Teorías del Desarrollo Humano

Question 1

El Ambiente puede convertirse en Genética (V o F)

Answer 1

Verdadero - Las condiciones ambientales no solo implican la activación (o no) de potenciales del organismo, sino también modifica condiciones del organismo que a su vez activan (o no) procesos evolutivos.

Question 2

¿Cuáles son los 4 modelos para entender el desarrollo humano?

Answer 2

1. Modelo De cambio personal: progresión de competencias.
2. Modelo contextual: múltiples fuentes de influencia.
3. Modelo regulativo: interrelación entre individuo y ambiente.
4. Modelo representacional: comprensión de experiencia personal.

Question 3

¿A que corresponde esta definición?: “Capacidad de movilizar adecuadamente el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para realizar actividades diversas con un cierto nivel de calidad y eficacia”

Answer 3

Competencias Socioemocionales

Question 4

¿Cuál es el objetivo de desarrolo de las competencias socioemocionales?

Answer 4

Su desarrollo es el objetivo de la Educación Emocional.

Question 5

¿En qué se basa el Modelo Mayer y Salovey (1997)?

Answer 5

• La IE es el conjunto de habilidades que explican cómo la percepción y comprensión emocional, varían en su exactitud en las personas.
• Habilidad para percibir y expresar emociones, asimilar las emociones en el pensamiento y regular las emociones en sí mismos y en otros.

Question 6

¿En qué se basa el Modelo Bar-On (1997)?

Answer 6

• La IE es un espectro de capacidades no cognitivas de competencias y destrezas para lograr éxito en enfrentar las demandas y presiones del ambiente.

Question 7

¿Cuáles son los 3 conceptos principales de Elder?

Answer 7

• Trayectorias sociales
  – Trayectorias de vida
  – Transiciones.

Question 8

5 principios de la Teoría del Curso de Vida (Elder)

Answer 8

1. Cada fase afecta al desarrollo del curso de vida
2. El marco contextual afecta la experiencia de los sujetos y sus cambios
3. Circunstancias sociales inciden en las transiciones
4. Las redes sociales ayudan a enmarcar biografías individuales.
5. Capacidad de la agencia humana en la experiencia social colectiva

Question 9

¿Cuál es la idea central de Zittoun?

Answer 9

Curso de vida humano como proceso organizado semioticamente.

Question 10

Conceptos centrales de Zittoun

Answer 10

Indeterminación limitada y Epigénesis probabilística

Question 11

Los Marcadores Epigenéticos son componentes de los genes que son, por una parte, determinados por el gen, pero, por otra parte, son modificables por las influencias ambientales. (V o F)

Answer 11

Verdadero - El desarrollo individual estaría restringido por una combinación de todas las influencias posibles, desde el ADN hasta la cultura.

Question 12

El paisaje epigenético está restringido por…(3)

Answer 12

1. Heterogeneidad de trayectorias: los humanos son todos diferentes y cada curso de vida es único.
2. Equifinalidad: diferentes caminos de desarrollo pueden conducir a diferentes individuos al mismo punto o a puntos similares en el curso de la vida.
3. Multifinalidad: una misma conducta puede servir a diferentes metas al mismo tiempo.

Question 13

Para Zittoun el self es dialógico (V o F)

Answer 13

Verdadero

Question 14

¿Cuáles son los 3 niveles de cambio según Zittoun?

Answer 14

Nivel 1: ocurre dentro de un atractor.
Nivel 2: cambiar de un atractor a otro.
Nivel 3: resistirse o asimilar influencias exteriores → reorganización del sistema.

Question 15

Para Zittoun el cambio es la creación de nuevos patrones de atractor y la pérdida de otros (V o F)

Answer 15

Verdadero

Question 16

¿Cuáles son los 5 modelos de Sameroff?

Answer 16

1. Cambio personal: cambio intraindividual en diferentes dominios. Anclado a lo biológico y hereditario.
2. Cambio contextual: importancia del contexto para comprender el desarrollo.
3. Modelo de regulación: relación persona-contexto.
   3.1 - Autorregulación y otro-regulación.
   3.2 - Las transacciones son omnipresentes.
4. Modelo de representación: las representaciones son códigos de la experiencia y generan expectativas.
5. Permiten interpretar nuevas experiencias, el self y a los otros.

Question 17

¿A que autor corresponde esta descripción del desarrollo humano?: “ Pensar transaccionalmente implica considerar las influencias bidireccionales en un proceso recíproco que involucra activamente y dinámicamente al sujeto con su ambiente”

Answer 17

Arnold Sameroff

Question 18

¿A qué se refieren los modelo de desarrollo NO lineales? (3 características principales)

Answer 18

• La naturaleza y la crianza se constituyen mutuamente. - Están interpenetrados.
• Ver el desarrollo como una doble hélice – eventos de una variedad de dominios son revisitados a lo largo del desarrollo
• Una dialéctica entre procesos de diferenciación e integración caracteriza a todo el proceso de desarrollo

Question 19

¿Cómo se pueden comprender las discontinuidades del desarrollo en el individuo?

Answer 19

En la relación entre los cambios en el niño y los cambios en el contexto lo que marca nuevas etapas.

Question 20

¿Cuál es el enfoque/centro de la Teoría de Baltes?

Answer 20

Enfoque centrado en la persona
Cualquier cambio en el desarrollo incluye la ocurrencia conjunta de ganancia (crecimiento) y pérdida (disminución) en la capacidad adaptativa.

Question 21

¿Cómo define el desarrollo Baltes?

Answer 21

Cualquier cambio en la capacidad adaptativa de un organismo, ya sea positivo o negativo. Ningún cambio de desarrollo durante el curso de la vida es pura ganancia.

Question 22

¿A qué se refiere Baltes con que su teoría sea Multidimensionalidad y Multidireccionalidad?

*Rol de la inteligencia

Answer 22

• Multidimensionalidad → La inteligencia consta de varios subcomponentes. La inteligencia fluida y cristalizada son los dos grupos de habilidades más importantes en la teoría.
• Multidireccionalidad → Se espera que estos componentes de capacidad múltiple difieran en la dirección de su desarrollo. La inteligencia fluida muestra un punto de inflexión en la edad adulta (hacia el declive), mientras que la inteligencia cristalizada exhibe la continuación de una función incremental.

Question 23

¿A que corresponde esta definición?: “compensación de pérdida de funciones, seleccionando desde las propias funciones y recursos ambientales, que permiten optimizar esas funciones o unas nuevas”

Answer 23

Envejecimiento Exitoso

Question 24

¿Cuáles son los 3 componentes de la optimización? (Baltes)

Answer 24

1. Selección de metas (crecimiento): proceso de mejora del desarrollo de canalización (especificación y delimitación del rango de caminos orientados según resultado). Es un prerrequisito de los avances.
2. Optimización de medios para conseguir las metas (mantención): adquisición, aplicación, coordinación y mantención de recursos internos y externos involucrados en obtención de mejores niveles de funcionamiento.
3. Compensación a través del uso de medios sustantivos (regulación de pérdida): ayudan a contrarrestar pérdidas en medios específicos que se han usado antes para alcanzar metas.

Question 25

¿Cuáles son las 3 categorías de influencias tanto biológicas como ambientales de Baltes?

Answer 25

1. Influencias normativas por edad: tienen una relación con la edad cronológica y, por lo tanto, son bastante predecibles en su secuencia temporal (inicio, duración).
   Ej. Eventos de maduración biológica y socialización por edades.
2. Influencias normativas por la historia: Están asociadas con el tiempo histórico y definen el contexto biocultural evolutivo más amplio en el que se desarrollan los individuos.
   Ej. Época moderna; guerras; pandemias; etc.
3. Influencias no normativas: Su ocurrencia, patrón y secuenciación no son aplicables a muchos individuos, ni están claramente vinculados a una dimensión del tiempo de desarrollo, ya sea ontogenético o histórico. 3. Las influencias no normativas no siguen un curso general y predecible.

Question 26

Algunas diferencias sistemáticas interindividuales presentes en las influencias de Baltes son:

Answer 26

En promedio, las influencias clasificadas por edad pueden ser las más pronunciadas en la niñez, mientras que los factores no normativos y clasificados según la historia pueden ganar importancia a medida que los individuos van más allá de la niñez.

Question 27

La Ecología del Desarrollo para Bronfie se refiere a:

Answer 27

Estudio de la progresiva acomodación mutua entre un ser humano activo en desarrollo y las propiedades cambiantes de entornos inmediatos, viéndose afectado por relaciones que hay entre entornos y por contextos más grandes que incluyen los entornos.

Question 28

Bronfie: La interacción de la persona con el ambiente es unidireccional (V o F)

Answer 28

Falso - Es bidireccional y recíproca.

Question 29

¿A que corresponde esta definición?: “conjunto de estructuras seriadas, cada uno cabe dentro de la siguiente (muñecas rusas). Se evalúa como sistema”

Answer 29

Ambiente Ecológico

Question 30

¿Cuáles son los sistemas de Bronfie?

Answer 30

Microsistema - Mesosistema - Exosistema - Macrosistema

Question 31

¿A que corresponde esta definición?: “cambio de la posición de una persona en su ambiente ecológico por cambios de rol, de entorno, o ambos”

Answer 31

Transiciones Ecológicas

Question 32

¿A que corresponde esta definición?: “proceso donde persona en desarrollo adquiere concepción de ambiente ecológico más amplia y diferente y se motiva y se vuelve capaz de realizar actividades que revelen las propiedades de ese ambiente, lo apoyen y reestructuren a niveles de igual o mayor complejidad en cuanto a su forma y contenido”

Answer 32

Desarrollo Humano

Question 33

¿A que corresponde esta definición?: “manifestación principal e inmediata del desarrollo del humano y de las acciones de los demás. Son indicadores del grado y naturaleza del desarrollo psicológico: constituyen el vehículo principal para la influencia directa del ambiente en la persona en desarrollo”

Answer 33

Actividades Molares

Question 34

_______ constituye contexto crítico para desarrollo, es componente básico de microsistema que hace posible formación de estructuras interpersonales más grandes

Answer 34

La Diada

Question 35

¿Cuáles son las 3 formas de diadas?

Answer 35

1. De observación: uno presta atención a la actividad de otro, el cual reconoce el interés que se demuestra. Pero el que es observado tiene que dar respuesta manifiesta a esa atención.
2. De actividad conjunta: dos personas se perciben a sí mismas haciendo algo juntas.
3. Primaria: continúa existiendo fenomenológicamente para ambos incluso cuando no están juntos. Se piensa positivamente en el otro: echar de menos.

Question 36

¿A qué corresponde esta definición?: “sistema motivacional innato que busca mantener la proximidad entre el niño pequeño y sus cuidadores”

Answer 36

Teoria del Apego

Question 37

Signos emocionales evidentes que evidencian una relación de apego (2)

Answer 37

• Angustia por separación
• Conducta de Base Segura

Question 38

El apego es algo que se tiene (V o F)

Answer 38

Falso - El apego es no algo que se tiene. No es una necesidad ni un motivo. Es un Sistema Conductual

Question 39

¿Qué es lo importante para Ainsworth en la Teoría de Apego?

Answer 39

Los episodios de reunión, aportan experiencias clave de la transición psicobiológica de estado: desviación desde fuerte afecto negativo a afecto positivo.

Question 40

¿Cuáles son las pautas de Apego?

Answer 40

• Apego seguro.
• Apego ansioso y ambivalente.
• Apego evitativo.

Question 41

¿En qué contribuyen los factores temperamentales del apego?

Answer 41

Contribuyen a la sensibilidad o insensibilidad de la persona encargada del bebé