Psychologie cognitive: TD Flashcards
Hazzadine Boukennat
Structuralisme (Wundt, Piaget)
Se concentre sur la décomposition des processus mentaux en composants de base (comme les éléments chimiques).
Fonctionnalisme
Examine le but des processus mentaux et du comportement.
Behaviorisme (Watson, Skinner)
Explore la façon dont le comportement est façonné par les stimuli de l’environnement (par exemple, la punition affecte le comportement).
Cognitivisme (Neisser, Miller)
Considère l’esprit comme une « boîte noire », où les stimuli externes sont traités par le raisonnement. L’accent est mis sur l’inférence.
Psychanalyse (Freud)
Suggère que le comportement est influencé par des forces internes et inconscientes.
Perspective systémique
Individus considérés comme faisant partie d’un système et leur comportement peut être symptomatique de problèmes systémiques plus vastes.
Psychologie
Discipline scientifique étudiant le comportement, la pensée et le fonctionnement du psychisme (conscient et inconscient). Cherche à expliquer, décrire et prédire les comportements, nous aidant ainsi à comprendre la prise de décision, les émotions et le comportement.
Quels sont les objectifs de la psychologie?
-Décrire et expliquer son comportement
-Découvrir les lois comportementales
-Comprendre comment les comportements surviennent
-Contrôler et modifier le comportement
Psychologie fondamentale
Se concentre sur la recherche théorique sans applications pratiques directes, visant à élargir les connaissances scientifiques (par exemple, comprendre les effets du stress sur la tricherie).
Psychologie appliquée
Recherche des solutions pratiques à des problèmes du monde réel ou à l’acquisition de nouvelles connaissances (par exemple, trouver des méthodes pour réduire le stress afin de réduire les taux d’abandon scolaire).
Quelles sont les deux hypothèses de Tolman?
-Comportementalistes : Un rat s’adapte à son environnement en fonction de stimuli externes.
-Cognitivistes : Un rat utilise une carte mentale, visualisant l’environnement pour naviguer.
Mémoire à court terme (MCT)
Mémoire stockant de petites quantités d’informations pendant une courte durée.
Mémoire à long terme (MLT)
Partie de la mémoire où des informations plus permanentes sont stockées.
Loi de l’effet de Thorndike
Principe selon lequel les comportements suivis de conséquences positives sont plus susceptibles de se reproduire.
Thérapie cognitivo-comportementale (TCC)
Type de psychothérapie se concentrant sur la modification des schémas de pensée négatifs pour modifier le comportement.
Introspection
Étude de la conscience par elle-même ou du sujet par lui-même. Cependant, elle n’est pas considérée comme une méthode précise pour découvrir les mécanismes sous-jacents au comportement ou pour accéder à l’organisation des fonctions cognitives.
Démarche Expérimentale
Méthode utilisée pour étudier le comportement par l’observation contrôlée. L’observateur intervient par l’expérimentation, effectue des mesures et s’appuie sur les résultats pour tirer des conclusions sur le comportement.
Quelles sont les étapes de l’approche expérimentale?
-Observation:Décrire un phénomène ou un comportement qui n’est pas entièrement compris.
-Formulation d’hypothèses: Établir une relation de cause à effet probable entre les paramètres.
-Vérification expérimentale: Tester l’hypothèse par le biais d’expériences, analyser les résultats et faire des inférences statistiques.
Hypothèse
Ensemble de faits liés par une relation causalité, toujours formulée par l’affirmative et peut être théorique ou opérationnelle.
Quelles sont les deux types d’hypothèses?
-Hypothèse théorique : aborde le problème à un niveau théorique général.
-Hypothèse opérationnelle : opérationnalisation détaillée d’une hypothèse théorique, axée sur les variables dépendantes et indépendantes.
Variable Indépendante
Facteur que l’expérimentateur manipule pour étudier son effet.
Quels sont les modes de la variable?
-Intra-sujets: tous les participants subissent toutes les variations de la variable indépendante.
-Inter-sujets : Les participants sont exposés à une seule variation.
Variable Dépendante
Facteur mesuré par l’expérimentateur. Il doit être pertinent, sensible, facile à mesurer et approprié pour l’analyse statistique.
Conscience
État d’être conscient et capable de penser à sa propre existence, à ses pensées et à son environnement. Cela implique l’expérience subjective de la perception, des émotions et de la conscience.
Auto-apprentissage
Processus d’examen ou d’analyse de soi, souvent utilisé dans le contexte de l’introspection. En psychologie, l’auto-apprentissage implique une réflexion sur ses propres processus mentaux et émotionnels.
Fonctions cognitives
Processus mentaux nous permettant d’accomplir n’importe quelle tâche. Ils incluent des processus tels que la perception, l’attention, la mémoire, le raisonnement, la résolution de problèmes et le langage. Ces fonctions nous aident à comprendre, interpréter et réagir au monde qui nous entoure.
Observation contrôlée
Observation d’un sujet dans un environnement structuré où les variables sont manipulées de manière contrôlée pour étudier leur effet sur le comportement du sujet. L’observateur conçoit soigneusement les conditions pour garantir une collecte de données précise.
Expérimentation
Processus consistant à mener une expérience scientifique dans laquelle une ou plusieurs variables sont manipulées pour observer l’effet sur d’autres variables. Cela permet de tester les hypothèses de manière contrôlée.
Inférence
Processus consistant à tirer des conclusions basées sur les résultats d’observations ou d’expériences. Après avoir collecté des données, les chercheurs déduisent la relation entre les variables.
Comportement
Actions ou réactions d’un sujet (humain ou animal) en réponse à des stimuli. En psychologie, le comportement est souvent étudié pour comprendre les processus mentaux sous-jacents.
Observation
Première étape de la méthode scientifique, où un phénomène est remarqué et enregistré sans encore comprendre pourquoi il se produit. Cela ouvre la voie à une enquête plus approfondie.
Cause-Effet
Relation dans laquelle une variable (la cause) a un impact direct sur une autre variable (l’effet). Le but de nombreuses expériences est d’établir un tel lien.
Expérience
Méthode utilisée pour tester l’hypothèse. Dans une expérience, les chercheurs manipulent une ou plusieurs variables pour observer l’effet sur une autre variable.
Inférence statistique
Implique l’utilisation d’outils statistiques pour tirer des conclusions sur la relation entre les variables. Cela permet de déterminer si l’effet observé est réel ou dû au hasard.
Conception d’une expérience
Structure d’une expérience, y compris la manière dont les participants sont affectés aux conditions, les variables manipulées et les mesures prises. Différentes conceptions (comme intra- et inter-sujets) sont utilisées en fonction de la question de recherche.
Mesure
Processus de collecte de données sur la variable dépendante. Il peut s’agir de données numériques (quantitatives) ou de données descriptives (qualitatives), selon les recherches.
Analyse statistique
Processus mathématique utilisé pour analyser les données collectées lors de l’expérience. Les outils statistiques aident les chercheurs à déterminer si les résultats sont significatifs et soutiennent l’hypothèse.
Pertinence
Signification d’une variable par rapport à la question de recherche. La variable dépendante et les méthodes utilisées pour la mesurer doivent être pertinentes par rapport à l’hypothèse testée.
Méthodologie
Étude des méthodes scientifiques pour résoudre des problèmes dans une discipline.
Sources d’information non scientifiques
Fait de croire en quelque chose nous poussant à chercher des preuves qui confirment cette croyance et à ignorer celles qui l’infirment.
Inférences et raisonnements non scientifiques
Informations imprécises ou non fiables entraînant des conclusions biaisées (exemple : stéréotypes).
Induction
Généralisation à partir de faits particuliers (exemple. : “Tous les cygnes que j’ai vus sont blancs”), non fondée sur le plan logique.
Déduction
Déduction des cas concrets à partir de principes généraux (exemple : “Si le travail est terminé, alors je suis payé”), fondée sur des règles logiques.
Quelles sont les caractéristiques d’une bonne VD?
-Pertinente : reflète bien ce que l’on veut mesurer.
-Sensible : permet une discrimination fine des variations.
-Facile à mesurer.
-Appropriée pour le traitement statistique.
Biais méthodologique
Erreur systématique dans la méthode scientifique, souvent due à des croyances préconçues ou des stéréotypes.
Autorépétition
Permet de conserver les informations dans la mémoire à court terme. Sans cela, les informations s’estompent rapidement.
Expérience de Peterson et Peterson (1959)
Ont démontré que le fait de s’engager dans une tâche secondaire immédiatement après avoir reçu une information empêche la répétition mentale, conduisant à l’incapacité de se souvenir de l’information.
Mémoire visuelle (Iconique)
Mémoire à court terme pour les informations visuelles.
Mémoire auditive (Échoïque)
Mémoire à court terme pour les informations auditives.
Empan mnésique
Capacité de la mémoire à court terme, généralement 7 ± 2 éléments.
Quels sont les deux groupes de mesures?
-Intra-sujets (Appareillés) : Les mêmes participants subissent toutes les conditions expérimentales, réduisant ainsi la variabilité individuelle.
-Inter-sujets : Différents participants sont utilisés dans chaque condition.
Quelle est la différence entre l’autorépétition et le décomptage?
-Décomptage : Tâche qui empêchant l’autorépétition, conduisant à une moins bonne rétention de la mémoire.
Autorépétition silencieuse : Répétition mentale d’une information permettant de la retenir plus longtemps.
Rôle du contrebalancement/contrepoids
Aide à réduire les biais dans les expériences en modifiant l’ordre dans lequel les conditions sont présentées aux différents groupes.
Interférence
Processus par lequel d’autres informations ou tâches perturbent la conservation des informations dans la mémoire à court terme.
Effet de position sérielle
Concept illustrant comment les gens ont tendance à mieux se souvenir du premier (effet de primauté) et du dernier (effet de récence) d’une série que de ceux du milieu. Il révèle l’existence de deux systèmes de mémoire (MCT/MLT)
Effet de primauté
Tendance à mieux mémoriser les premiers éléments d’une liste.
Quelle est la mémoire impliquée dans l’effet de primauté?
Mémoire à long terme. Les premiers éléments sont stockés dans la mémoire à long terme car ils font l’objet de plus de répétitions.
Effet de récence
Tendance à mieux mémoriser les derniers éléments d’une liste.
Quelle est la mémoire impliquée dans l’effet de récence?
Mémoire à court terme, car ces éléments sont toujours facilement disponibles dans la mémoire à court terme lorsque le rappel se produit immédiatement.
Courbe de position sérielle
Graphique en forme de U lors du traçage du pourcentage de rappel de mémoire par rapport à la position de l’élément dans la série.
La courbe montre un rappel élevé pour le premier et le dernier élément, mais un rappel plus faible pour les éléments du milieu.
Courbe de rappel immédiat
Affiche à la fois les effets de primauté et de récence (forme en U).
Courbe de rappel différé
Affiche uniquement l’effet de primauté (l’effet de récence disparaît).
Aucune courbe d’effet de primauté
Dans des conditions d’apprentissage rapide, seul l’effet de récence est visible, car les premiers éléments n’ont pas suffisamment de temps pour être codés dans la mémoire à long terme.
