Pojmovanja učenja

Question 1

S čim se povezujejo pojmovanja učenja ?

Answer 1

Pojmovanja učenja se povezujejo s tem, kako se učenja lotimo, z učno motivacijo in čustvenim odnosom ter z učnimi rezultati.

NIŽJA POJMOVANJA –> površinski pristop k učenju, zunanja motivacija (strah), rezultati so kratkotajni.

VIŠJA POJMOVANJA –> globinski pristop, notranja motivacija (pozitivna čustva), poglobljeno znanje.

Question 2

Katere teoretične poglede na učenje poznamo?

Answer 2

• Asiociativistični
• (Neo)bevaioristični
• Gestaltistični
• Kognitivističen
• Konstruktivističen
• Humanistični
• Kibernetično informacijski

Question 3

Katere so glavne razlike med spontanim/življenskim učenjem in šolskim učenjem po Biggsu in Mooru?

Answer 3

1. Pri spontanem je vsebina osebno pomembna, medtem ko gre pri šolskem učenju za vsebine, ki so jih drugi imeli za življensko pomembne. Pogosto so ločene od kontkretnih okoliščin, abstraktne.
2. Vsakdanje učenje je povezano z živo željo in potrebo naučiti se. Pri šolskem učenju pogosto učenec ne čuti potrebe po predloženih vsebinah.
3. V vsakdanjem učenju je normalno, da vedno lahko prosimo druge ljudi za pomoč: imamo svojega mentorja, ki nas podpira. V šolskem učenju se mentor težje razvije, predvsem zaradi velikega števila učencev.
4. V vsakdanjem učenju se uspeh ugotavlja po kakovosti naučene spretnosti, izdelka in to lahko večinoma sami preverimo. Pri šolskem učenju se uspeh preverja v umetnih situacijah, rezultate vrednotijo drugi.

Question 4

Kakšna pojmovanja učenja prevladujejo?

Answer 4

V naši predstavi pogosto prevladuje zelo ozka predstava učenja, ki je vezna na šolsko učenje ob knjigi in je negativno čutveno obarvana.

Question 5

Kaj so ugotovile raziskave, ki so poskušale ugotoviti in klasificirati vrste pojmovanj učenja s presprektive tistega, ki se uči?

Answer 5

Ugotovljene kategorije so bile naslednje:

• Učenje kot kopičenje, kvantitativno povečevanje znanja.
• Učenje kot memoriranje posredovanih vsebin z namenom poznejše reprodukcije.
• Učenje kote ohranjanje, trajnejša zapomnitev dejstev, metod in postopkov z namenom poznejše uporabe.
• Učenje kot luščenje osebnega pomena (smisla) iz naučenega.
• Učenje kot proces ustvarjanja lastne razlage, da bi bolje razumeli resničnost. življenje, sebe.
• Učenje kot spreminjanje samega sebe kot osebnosti.

Question 6

Kaj so subjektivne teorije?

Answer 6

Subjektivne teorije so sistemi več med seboj povezanih sorodnih pojmovanj, ki vplivajo na posameznikovo razlago različnih situacij in ravnanje v njih.
So delno ali popolnoma implicitne, relativno nespremenljive zveza več posameznih osebnih pojmovanj.
Učitelju predstavljajo vodilo za pedagoško ravnanje, težje pa jih srečamo v verbalizirani in posplošeni obliki.

Question 7

Kaj so subjektivna ali osebna pojmovanja in zakaj so pomembna?

Answer 7

So naše osebne ideje, ki jih imamo o nekem pojavu npr. o učenju.
Pogosto so čustveno in vrednostno obarvanje, ne povsem zavestne, jasne in logične.
Pomagajo nam razložiti svet in se znajti v njem.

Pomembna so, saj določajo, kako se bomo učili, poučevali in presojali rezultate učenja.

Question 8

Kaj je značilno za višja pojmovanja učenja?

Answer 8

Višjim pojmovanjem znanja je skupno, da je učenje pojmovano kot proces kvalitativnega spreminjanja obstoječih pojmov in pogledov, proces postopnega ustvarjanja smisla, globljega razumevanja, ustvarjanja pomena in novih povezav.

• Znamo več. Gledamo na stvari drugače in se ob tem tudi sami celovito spreminjamo.

Question 9

Kaj je značilno za nižja pojmovanja učenja?

Answer 9

Nižjim pojmovanjem je skupen kvantitativen pogled na učenja kot povečevanje količine znanja, zbiranja med seboj nepovezanih spoznanj, dejstev, pojmov in teorij z namenom takojšnjega ali poznejšega obnavljanja ali uporabe.

Question 10

Kaj je uradna in strokovna definicija učenja (UNESCO/ISCED) in kaj pomeni?

Answer 10

“Učenje je vsaka sprememba v vedenju, informiranosti, znanju, razumevanju, stališčih, spretnostih ali zmožnostih, ki je trajna in ki je nemoremo pripisati fizični rasti ali razvoji.

• Siši področje oz vsebino učenja
• Razmejuje pojem učenja od pojma razvoja fiziološke rasti oz. razvoja, ki je dedno zasnovan.
• Do učenja pride na osnovi izkušenj, ob interakciji med človekom in njegovim okoljem.

Question 11

Kaj je aktivno učenje?

Answer 11

Aktivno učenje je tisto, ki učenca celostno, miselno in čustveno aktivira. Je osebno pomembno in vpeto v resnične okoliščine.
Učenje poteka s samostojnim iskanjem in razmišljanjem, s smiselnim dialogom v skupini, s postavljanjem in preizkušanjem hipotez.
Daje trajnejše znanje, ki je uporabno v novih situacijah.
Pouk ni več le transmisija ampak živa transakcija/ interakcija med učenci in učiteljem in učenci samimi, ter transformacija.