima že splošno teoretično znanje.
Kako se pojmi razvijajo pri otrocih? Katere 2 poti obstajata?
Razvoj pojmov je tesno povezan z razvojem mišljenja. Pri otroškem učenju obstajata 2 poti:
- Samostojno oblikovanje
- Pridobivanje pojmov od odraslih v procesu asimilacije in akomodacije na osnovi spraševanja in besednih razlag.
Otroci klasificirajo predmete in pojave prvo po videzu, nato po funkciji in šele pozneje po nekih skupnih značilnostih.
Prvi otrokovi pojmi (predpojmi) so nejasni in netočni, preozki ali preširoki. Abstraktne pojme si razlagajo na osnovi konkretnih izkušenj. Večinoma se otroci najprej naučijo pojmov na srednji stopnji splošnosti.
Kako razlagata razvoj pojmov pri otroku Piaget in Vigotski?
Piaget je proučeval razvoj pojmov v posameznih fazh miselnega razvoja.
Vigotski razlikuje pri otroku spontane (oblikuje jih sam) in znanstvene pojme (pridobi jih v šoli ali vrtcu).
Kaj so napačni pojmi?
Otroci si spontano ustvarijo intiutivne, nepopolne ali povzem napačne pojme, ki so izredno odporni in vztrajni. To odseva dejtvo, da pojmi niso posnetki objektivne resničnosti, ampak rezultat aktivne osebne konstrukcije.
Na katere 3 načine lahko poučujemo pojme?
S primeri (induktivno), prek definicij (deduktivno) in konstruktivistično.
Kako poučujemo pojme s primeri?
- učitelj določi cilj.
- odloči se, katere značilnosti bo poudaril, katere zanemaril.
- določi predpogoje za razumevanje.
- ugotovi stopnjo predznanja.
- učitelj pove besedni izraz za pojem.
- Učitelj pove nekaj pozitivnih primerov (prototipi), pove še nekaj negativnih za diferencializacijo.
- utrjevanje in preverjanje s pomočjo pomešanih negativnih in pozitivnih pojmov.
- skupaj oblikujejo definicijo.
- novi pojem se uvrsti v mrežo sorodnih pojmov.
Kako poučujemo pojme prek definicij?
- posredujemo definicijo.
- ugotovimo ali učenci razumejo vse pojme, ki sestavljajo definicijo.
- navedemo nekaj tipičnih pozitivnih in negativnih primerov.
- preverimo obvladovanje pojmov.
Kaj poudarjajo konstruktivisti pri poučevanju pojmov? Kako naj bi po njihovem mnenju to potekalo?
Konstuktivisti poudarjajo, da moramo najprej ugotoviti, kakšna so obstoječa pojmovanja oz. ideje o določenemu pojmu, in jih po potrebi preoblikovati.
- ugotovimo obstoječe pojme.
- predznanje je izhodišče za načrtovanje učnega posega, ki naj rekonstukturira obstoječe ideje - kognitivni konflikt.
- Učencem pomagamo ubesediti novo opredelitev.
